高中语文 4《诗经》两首检测 新人教版必修2

1、4诗经两首一、语基落实1下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()A.蚩蚩(ch)愆期(qin)将子无怒(jing)咥其笑矣(x)B.桑葚(shn)帷裳(chng)尔卜尔筮(sh)体无咎言(ji)C.罔极(wng)靡盬(g)淇水汤汤(tng)隰则有泮(x)D.狁(yn)垝垣(wi)不遑启居(hung)四牡骙骙(ku)思路解析A项,“将”应读“qing”;C项,“汤”应读“shng”;D项,“垝”应读“gu”。答案B2对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.氓之蚩蚩,抱布贸丝贸:交换。B.尔卜尔筮,体无咎言咎:责备。C.自我徂尔,三岁食贫徂:往。D.言既遂矣,至于暴矣遂:顺心、满足。思路

2、解析B项,“咎”的意思是“灾祸”。答案B3下列语句中全部含有通假字的一项是()彼尔维何?维常之华匪来贸丝,来即我谋将子无怒,秋以为期尔卜尔筮,体无咎言于嗟鸠兮,无食桑葚士之耽兮,犹可说也女也不爽,士贰其行淇则有岸,隰则有泮A.B.C.D.思路解析有通假字的是:“尔”通“艹尔”;“匪”通“非”;“于”通“吁”;“说”通“脱”;“泮”通“畔”。其余没有通假字。答案B4下列关于诗经的文学常识的说法不正确的一项是()A.诗经是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇,古时也称诗三百。它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。B.所谓“风”“雅”“颂”是诗经中的三部分,“赋”“比

3、”“兴”是诗经的表现手法,后人把这两者合称为“六义”。C.我国文学史上向来以“风”“骚”并称。“风”就是指诗经中的“国风”,“骚”就是指屈原的代表作离骚。D.“风”指十五国风,大多为民间歌谣;“雅”分大雅、小雅,是西周王畿地区的正声雅乐;“颂”分为周颂、鲁颂、商颂,是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞。思路解析A项的“它和乐、射、御、书、数一起被称为六艺”错。对于“六艺”有两种说法,一为诗书礼易乐春秋,一为“礼、乐、射、御、书、数”。答案A二、阅读理解(一)课内阅读阅读文本选段,完成第67题。桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤,渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。三岁为妇,

4、靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。静言思之,躬自悼矣。及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。总角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉!5从所选的内容中,可以看出女主人公的思想性格发生了怎样的变化?思路解析节选部分第二章写到“静言思之,躬自悼矣”,而最后一章则写到“反是不思,亦已焉哉!”,由此可以分析女主人公的态度转变。参考答案从忍辱负重转变为刚强决绝。6诗歌最后一章中画线的两句采用了怎样的表现手法?暗含了什么意思?思路解析这是诗经中常用的“比”的表现手法,抓住“有岸”“有泮”分析即可。参考答案运用了比的手法。一方面说自己的愁思;另一方面也

5、表明自己的态度,对男子的忍耐已经到了极限。阅读下面的文字,完成第78题。采薇采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。靡室靡家,犭严狁之故。不遑启居,犭严狁之故。采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来。彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。戎车既驾,四牡业业。岂敢定居?一月三捷。驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒,犭严狁孔棘。昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!7结合采薇全诗,说说你对诗中抒情主人公

6、形象的理解。思路解析这首诗是以抒情主人公自述的口吻写成的,诗歌的前半部分既有思归之情,也有对敌人的痛恨;结尾既有对战争的厌恶,也有在归途中的伤悲。注意从这两个方面分析即可。参考答案(1)“我”是一位戍守边疆、保家卫国、思念家乡、退伍归来的士卒。(2)“我”深明大义,在国家遭遇外敌侵略时,舍生忘死;“我”又反对战争,渴望和家人团聚,过和平安定的生活。8清人方玉润评此诗时说:“此诗之佳全在末章,真情实景,感时伤事,别有深情,非言可喻。”请谈谈你的理解。思路解析此题考查对诗评、诗论的理解,要求既有把握文本内容的能力,又要有鉴赏评价的能力。参考答案此诗末章运用对比的手法,“今”与“昔”、“往”与“来”

7、、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比,情景交融。“莫知我哀!”则表明此悲无人慰、此痛无人解的痛苦心情,情感达到高潮。(二)拓展延伸阅读下面的文字,完成第911题。柏舟诗经邶风泛彼柏舟,亦泛其流。耿耿不寐,如有隐忧。微我无酒,以敖以游。我心匪鉴,不可以茹。亦有兄弟,不可以据。薄言往愬,逢彼之怒。我心匪石,不可转也!我心匪席,不可卷也!威仪棣棣,不可选也!忧心悄悄,愠于群小。觏闵既多,受侮不少。静言思之,寤辟有摽。日居月诸,胡迭而微?心之忧矣,如匪浣衣。静言思之,不能奋飞!注泛(fn):漂浮。柏舟:柏木做成的舟。微:非,不是。匪:通“非”。鉴:镜子。茹:容纳。这两句是说“我”的心不能像镜子对于人影似的

8、,不分好歹,一概容纳。据:依靠。威仪:容貌举止、尊严。棣棣:犹“秩秩”,雍容闲雅貌。选:屈服,退让。悄悄:苦愁状。觏(gu):通“逅”,遭遇到。闵(mn):忧患。这三句是说因为见怒于群小所以遭遇许多伤痛的事,受了不少侮辱。这两句是说思考的时候越想越痛。这两句问日月为何更迭晦蚀,而不能常常以光明照临世界。言正理常常不能表白。这两句言心上的烦恼不能清除,正如衣上的污垢清洗不掉。9俞平伯在读诗札记中评价这首诗:“通篇措辞委婉幽抑,取喻起兴巧密工细,在朴素的诗经中是不易多得之作。”那么,这首诗是怎样起兴的?思路解析这首诗在比兴手法的运用上和诗经的大多数诗篇一样,先言他物,然后引出诗歌要歌咏的对象。“泛

9、彼柏舟,亦泛其流”是起兴语句,围绕这两句话分析即可。参考答案这首诗用“泛彼柏舟,亦泛其流”起兴,意思是说柏舟顺水漂流,不知所止。作者以此来比喻自己的身世和飘摇不定的心境。为下文写自己的遭遇做铺垫。10这是一首情文并茂的好诗。其“诗眼”是什么?请简要分析。(导学号56560006)思路解析所谓“诗眼”是能准确反映诗歌主旨的一句诗或一个词。在这首诗中,不难发现“忧”是诗眼。结合诗歌的具体内容,略加分析即可。参考答案全诗紧扣“忧”字,表现了一位女子自伤遭遇,而又苦于无处诉说的幽怨之忧。从诗歌中,不难看出这位女子忧之深,无以诉,无以泄,更无以解。11这首诗塑造了一个怎样的抒情主人公形象?请结合诗歌的具

10、体内容简要分析。思路解析从诗歌的内容看,这首诗塑造了一个困苦、坚强而又幽怨悲愤的女子形象。全诗共五章三十句,都是围绕这一女子的遭遇与悲愤的心情来写的。参考答案这首诗塑造了一个忧愁困苦、坚强不屈而又悲愤幽怨的女子形象。首章交代了她飘摇不定的心境。第二章紧承上一章,写她的忧思难以排解,没有人能分担。第三章是反躬自省之词,表明心之坚贞有异“石”“席”,不能屈服于人。第四章交代其忧思的原因是受制于群小,又无力对付他们。末章作结,以日月失其光辉表达忧愤之深。这样,一个幽怨悲愤的女子形象便宛然在目了。阅读下面的文字,完成第1314题。击鼓诗经邶风击鼓其镗,踊跃用兵。土国城漕,我独南行。从孙子仲,平陈与宋。

11、不我以归,忧心有忡。爰居爰处,爰丧其马。于以求之?于林之下。死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。于嗟阔兮!不我活兮!于嗟洵兮!不我信兮!注镗(tng):击鼓的声音。兵:刀枪等武器。土国:用土筑城。孙子仲:人名,统兵的主帅。平:平定。爰(yun):于是。契阔:离散聚合。成说:约定的誓言。于嗟(x ji):感叹词。阔:离别。洵(xn):长远,指夫妻离别长久。12诗中为什么写战马走失又在树林下找到这一细节?谈谈你的理解。思路解析这是本诗中的一个生动的细节,诗人渴望回乡而不得,战马也不愿久留战场,于是走失,但战马留恋主人,终在树林下被找到。这是以马喻人。参考答案这是诗歌中的一处细节描写,明写战马走

12、失,实写战士思乡欲逃离战场,但战马又在树林下被找到,喻战士欲归乡而不得。13“死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老”是传诵千古的名句。结合诗歌的内容,简要分析这四句诗流传千古的原因。思路解析这是征人与妻子的誓言,结发为夫妇,生死不相离,但残酷的战争无情地粉碎了这个誓言,造成了生死不相见的结局。滞留在边陲的征人想到与妻子的誓言,看到战争的残酷,无限悲伤,其悲伤之情在这四句诗中体现得十分鲜明。参考答案“执子之手,与子偕老”的美好誓愿与“死生契阔”的现实形成鲜明的对比,将战争的残酷与征人的无奈生动地展现在世人面前,表达了征人对和平幸福生活的向往和对战争的厌恶。三、表达交流14比兴手法是我国古代诗歌

13、中一种常见的表现手法。在后来的民歌中以及现在的歌词中,这种手法得到了继承和发扬。请你仿照下面的示例,用比兴的手法写两句或几句歌词,内容不限。(内容提示:青春、理想、亲情)示例:蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。(诗经蒹葭)羊肚子手巾三道道蓝,见个面面容易拉话话难。(陕北民歌泪蛋蛋)樱桃好吃树难栽,不下苦功花不开。幸福不会从天降,社会主义等不来。(歌曲幸福不会从天降)思路解析“比”就是譬喻,是对人或物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴,即以其他事物作为诗歌发端,以引出所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。在理解比兴手法特点的前提下再确定写作内容进行仿写。答案示例火红的旗帜哗啦啦飘,我们的青春在燃烧。15在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。横平竖直的方块字,是中华民族的独有创造和文化遗产。汉字,不仅仅是几千年历史传承的记录工具,。有了汉字,才有了唐诗的激情洋溢,元曲的灵动俏丽;有了汉字,才有了张旭、王羲之等人洒脱俊逸字体的千古流传。随着电子信息时代的到来,人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作,。人们的书写潦草、没有章法,横平