专题一：密度和质量

1、4专题复习一：质量和密度制作人：沾益县第一中学田泽飞基础大盘点一.质量的概念1.定义：物体所含物质的多少叫做物体的质量。理解质量要注意把握以下几点：日常生活中所说的“质量”与物理学中所说的“质量”相同吗？物体与物质有区别吗？为什么说质量是物体的一个基本属性？把一块铁压成铁片、拉成铁棒、铸成铁球，它的形状变了，但它所含有的铁的多少没有改变，其 质量不变，还是这块铁。把它放入到钢炉中熔成铁水，铁由固态变成液态，温度由常温升高到1500多 摄氏度，铁的多少仍不变，其质量还是不变，将这块铁做成零件，由“神舟5号”带到太空后，它含有 铁的多少继续保持不变，因此，质量是物体一种很稳定的性质，它不随物体的形

2、状、状态、位置和温度 的变化而变化。2.单位：国际单位是千克（kg）,常用单位有吨（t）、克（g）、亳克（mg）。各单位的换算关 系：lt=103kg, lkg=103g, lg=103mg注：换算时如遇到较大单位或较小的数据时应该用科学记数法表示，如：78r = 78xl0- = 7.8xl04二.质量的测量1 .测量工具：日常生活中采用台秤、杆秤和电子秤：实验室常用托盘天平测物体的质量。2 .托盘天平的构造和使用构造：主要由底座、分度盘、横梁、标尺、游码、指针、平衡螺母、托盘组成，每架天平还配有 一套硅码。使用：天平放置要水平，游码对零调平衡：提取硅码用摄子，左物右码要记清：天平称物再平衡

3、, 硅码游码加完整。学生在使用托盘天平时，常出现以下错误：（1）天平调节不到位（2）测量按“左码右物”进行（3）称 量时通过调行螺母使天平恢复平衡（4）直接用手拿取硅码（5） 游码示数读错 三.密度1 .定义：单位体积某种物质的质量。注意：密度是物质的特性之一，它表示的是“在体积相同的情况下，不同物质具有的质量一般 不同，或在质量相等的情况下，不同物质的体枳一般不同”；“特性”和“属性”不能混为一谈。质 量是物体的一种属性，表示质量是物体固有的、不随外部条件变化而变化的一种性质，它具有不变的唯 一性；密度是物质的一种特性，是指外部条件不变时所具有的一种性质，当外部条件变化时，密度这种 特性也随

4、之改变。2 .计算公式q =产v注意：不能认为密度跟质量成正比，跟体枳成反比。对于同种物质来说，当物体的体积增大或 减小几倍、物体的质量也同时增大或减小几倍，而质量和体积的比值即密度不变：此公式是密度的定 义式，而不是决定式，物质的密度只决定于物质的本身：不同物质进行比较时，在体积相同的情况下, 质量与密度成正比：在质量相同的情况下，体积与密度成反比。3 .单位：国际单位：kg/nt3,常用单位：g/c加换算关系：lg/o3=03&g/物理意义：如依/,它表示体积为的水，其质量为0；依。4 .密度与外界条件的关系（1）压强的变化引起密度变化：装在钢瓶中的压缩气体，用掉一部分后，压强减小，其质量

5、减小, 但体积不变，故密度变小。（2）温度的变化引起密度的变化：温度变化时，物体的体积一般会热胀冷缩，而质量不变，故密 度改变。但也有特殊的情况，例如一定质量的水在4时，体枳最小，密度最大：当温度在4以上增 大时，体积随之增大，密度减小；温度在4以下减小时，体积也随之增大，密度减小。（3）状态变化时引起密度的变化：物质由一种状态变为另一种状态时，体积一般会改变，所以密 度也会发生改变。例如：水凝固成冰后质量不变，体积变大，密度变小。四.密度的测量1.原理：p=-v2 .工具：托盘天平和硅码、刻度尺、量筒和量杯3 .测量方法（1）用量简测液体的体积时，读数时的视线要跟液体的凹形底部相齐平；若筒内

6、盛的是水根之类 的液体时，视线要跟液面的凸面相齐平：根据公式p=得夕=（2）测量不沉于水的物体（如石蜡等）的密度，可采用“沉坠法”。其步骤是：用天平测出石 蜡的质量加乃：测量石块的体积匕把石块和石蜡系在一起沉入水中，测出它们的总体积匕； 计算:（3）测固体的密度时，一定要先测质量后测体积：测量液体的密度时，不要把液体全部倒入量筒中，而是倒入一部分。因为全部倒入，容器内总会有剩余液体，测量结果会不准确。而将容器内部分液 体倒入量筒中，使所求液体质量中排除了容器中剩余液体的质量，而所测液体体枳中也排除了容器中剩 余液体的体积，即：所测液体的质量和体积是对应的，测得的密度更接近真实值。4 .密度知识

7、的应用（1）测算物体的质量：利用公式7 =21/,对于不便直接测量的物体质量，只要知道这个物体是 由什么物质构成的，在密度表中查出这种物质的密度，再设法测出其体积，便能冲算出这个物体的质量。（2）测算物体的体积：利用公式丫=竺，对于难于直接测量的体积，只要知道物体是由什么物 p质构成的，且知其密度，并测出质量，就可计算出该物体的体积。（3）鉴别物质：利用公式p=，测算出物体的密度，查问密度表，看测算出的密度跟何种物质的 密度更接近，便可知物体是由什么物质组成的。更上一层楼典型例题剖析一.基础题例1.用天平和弹簧测力计分别在地球和月球上测同一物体，测量的结果是（）a.天平、弹簧测力计测的都相同:

8、b.天平测的相同，弹簧测力计测的不同:c.天平测的不同，弹簧测力计测的相同:d.天平、弹簧测力计测的都不同二.纠错题例2.小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中 的错误是：（1） （2） （3） 三.表格题 例3.为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验。实验时，他用量筒和天 平分别测出甲和乙两种液体在不同体积时的质量。下表记录的是实验测得的数据及求得的质量与体积的 比值。物质实境序号体积(cm3)质量（g）质量帏积（g/cn?）甲1591.80210181.80315271.80乙4540.8051080.80615120.80分析表中实验序号1与2

9、（2与3、1与3）或4与5 （5与6、4与6）的体积与质量变化的倍数 关系，可归纳得出的结论是。分析上表中实验序号 可归纳得出的结论是：体积相同的甲、乙两种液体,他们的质量不相同。分析上表中甲、乙两种液体的质量与体枳的比值关系，可归纳得出的结论是0四.图像题例4.在“探究同种物质的质量和体枳关系”的实验中，小明对a、b两种物 质进行了探究，对实验数据进行处理，得到如图所示的图像。（1）从所得到的图像来看，同种物质的质量和体积具有 关系。（2） a、b两种物质中，物质的密度较大。五.设计创新题 例5.小雄学会了测量铁块的密度后，他问老师：“能不能测出冰糖块的密度？ ”老师说：“我相信你 一定能探

10、究出来！ ”于是老师给了小雄下列器材和材料：天平（配有硅码）、量筒、水、细线、 而粉、白纸、保鲜薄膜、一小块形状不规则的冰糖。请你想想，如何选用上述器材，设计一个最佳的测量方案（只需简单写出实验操作步骤）六.应用题例7.全国统一集中整治公路超限超载”的工作于今年6月20日正式启动。小昆家是一个个体运输户， 最近签订了一份为某建筑工地运送大理石和木材的合同。他家汽车的最大运载量是8xl（l）g,汽车货箱的最大容积是10?，（q =2.5x10,依/7，必 =05x10*依/）（1）用你所学物理知识说一说，超载的危害（说一种危害即可）（2）为了不超限越载，又使每一趟运输能最大限度地利用汽车的运载质

11、量和容积，提高汽车的使 用率，每一趟运载，需搭配装载各多少立方米的大理石和木材，才能达到上述目的，请通过计算加以说 明。基础大盘点一.质量的概念1 .定义：物体所含物质的多少叫做物体的质量。理解质量要注意把握以下几点：日常生活中所说的“质量”与物理学中所说的“质量”相同吗？生活中说的“质量”是指工作的好坏和产品的优劣。我们常说，这件衣服的质量很好，是指这件 衣服的衣料和做工精良，穿起来舒服：报纸或电视上也经常看到某某城市招商引资”的质量不高，是 指这项工作完成的效果不理想等等。而物理学中的“质量”是指物体所含物质的多少，比如说，这把菜 刀2斤，即做成菜刀的铁有2斤，说明菜刀含有2斤铁物质。我们

12、经常在超市里买东西，付钱之前，要 在电子秤上称出有多重，这里称的就是物体的质量，我们买这些东西实际上就是买“质量”，即买物质 的多少。由此可见，日常生活中说的“质量”和物理学中的“质量”的内涵是不同的，不能把它们混为 一谈。物体与物质有区别吗？“物体”是指有一定形状和体积，一般能看得见摸得着的物体。比如桌子、小刀、书包等都可以 称之为“物体”：“物质”是指组成物体的具体的东西，如桌子由“木”组成，小刀由“铁”组成，书 包由“布”组成，上述的“木”、“铁”和“布”都可称为物质。同一物体既可以由同种物质组成，也 可以由不同种物质组成。例如：桌子既可以是由“木”组成的，也可以由木和铁共同组成：同种物

13、质又 可组成不同的物体，如：铁这种物质既可做成刀，也可做成铲子、凳子等物体。但不管怎样，物体与物 质的关系是：物质组成物体，物体包含物质。为什么说质量是物体的一个基本属性？把一块铁压成铁片、拉成铁棒、铸成铁球，它的形状变了，但它所含有的铁的多少没有改变，其 质量不变，还是这块铁。把它放入到钢炉中熔成铁水，铁由固态变成液态，温度由常温升高到1500多 摄氏度，铁的多少仍不变，其质量还是不变，将这块铁做成零件，由“神舟5号”带到太空后，它含有 铁的多少继续保持不变，因此，质量是物体一种很稳定的性质，它不随物体的形状、状态、位置和温度 的变化而变化。但在太空中运行的宇宙飞船内，无法用天平等测量工具测

14、出物体的质量，硅码和物体都 处于“失重,，状态，它们对托盘不产生压力，因此无论在盘中是否放入硅码，也无论放入多少祛码，天 平都会平衡，所以无法测出物体的质量，但不能由此认为物体的质量消失了，其实消失的只是它的重力， 但质量还是不变的。正因质量稳定不变，商品就可以在世界各地流通，自由卖卖。假如商品的质量会随 外界条件的变化而变化，这样的商品谁也不敢买回家，世界必定大乱。2 .单位：国际单位是千克（kg）,常用单位有吨（d、克（g）、亳克（mg）。各单位的换算关 系：lt=103kg, lkg= 103g, lg=103mga注：换算时如遇到较大单位或较小的数据时应该用科学记数法表示，如：781

15、= 78x 103 /= 7.8x10 g二.质量的测量1 .测量工具：日常生活中采用台科、杆秤和电子秤：实验室常用托盘天平测物体的质量。注：弹簧测力计是测力的工具，而不是测质量的工具。2 .托盘天平的构造和使用构造：主要由底座、分度盘、横梁、标尺、游码、指针、平衡螺母、托盘组成，每架天平还配有 一套硅码。使用：天平放置要水平，游码对零调平衡：提取硅码用摄子，左物右码要记清；天平称物再平衡， 祛码游码加完整。学生在使用托盘天平时，常出现以下错误：（1）天平调节不到位只有在测量前先调节天平平衡才能使被测物体与硅码的质量相等，否则称得的质量与物体实际的 质量不相等。天平调节分水平调w和横梁平衡调上

16、在这一步骤中学生最易出现的错误有：忽略了水 平调行；在横梁平衡调”前忘记了把游码移到零刻度线；调行好的天平从一个地方搬到另一个地方 使用时，没有重新调节；天平调节好了，但又把左右两盘任意对换，这些都会加大实验误差。（2）测量按“左码右物”进行在测量时应按“左物右码”放置物体和祛码，这是因为天平的设计和制造是以如下关系为依据的： 移动游码时相当于向天平右盘添加小硅码；天平平衡时，左盘内物体的质量=右盘内硅码的质量+ 游码所示的质量数。学生操作时，易出现“左码右物”的使用情况，读数又仍按规定进行，就造成了较 大误差。（3）称量时通过调行螺母使天平恢复平衡托盘天平横梁平衡分两种情况，即“调行平衡”与

17、称量时“恢复平衡”。调在横梁平衡的方法是 旋转平衡螺母，旋动方向应与指针指向相反：称量时要达到恢复平衡只能通过向右盘内增减硅码或移动 游码来完成。但有些同学没有注意两者的区别，称量时也通过调行螺母使天平恢复平衡，这是错误的。（4）直接用手拿取祛码夹取祛码一定要用银子，因为如果直接用手去取硅码，手上的汗渍会使硅码生锈，以后再用这样 的硅码去称量物体的质量时，测量值小于真实值。但有些同学贪方便直接用手拿取，这是不对的。（5）游码示数读错游码有一定的宽度，左右两边所对的示数不同，有的同学没有理解“正确读取游码示数”的道理， 随意地以游码右边所对的刻度作为游码的示数，如图所示，有的同学易错读成2.4g

18、,而正确读数应是 2g,即应该以游码左边所对的刻度为准，此时的示数即为游码的准确读数。理由是：当把游码移到“0” 刻度线时，是游码的左边对准“0”刻度线，而不是右边。三.密度1 .定义：单位体积某种物质的质量。注意：密度是物质的特性之一，它表示的是“在体积相同的情况下，不同物质具有的质量一般 不同，或在质量相等的情况下，不同物质的体积一般不同”；“特性”和“属性”不能混为一谈。质 量是物体的一种属性，表示质量是物体固有的、不随外部条件变化而变化的一种性质，它具有不变的唯 一性；密度是物质的一种特性，是指外部条件不变时所具有的一种性质，当外部条件变化时，密度这种 特性也随之改变。2 .计算公式夕

19、=?注意：不能认为密度跟质量成正比，跟体积成反比。对于同种物质来说，当物体的体积增大或 减小几倍、物体的质量也同时增大或减小几倍，而质量和体积的比值即密度不变：此公式是密度的定 义式，而不是决定式，物质的密度只决定于物质的本身：不同物质进行比较时，在体积相同的情况下, 质量与密度成正比；在质量相同的情况下，体积与密度成反比。3 .单位：国际单位：kg /nr ,常用单位：g / cm-换算关系：lg/a/=10g/物理意义：如kg/,它表示体积为i，/的水，其质量为1（）34 .密度与外界条件的关系（1）压强的变化引起密度变化：装在钢瓶中的压缩气体，用掉一部分后，压强减小，其质量减小，但 体积

20、不变，故密度变小。（2）温度的变化引起密度的变化：温度变化时，物体的体积一般会热胀冷缩，而质量不变，故密度改 变。但也有特殊的情况，例如一定质量的水在4c时，体枳最小，密度最大；当温度在4以上增大时, 体积随之增大，密度减小；温度在4c以下减小时，体积也随之增大，密度减小。（3）状态变化时引起密度的变化：物质由一种状态变为另一种状态时，体积一般会改变，所以密度也 会发生改变。例如：水凝固成冰后质量不变，体积变大，密度变小。四.密度的测量1.原理：p = v2 .工具：托盘天平和硅码、刻度尺、量筒和量杯3 .测量方法（1）用量简测液体的体积时，读数时的视线要跟液体的凹形底部相齐平；若筒内盛的是水

21、根之类 的液体时，视线要跟液面的凸面相齐平：（2）测量不沉于水的物体（如石蜡等）的密度，可采用“沉坠法”。其步骤是：用天平测出石蜡的质量3 ：测量石块的体积匕;：把石块和石蜡系在一起沉入水中，测出它们的总体积匕.，： 卬仰心？fnldt计算：根据公式夕=得0 = 一 ovv总一%（3）测固体的密度时，一定要先测质量后测体积；测量液体的密度时，不要把液体全部倒入量筒 中，而是倒入一部分。因为全部倒入，容器内总会有剩余液体，测量结果会不准确。而将容器内部分液 体倒入量筒中，使所求液体质量中排除了容器中剩余液体的质量，而所测液体体枳中也排除了容器中剩 余液体的体积，即：所测液体的质量和体积是对应的，

22、测得的密度更接近真实值。4 .密度知识的应用（1）测算物体的质量利用公式7 = pv，对于不便直接测量的物体质量，只要知道这个物体是由什么物质构成的，在 密度表中查出这种物质的密度，再设法测出其体积，便能计算出这个物体的质量。（2）测算物体的体枳利用公式旷=竺，对于难于直接测量的体积，只要知道物体是由什么物质构成的，且知其密度， p并测出质量，就可计算出该物体的体积。（3）鉴别物质m利用公式夕测算出物体的密度，查问密度表，看测算出的密度跟何种物质的密度更接近，便 可知物体是由什么物质组成的。更上一层楼一一典型例题剖析一.基础题例i.用天平和弹簧测力计分别在地球和月球上测同一物体，测量的结果是（

23、）a.天平、弹簧测力计测的都相同；b.天平测的相同，弹簧测力计测的不同：c.天平测的不同，弹簧测力计测的相同：d.天平、弹簧测力计测的都不同解析：本题看起来好像是考查天平和弹簧测力计使用上的不同，实则考查重量和质量的区别。同 一物体在地球上不同高度或不同地点所受重力不同，且同一物体在月球上受到的重力只有它在地球上受 到的重力的l,故弹簧测力计测得的结果不同；而质量是物体本身的一种属性，跟物体所处的位置无关, 6故天平测得的结果相同。答案：b二.纠错题例2.小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中的错误是:(1)(2)(3)解析：本题重点考查托盘天平的使用，以纠错题的形式出现不仅

24、能考查基础知识的掌握程度，更 能考查学生的能力。答题时要将图中的操作情景与质量测量的正确方法作比较就能辨别出操作中存在的 错误。从托盘天平上的物体、硅码的放置，游码的调节等方而都可以发现图示的错误之处。答案:（1）物体和硅码左右放反了： （2）手直接拿硅码：（3）游码没有对准零刻度线。三.表格题例3.为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验。实验时，他用量筒 和天平分别测出甲和乙两种液体在不同体积时的质量。下表记录的是实验测得的数据及求得的质量与体 积的比值.物质实唆序号体积(cm3)质量（g）质量帏积（g/cn?）甲1591.80210181.80315271.80乙4

25、540.8051080.80615120.80分析表中实验序号1与2 （2与3、1与3）或4与5 （5与6、4与6）的体积与质量变化的倍数 关系，可归纳得出的结论是o分析上表中实验序号 可归纳得出的结论是：体积相同的甲、乙两种液体,他们的质量不相同。分析上表中甲、乙两种液体的质量与体积的比值关系，可归纳得出的结论是解析：本题考查学生分析数据，推理、归纳结论的能力，这是探究过程中非常重要的一种能力， 本题在分析归纳结论时要用到“控制变量法”，在表达结论时也要应用到“控制变量法”的思想，不能 出现片面的观点。答案：同种物质，其体积增大到几倍，质量也增大到几倍。1与4、2与5、3与6：同种物 质组成

26、的物体，其质量与体积的比值相同：不同物质，其质量与体积的比值一般不同。四.图像题例4.在“探究同种物质的质量和体积关系”的实验中，小明对a、b两种物质进行了探究，对实 验数据进行处理，得到如图所示的图像。（1）从所得到的图像来看，同种物质的质量和体枳具有 关系。（2） a、b两种物质中，物质的密度较大。解析：（1）从所得的图像来看，此图像相当于数学上的正比例函数图像，故a、b两物体的质量 和体积具有正比关系。（2）如图所示，在横轴上任取一点匕，过匕作横轴的垂线，交a、b两图像于a b点（a、b两物质的体积都为匕），再由a： b两点分别作纵轴的垂线，交纵轴于/%、%点，从图中可知初再由公式比较得

27、出：pa pk o答案：（1）正比：（2） a五.设计创新题“能不能测出冰糖块的密度？ ”老师说：“我相例5.小雄学会了测量铁块的密度后，他问老师:信你一定能探究出来！ ”于是老师给了小雄下列器材和材料：天平（配有硅码）、量简、水、 细线、面粉、白纸、保鲜薄膜、一小块形状不规则的冰糖请你想想，如何选用上述器材，设计一个最佳的测量方案（只需简单写出实验操作步骤）解析：设计性实验往往要求考生写出具体的实验步骤，得出结论，对考生的语言文字能力有较高 的要求，能考查学生的创新思维能力，因为糖的溶水性，故不能用排水法”来测冰糖块的体积：有的 同学会想到利用保鲜膜包裹冰糖块的方法来测其体枳，但包裹的过程中

28、必定会将很多的空气包裹在其 中，使测出的体积有误差。本题要考虑用面粉代替水来间接测出冰糖块的体积，思路就会出现转机。答案：（1）调好天平：（2）用天平测出冰糖块的质量m： （3）将面粉倒入量筒中，摇实、摇平 后，记下此时的刻度vi; （4）将量筒中的面粉全部倒在白纸上：（5）将冰糖块放入量筒，再将面粉倒入量筒后摇实、摇平，记下此时的刻度v2；（6）根据密度公式夕=,求出冰糖块的密度。六.sts题例6.随着人们环保意识的提高，节水洁具逐渐进入社会，所谓节.水洁具，是指每冲洗一次的耗水 量在6l以内的洁具。某校新安装了 10套每冲水一次耗水量为5l的冲水型洁具，而原有的洁具每冲洗 一次耗水量为9l

29、,贝ij：（1）m水可供一套节水洁具冲洗 次。（2）从理论上计算（设每套节水洁具平均每天使用100次，每月以30天计算），该校因使用节 水洁具每月可节水 to（3）该校水表示数如图所示，则其累计用水约解析：本题是sts题，能很好地考查学生分析、解决实际问题的能力，并能引导学生养成节.水意 识和行能意识，还重点考查了学生的知识迁移能力，虽然我们没有学过水表的读数方法，但从表盘上可 以看出，它上部分的记数器与电能表的一样，这说明水表的读数方法应和电能表一样。解答:5x10-加黑:：0力/苏=20 次（2）每月可节水:m = /7v = 30x10 x 100 x（9-5）x 10-3/n3 x 0

30、5 kg / m3 = 1,2 x 10,依=120，（3）从水表上读出：332m3in= pv= io,kg / 疝 x 332m3 = 332000kg = 332f七.应用题例7.全国统一集中整治公路“超限超载”的工作于今年6月20日正式启动。小昆家是一个个体 运输户，最近签订了一份为某建筑工地运送大理石和木材的合同。他家汽车的最大运载量是8 x ldg , 汽车货箱的最大容积是10/。（p仃=25x10,依/，夕人=05xl0“g/p）（1）用你所学物理知识说一说，超载的危害（说一种危害即可）（2）为了不超限越载，又使每一趟运输能最大限度地利用汽车的运载质量和容积，提高汽车的使 用率，

31、每一趟运载，需搭配装载各多少立方米的大理石和木材，才能达到上述目的，请通过计算加以说 明。解析：本题能很好地考查学生运用密度知识解决实际问题的能力，这里要抓住等量关系列出方程 求解。答案：略（2）设大理石的体积为匕.，木材的体积为丫人，贝打匕+匕=10/心匕夕”木=8x6依由两式得：v. =85/, 5=15/小4-1每一趟运输，按大理石15中，木材852为最佳搭配方案。沙场秋点兵一一中考命题新动向质量和密度是初中物理的重要概念之一，是力学综合的基础，也是中考命题的热点。其中密度测 量是初中物理的重要实验，中考要求在掌握密度测量的基本实验技能的基础上，注重知识的拓展和应用， 将自选器材完成实验

32、、学科渗透溶入其中，增强试题的开放性和综合性，在常规实验的基础上有所突破 和创新将是中考命题改革的发展趋势。一.突出基础性例1. （2005年,莆田市）在测定金属密度的实验中:密度密度(kgto.3)铅h.3x103铜8.9xio3铁7.8x103铝2.7x103（1）在用天平测金属块的质量时，应先将天平放在 桌而上，然后将游码移至标尺左边的-若指针静止在如图甲所示的位置时，则应将平衡螺母向 调节（选填“左”或“右”），使指针指在分度盘的中央刻度线上。（2）用调节.好的天平测量时，若所用的硅码和游码的位置如图乙所示，则被测金属块的质量为 go若用量简测该金属块的体枳时，量筒内放入金属块前、后其

33、液面的位置如图丙所示， 则该金属块的体积为 cnf。该金属的密度为 g/cnf。查表可知，这块金属块可能是由制成的。丙解析：现行的中考题都特别注重考查学生的基础知识和基本技能，但基本摒弃了纯粹考查记忆性 知识的试题，更多的是将密度测量的基本实验技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，将天平的 调出、读数及量筒的使用融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题难度不大, 但是情景性强，涉及而广，能较好地考查学生的基本知识和基本技能。答案：（1）水平，零刻度线，左（2） 78, 10, 7.8,铁二.注重考查学生的发散思维能力例2. （2005年，广东云浮市）请你自己选择器材，设计

34、一个测量茶杯容积的方法。解析：近年来，开放性试题越来越多地出现在各地中考物理题中，这种试题注重从学生的实际情 况出发，以学生熟悉的生活情景为素材，设计开放性问题，并且所设计的问题在条件、过程、结论等某 一或某几个方面有所侧重，给学生较大的自由发挥空间，有利于学生的发散思维能力的发挥，只要方法 正确、原理科学都可以。答案：方法一：（1）将茶杯装满水：（2）再将茶杯中的水倒入量筒中，读出水的体积：（3）茶 杯的容积就等于量筒中水的体积。方法二：（1）用天平测出茶杯的质量mi： （2）再测出茶杯盛满水后的质量im，由?2-求出水的质量m： （3）用公式v=丝求出水的体积，即可知茶杯的容积。p三.注重考查学生的探究能力（一）实验论证题例3.（2005年，江苏扬州）物理活动课上，张老师做了一个有趣的实验：将一个黄色的乒乓球和 一个玻璃球全部埋入装有米的大烧杯中，摇晃烧杯一