做一个智慧型的校长

1、做一个智慧型的校长 华东师大校长高级研修班学习培训有感今年八月， 我有幸参加在华东师范大学 “绩溪县中小学校长高级研修班” 进行学习培训， 本次培训前后虽然只有短短8 天， 而于我来说， 却是非常宝贵的 8 天。 这次培训学习主要分为专家讲座、 参观考察、交流研讨等形式，时间安排紧凑，内容紧贴实际，指导性强、实践性强。整个培训期间， 7 位教育专家和校长从不同的视角，共谈学校管理、教育法规、校园文化及教学实践等话题。专家们高瞻远瞩，眼界高远，思想深邃，大气磅礴，报告观点新颖超前，内涵丰富，寓意深远，催人奋进，发人深省，闪耀着智慧的火花和哲理的光芒，是一次丰盛的精神大餐。 每次讲座就是一次头脑洗

2、礼， 就是一次思想盛宴，洗涤着我脑海中固有的陈规陋俗，催生着我的教育激情，开阔了教育视野，提升了专业理论水平，使我受益匪浅。此次培训使自己对教育这一职业有了更深层次的认识， 对校长的管理和职业使命有了更深的思考，静心学习，潜心育人，促使我以更良好的心态投入到学校的教育教学管理中去。几天的培训，收获不少感悟和体会。校长的管理智慧体现在教育思想领导。伟大的教育家陶行知说过：“校长是学校的灵魂，要想评论一个 学校，先要评论他的校长。”校长是一校之魂。这个“魂”不仅是指 校长的学识水平、管理能力、人格魅力，更主要的是指校长要有独特 的办学思想。校长办学思想，是校长教育思想在办学过程中的具体表 现，带有

3、显著特色和倾向性的办学行为体现。 校长仅仅有自己的办学 思想还不够，要让办学思想能为广大师生所接受， 成为学校共同的精 神追求，并贯穿在日常的教育教学行为之中， 并不断促使学校向更高 层次发展。“一个没有办学灵魂的校长，就是一所没有灵魂的学校。” 一个学校的办学是否有特色，实际是看校长办学思想有没有个性， 校 长要有正确的办学思想，利用学校的教育优势，发展自己的独特见解。 形成自己的教育信念，只有这样才能形成办学特色。校长办学思想要与时俱进，眼界开阔。近几年来，我校确立了 “人 文与科技并重，传承和创新同行”的办学理念，学校领导班子围绕这 一理念，大胆探索，深入实践，在人文传承方面，注重内涵，

4、提升品 位，先后开展了以经典诵读、传统美德教育、徽戏童子班等为核心内 容的文化传承项目，取得了广泛的形象，促进了学校的内涵发展。同 时，学校立足于学生的未来发展，提出了科技创新的新理念，为未来 发展提供动力，目前已经在科学知识普及，机器人教学、航模活动和 创新发明等方面取得突出成绩，形成了广泛的影响，这是学校办学特色的体现，得到了各级政府和教育主管部门的肯定，在今年五月被安 徽省人民政府命名为“省非遗传承基地“和”省科普教育基地我 校的办学实践验证了校长办学思想要具有时代性，思想性、超前性。另外，校长要眼界高远，即使走不出国门也要关注国际教育， 了 解世界各国尤其是发达国家教育状况， 从智商、

5、情商等方面全面发展 学生的身心，运用多远智能理论，为学生提供从身心健康成长到个性 心理疏导全方位的关注和教育，培养学生成为合格的社会人、思想人、 文化人。专家在讲座中谈到美国的教育，我感悟到那是一种每个教师 甚至学生都可以参与管理提出建议的民主管理模式， 那是一种培养精 英却关注每一个普通学生的平等教育模式，那是一种强调情感体验而 师生个性淋漓展示的开放教学模式， 让我深受启发，我们新课程改革 提出的民主平等的师生关系、自主探究的学习方式为什么至今仍然停 留在口头上，是因为我们的教育体制改革未能同步， 我们的教学行为 没有真正关注作为自然人、社会人和独立人的学生，教育改革虽然取 得一些成效，但

6、未实行实质性突破，每个学校管理着需要的反思，课 程改革理念先进，但未能根植教师心中，原因很多，但学校校长的正 确引领是关键，因此，校长观念的转变，正确教育思想的确立可以称 为深化教学改革提升教育质量的核心要素。二、校长的角色定位是合格的学校领袖。“一个好校长就是一所好学校。”从某种意义上说，校长决定着 学校的发展，尤其在新课程背景下，一个校长要完成角色的转型一一 从“学校保姆”到“学校领袖”。当今的校长多是“保姆”，大事小 事一概过问，对任何事都放心上，对任何人都不放心，凡事都参与， 忙于事务，搞得自己疲惫不堪，甚至得不到师生的认可。故要崇尚： 不教而教，不管而管，逐步实现“目标激励一制度规范

7、一文化管理” 的模式，使校长脱离繁重的事务性工作，投入精力研究教育教学规律， 成为专家型校长，做一个真正的学校“领袖”。校长要成为学校领袖，校长角色要做到多方位转型。校长首先要 具备领袖素养，具备领导智慧：一是校长要像思想播种者，要善于经 营学校；二是要做一个预设未来的人，要善于科学规划；三是做一个 具有丰富人文内涵的人，善于文化引领学校，逐步实现文化治校；四 是要做一个科学授权的人，将行政权力分层向外扩散。其次是要做一 个富于感性的校长。做一个用心的校长：给人第一美好印象，做事不 要刻意追求完美，要想感动别人必先感动自己，己所不欲勿施于人； 做一个“体验共同体式”的校长：体味“同道”的真谛，

8、实践从“管 理”到“领导”的转变，同甘共苦完成教育任务；做一个真诚用情的校长：学校管理要用真心，真诚交流，真心相处，让管理插上感情的翅膀，校长对教育用真情， 融生命与教育之中，让教育焕发出生命的活力。再次是做一个充满理性的校长。校长要学会反思，成长= 经验+ 反思，没有反思的经验是狭隘的经验；校长要学会对话，对话师生能缩短心理距离，排除教育疑难问题；校长要学会创新，破除思维定势，打破囚徒困境的思维障碍，走出已经形成的定势思维。三、校长的影响能力在于修炼领导能力。校长领导能力不同于管理能力，是一个动态的、发展的概念，不同时代背景下有不同的诠释。 通过上海学习， 我认为领导力就是一种影响力，首先是

9、价值观的领导，精神境界的引领，其次是课程和教学的领导。领导就是做正确的事，而管理是正确地做事，正如专家所强调的校长要成为类似放风筝的人，做到心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地。校长领导力首先是一种决策、规划、设计学校发展的能力。校长要能够准确地找到影响学校发展最主要的瓶颈是什么， 并采取有效措施， 从关键部位入手解决问题。 上海市万航渡路小学校长张雪龙提出“文化办学造就有灵魂的教育”，针对上海静安区对教育的需求，提他分析学校文化形成的原因是在继承与发展 中形成学校文化和在系统与整合中形成学校文化，并针对学校实际提出学校文化推进策略为“物质形态与思想渗透的有机结合；制度规范 与道德约

10、束的相互促进；外在要求与内在需求的相互转化”；并根据 具体实践系统形成校园文化推进的措施，如思想观念与表现形式的统 一，局部精彩与整体风貌的协调，个性特色与时代特征的一致等等， 体现了一个优秀校长对学校发展的整体思路具体规划，理念先进，策略科学，措施得当，是具备很强领导力的体现。张校长的成功案例说 明高明的领导者善于对学校的发展作前瞻性、全局性的思考与设计， 能以战略的眼光正确地决策和策划学校的发展。其次，校长领导力还表现为一种认知、引领、凝聚的能力。上海 市甘泉外国语中学刘国华校长认为校长的领导力就是凝聚力、决策力和执行力，刘校长的八字要诀“思想、智慧、激情、创造”就是领导 力的真实写照，校

11、长思想的境界，是认知力的展示，“思想是领导灵魂，智慧决定未来，激情激发动力，创造成就品牌”，一个成功的校 长，其领导力着重体现在“规划的制定与实施的能力，资源的开发与 整合的能力，动态的组织与管理的能力”，这三种能力是引领学校发 展的内在力量。同时，智慧型校长的领导力还应表现在敏锐的管理意 识，正是刘校长自我总结的“机遇意识、特色意识、效益意识和学习 意识”，学校发展需要抢抓机遇，利用各种机遇创造的条件，促节学校的发展，办学要有特色， “千篇一律、人云亦云、千人一面”的办学模式缺乏深度，没有个性，同时，办学要讲究效益，管理同样要追求效益，并且校长要具备学无止境的学习意识，不断学习新知识、新技能

12、、新理念，在学习中追求内质，提升品位，增强适应能力。通过学习， 我深刻地认识到校长自身的领导能力贵在修炼， 重点突出八大能力的修炼： 1 、道德力的修炼 - 品德高尚成正气； 2 、思想力的修炼- 系统思考蕴精气； 3 、培养力的修炼 - 仰望星空铸大气； 4 、智慧力的修炼- 躬于实践炼灵气； 5 、指导力的修炼- 指点课堂显惠气； 6 学习力的修炼- 勤奋刻苦厚底气； 7 、创新力的修炼- 敢为人先显锐气； 8 合作力的修炼 - 上善若水聚人气。所以，校长要学会团结队伍，凝聚人心，坚持以人为本，实行科学管理，要尊重、信任、关爱教师，善于倾听，主动沟通，学会合作，求同存异；学会分权，大权不独揽，小权会分散，有所为有所不为；用人所长，扬长避短，善于团结，培养团队精神，凝聚团队，形成合力。教师的专业成长是促进教师队伍快速发展的关键， 而校长的专业成长是提升校长领导力的有效举措。校长的专业成长是一个持续学习、不断前进、继续超越的过程，是校长走出事务管理，走向管理专 家、办学专家的过程，是教师发展、学生成长、声誉提升的过程，校 长要通过专业修养，努力使自身成为某个领域专业权威， 特定区域具 有广泛