集体备课教案

1、汇龙小学2008学年教学工作流程用表（九）汇龙小学教师集体备课教案时间：2008.9备课组：三年级语文组 备课组长: 孔春风主备人：周芳兰教课题13花钟个性修改学课时第二课时教 学 目 标1、通过在网络上查找资料，了解“不问的花开放的时间不问” 以及“为什么不同的花开放的时间/、同”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。4、通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获 取知识的能力和分析、解决问题的能力。符合新课程目 标的要求（知识与技 能）（过程与方法）教 学 重 占八、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养 学生留心观察周围事物的习惯。

2、（情感、态度价值 观）教 学 难 占八、了解“不同的花开放的时间/、同”以及“为什么不同的花开 放的时间不同”等知识。课、之， 刖准 备1 .教师制作cai课件、展板或图片资料。2 .学生搜集有关“不同的花开放的时间/、向”以及“为什么不 同的花开放的时间/、同”的资料。朗读课文，自学生字新词。教学过程（媒体出示，配上 轻音乐，学生在观 看的时候可以小 声议论。）学生踊跃介绍 从多媒体、书中、 课外等获悉的材 料（利用电子课本 进行阅读）在比较中体验到 课文用词的准确 性，训练学生对好 词的积累拓展性处理教 材，注重学生的个 体差异，充分发挥 网络教学功能1、 一、创设情境，激趣导入1、小朋友

3、们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们 走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳， 芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知 道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）5、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意那就让我们先在课文找找答案吧。1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧！（

4、学生边读，边正音）3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得 到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可 思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、 最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制 造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。三、入境人情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然 段，边读边找花。2、交流：a、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、 万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花b、你认识它们么？来叫一叫他们的

5、名字吧。3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（生边回答边或展示网站中的资料 ）a、读这句描写花开放的句子。b、出示句子进行比较。c、带着独特的体验朗读本句（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开 了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍 晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八 点左右开花；昙花却在九点左右开放 ）4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开 放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描 述一下花。a、上网浏览 b、句式说话。点，花。5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我

6、 们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘 网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）四、小组合作，自主解疑作业设计1 .感情朗读课文，选择自己喜爱的部分背下来。2 .观察周围的事物，写一写观察日记要学生看课外书。13.花钟板书设计语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、 探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建教学后记（可附纸）构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设 计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为

7、学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为 由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、 地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推 崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。设计特色开放整合创新学生特征分析1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为“四结合”的 实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同 年级段学生中上水平。3、学生对花感兴趣，但缺乏有关