浅谈政治学习的兴趣

1、浅谈政治学习的兴趣党巧珍人有情必先有其趣。思想政治课教学不仅要“动之以情，晓之以理，施之以爱，导之以行” ，而且要“引之以趣” 。有这样一条英国谚语： “兴趣是不会说谎话的。 ”思政课教学只有合乎学生的兴趣，才能产生真实生动的教学效果。本文就激发学生的学习兴趣提出几点浅见。一、建立良好的师生关系教育心理学告诉我们， 相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪， 师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见

2、 , 激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。二、启动信心，激发学生自信心和学好思想政治课的信念自信是力量的源泉。对学生进行信心的培养，是激发学生学习兴趣的首要因素。我们不妨利用皮格马利翁效应来激发学生的自信心和上进心。教师在教学过程中启动学生的自信心，要注意和善于多给学生表扬和鼓励，给学生表现自我的机会，给学生主动的空间。有时教师的一句鼓励，会转化为学生无穷的力量，激励学生去把政治课学好。在教师鼓励和

3、良好的刺激之下，会激发学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣，教学质量会大幅度提高。三、创设学生乐学的情境创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。教育心理学认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。良好的环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，乐观的环境、心情愉快，兴趣会油然而生。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰

4、满、生动活泼的形象，在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。四、利用趣味性和幽默感，吸引学生的注意力和增强兴趣性幽默是政治课教学的味精。有幽默相伴，就能使政治课不再紧张、枯燥、乏味，而变得轻松、诙谐、自然、活泼起来。缺乏趣味性，政治课就会成为枯燥无味的说教课。为提高教学质量，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松自在、愉快活泼气氛中接受抽象的理论，就必须将科学性与趣味性结合起来。这样就能使注意力分散的学生把注意力转向和集中在教师讲授的内容上。在课堂教学中，可以引用一些幽默笑话、寓言、典故和趣味

5、性较强的故事和小品等，然后激发学生去思考、去体会其中所蕴含的深刻的政治学道理，这样，学生由听故事转化为思考故事，发挥了学生的主动性，挖掘了学生思维的潜能，这样有利于提高教学效率又激发了学生的兴趣和思考。例如在上高一第六课银行和储蓄者第一框银行的产生时，这框的难点在于银行的产生。这部分内容学生不了解，比较抽象，涉及的要领也较多，这些都给学生的理解带来了一定的困难。于是我通过让学生表演小品的方法来帮助学生理解。整个小品分成三个场景，这也正体现了银行发展的三个阶段。通过这种直观的表演让学生概括银行产生的 3 个阶段就比较容易了，最后再由教师归纳完整。表演小品活跃了气氛，也增强了政治课的趣味性，学生比较喜欢。同时通过这样的形式使这一难点基本上可以突破。五、要脚踏实地，不断提高自己的专业水平。精湛的专业水平是上好一堂课的前提条件。就政治科来说，涉及的理论知识很多，重点、难点比较难把握，这就需要教师具备较高的专业技能，毕竟，课堂上教师处于主导地位。“兴趣是最好的老师” ，成功的教学，就要激发兴趣。从教育心理学角度来讲，兴趣是一种内在的动力，它促使学生萌发强烈的求知欲，