最新（2020）课件小学 《小福尔摩斯和他的伙伴们》的叙事技巧

1、小福尔摩斯和他的伙伴们的叙事技巧马筑生读何伊经先生儿童小说小福尔摩斯和他的伙伴们（贵州人民出版社200年出版，以下简称“伙伴”），感觉作者在文本的故事性构成方面颇有特征。 伙伴有着看似很简单的故事：丁丁等孩子们在找寻云儿失去的小狗雪花过程中，演绎出了令小读者们惊心动魄的破了贩毒案的故事。但细心地读，可发现伙伴在故事结构上暗藏了“机密”。这个“机密”，藏于小狗“雪花”。伙伴的“故事元”是“丁丁和他的伙伴们找寻小狗雪花”。至于小狗雪花是怎么丢失的，丁丁们怎么找寻小狗雪花，找寻小狗雪的过程如何，结果如何，都是从“故事元”派生出来的。伙伴对中心事件“丁丁和他的伙伴们找寻小狗雪花”进行的演绎可谓个性特征

2、突出。故事从小狗雪花开始：旭东社区消夏纳凉晚会，会跟音乐节奏会向观众行礼能识假币能算算术的雪花“闪亮等场”，一下子吸引了小读者。可雪花失踪了。于是，引出了丁丁和他的伙伴们找寻小狗雪花的情节；于是，引出了丁丁和他的伙伴们在找寻小狗雪花的过程中发现毒犯并协助公安叔叔抓获毒犯的情节。伙伴中的小狗雪花，是作者为作品设计的“矛盾体现物”，故事情节中的所有矛盾冲突，都与小狗雪花紧密相关，小狗雪花在故事中无所不在。试想一下，伙伴中如果没有小狗雪花，其结构将会立即松散，小福尔摩斯和他的伙伴们的故事也就不能成立了。 伙伴的情节，有事件、人物奇特化的描写，也有大胆的想象、高度的夸张和极力的渲染。伙伴作者不满足于生

3、活的本来面貌，按照自己的主观需要来虚构形象，让小狗雪花认识假币，让急于找到大头的丁丁进入梦境：“突然，天上伸出一只大手，一把抢走了云儿怀中的小狗”；“老福尔摩斯”教“小福尔摩斯”；让丁丁在计算机上模拟“大头行踪图”等描写，把现实、幻想和当代科技完美融合，使故事离奇曲折，创造出了一种虚实相间、怪诞离奇的氛围和传奇色彩。小说人物活跃在这个独特的富于传奇色彩的生活环境中，对小读者具有很强的吸引力。伙伴讲述的故事不是真的，但小读者愿意相信它。作品以它变化无穷的传奇性情节，使得小读者和成人读者对它所讲述丁丁和他的伙伴们的故事，宁信其有，不疑其无，其原因正在于它准确地表达了人心所向，奇而可信，感人至深。伙

4、伴由于利用偶然、巧合、夸张、幻想等情节作为故事的转折，因此故事发展跌宕有致、故事情节扣人心弦，这就使情节的发展常常出乎小读者的意料，因而具有出奇制胜的艺术效果。 伙伴的叙事，注意了故事的完整性、连贯性、生动性和曲折性。从某种意义上说，作品是靠完整、连贯、生动、曲折的故事来抓住小读者的。完整性是伙伴故事情节的重要特征。它的故事反映了事件产生的原因，中间经过的曲折，最后的结局，反映出了一个特定矛盾冲突的发生、发展、转化的全部过程。其情节紧凑明快，无松散、拖沓的现象，一环扣一环，波波相连，首尾相应，无较大跨度的跳跃性，发展线索以单线为主，突出地显现了故事的连贯性。由于情节注意到了新奇、曲折、有趣、惊

5、险、动情等特点，且巧妙地运用了巧合、误会等艺术手法，便达到了动的效果，给小读者留下了深刻印象，产生了引人入胜的效果。“匮乏与补救”是伙伴造成故事曲折性的重要方法。在其曲折的故事情节中，小读者总会看到小主人公们在“圆满匮乏补救”的循环中活动：云儿的小狗雪花在社区纳凉晚会上进行精彩表演，是“圆满”；雪花失踪了，是“匮乏”；雪花跑出了黄胖子家，是“补救”；大头得到了雪花，是“圆满”；雪花被王大道抢走了，是“匮乏”；大头在黄胖子家发现了雪花，是“补救”。小读者常常在担心主人公丁丁及他的伙伴们“山重水复疑无路”时，接着就看到了他们“柳暗花明又一村”。在以人物和情节为中心来安排整个作品内容时，作者尽量地避

6、免了平铺直叙的结构方式，注重了情节的起伏和悬念的设置。作品的情节，新奇而有趣，其故事深深吸引着小读者，他们随着丁丁和他的伙伴们、警察叔叔们和黄胖子、麻老三等的斗争情节，丁丁们、警察叔叔们小胜而小快，丁丁们、警察叔叔们大胜而大快。情节发展到丁丁找回雪花，警察抓住黄胖子、麻老三时，小读者会为之而欢呼雀跃。伙伴有贯穿全篇的悬念，也有在情节的进展中各成单元的悬念，是悬念设置的成功之作，其悬念通过两条情节线体现出来。包含“机密”的“道具”小狗雪花的遭遇是作者设置悬念的第一条情节线，是贯穿全篇的悬念。雪花一出场，就不同凡响，云儿也因它而被邀请参加“八一”节旭东社区的军民联欢会表演。可是，雪花却突然失踪了。

7、儿童读者的心就这样被“悬挂”起来了。雪花哪里去了？雪花能找到吗？雪花还能参加“八一”节旭东社区的军民联欢会表演吗？黄胖子贩毒是作者设置悬念的第二条情节线。黄胖子是以一张五十元的假币试出小狗雪花是“灵犬”而出场的，接着向云儿提出要出高价买雪花，紧接着雪花失踪了。这就给了小读者一种暗示：这里将要发生惊心动魄的事件。接下来，吸“白粉”的王大道、黄胖子、毒贩麻老三种种别出心裁的阴谋诡计在作家笔下都变成灵活的特种游戏。小读者读来，似乎感觉到已经揭开秘密内幕的一角了，可到下一章又出现一个新的圈套。直到最后一章，小读者还难于猜测下面将如何结局。这种让小读者提心吊胆地焦虑的效果，无疑是这部小说的一大成功。何先

8、生堪称悬念制造高手，伙伴的情节是在不断的悬念设置中展开的，它之所以吸引着小读者，并且使其把这种吸引力维持到读完作品，主要是情节中有着明确、强烈的悬念。 伙伴在语言上是下了工夫的，作者将初稿拿到贵阳市几所小学，请教师读给孩子们听，还在海文小学与学生们交谈，以便熟练地掌握孩子式的语言特点。伙伴的用词通俗易懂、语气亲切，具有较强的对话性和情态性，能使人感受到浓郁的生活化气息，是生动传神的“儿童文学口语”。伙伴采用的叙事性语言是一种“儿童文学口语”形式，其特征以简明为前提，以生动为根本。它的语言用词通俗明白，语句结构简短，还含有富于情态表现力的对话性语气，所以使作品产生了一种特殊效果，好像作者和小读者

9、是同处在一个场景中进行直接对话和直接交流，拉近了作者和小读者的距离。何先生知道，叙事性儿童文学作品的接受主体即小读者一般来说运用语言的能力较成人低，文学接受能力也相对较弱，年龄小的儿童还需要借助成人讲述的帮助，这就使得儿童文学作品在相当程度上保留着原始口头文学叙述上的许多特点。因此伙伴使用了通俗易懂、生动传神的“儿童文学口语”即所谓“故事语言”。 伙伴采用了综合性的结构方式。雪花出场雪花失踪找寻雪花雪花的遭遇找到雪花雪花“八一”节登场。这样的结构形式，按事件发生发展的自然进程和时间的先后顺序来安排情节，是“纵式结构”。社区纳凉晚会社区小树林社区大门前七楼屋顶花园大头家花鸟市场省人民医院黄胖子家

10、丁丁家山洞蚂蚁窝松树林。这样的结构形式，按空间顺序将若干前后并无直接联系的生活场景或情节平列安排，从不同的侧面或角度共同表现主题，是“横式结构”。伙伴中，作者一边让丁丁、云儿、大头、小宝、奶奶、丁丁爸妈、张叔叔等正面人物在情节中活动，一边让黄胖子、王大道、麻老三以及大头妈等反面人物在情节中活动。这种组织安排故事情节的方式，从正反相互对立的两个方面来组织情节结构。它有利于情节描写和人物性格的鲜明对照，能体现较强的故事性，符合小读者在比较中清晰认识事物并把握其发展规律的心理机制，是对立式结构。伙伴是有一个总故事的，即丁丁和他的伙伴们协助警察叔叔破贩毒案，它贯穿情节始终。每一章各有一个骨干故事，贯穿全书。好像是一个大树干。然后把许多故事一一插进来，好像是大树干上的粗枝。如丁丁爸爸等到昆明追踪毒贩。这些大故事中又套上许多中小故事，这好像是大树粗枝上的细枝条。如“云儿的宠物”插入了鸭子的故事；“丁丁的外号” 插入了抓偷书贼的故事。就这样，大故事套中故事，中故事又套小故事，错综复杂，镶嵌穿插，形成了一个像迷楼似的结构，这是连串插入式结构。伙伴组织安排故事情节还采用了能造成回环曲折艺术效果的，中外民间叙事性儿童文学创作常用的传统的“三段法”方式。如云儿训狗、大头训狗、王大道训狗和寻找雪花、寻找大头、寻找丁丁，就描写了人物活动和事件发展的前后三次重叠变化。这种结构的情节