猴吃西瓜分析及示范

1、精品文档教学目的：训练学生绘声绘色讲故事的能力教学难点：克服怯场教学重点：讲故事的技巧教学方法：小组比赛教学设备：多媒体教学内容：一、学生分组分角色，运用讲故事的技巧讲猴吃西瓜。 按座位纵列分八组，一位讲述者，七个角色：猴王（2）,小毛 猴，短尾巴猴，老猴，群猴（2）以组为单位排练，进行游戏性 比赛 课代表主持：评委：老师和全班学生评选结果：最佳组合奖一个最佳角色奖七个要求：语气恰当；语调生动自然；眼神灵活；表情自信；对白模仿 惟妙惟肖；姿态大方，身体端正，略向前倾；模仿故事中形象，有动 作。二、学生评议三、教师评议，要求：认真运用技巧讲述克服怯场四.篇章训练猴王找到一个大西瓜，可是怎么吃呢？

2、（为了体现猴王形象，“猴王”重读，声音出些，音亮大些，用庄严肃穆的 语气。“可是怎么吃呢？”采用上扬调。有提起悬念，引出下文的作用。在”后面设置停顿，使人们思索。可设计皱眉思考、瞪大眼睛直视观众等 动作。）猴吃西瓜猴王找到个大西瓜。可是怎么吃呢？这个猴王啊是从来也没吃过西瓜忽然他想出一条妙计，于是就把所有的猴儿都召集来了，对大家说：“今天我找到一个大西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不过我要考验一下 你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我可以多赏他一份； 要是说错了，我可要惩罚他！ ”小毛猴一听，搔了搔腮说：“我知道，吃西 瓜是吃瓢儿！ ”猴王刚想同意，“不对，我不同意小毛猴

3、的意见！ ” 一个短 尾巴猴儿说：“我清清楚楚的记得！我和我爸爸到我姑妈家去的时候，吃过 甜瓜，吃甜瓜是吃皮，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然该吃皮了！ ”大家 一听，有道理，可到底谁对呢，于是都不由得把眼光集中到一只老猴身上， 老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就清一下嗓子说道：“吃西瓜嘛，当然是吃皮啦，我从小就吃西瓜，而且一直是吃皮，我想我之所以老而不 死，也正是由于吃了西瓜皮的缘故！ ”有些猴儿早等急了，一听老猴儿也这么说，就跟着嚷起来，“对，吃西瓜吃皮！” “吃西瓜吃皮！ ”猴儿王一看，认为已经找到了正确的答案，就 向前跨了一步，开言道：“对！大家说的都对，吃西瓜是吃皮！哼！就小毛 猴崽

4、子说吃西瓜是吃瓢儿，那就叫他一个人吃，咱们大家都吃西瓜皮！”于是西瓜一刀两断，小毛猴吃瓢儿，大家伙儿共分西瓜皮。有个猴儿吃了两口，就捅了捅旁边的说：“哎，我说这可不是滋味啊！ ” “咳一老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就这味 ”朗读分析：这是一篇寓言故事，讲的是猴子吃西瓜，不懂装懂的故事。语言生动形 象，具有很强的角色感，每只猴子都有自己独特的语言特色，丰富的语言塑 造出不同的形象特色。我们可以想象，文中的猴王是只雄壮的中年猴子，因此，朗读的时候要 读出那种浑厚，威风的感觉，虽然他不知道该吃西瓜的哪个部位，但是由于 角色的需要，他最后做出的决定还是很具有威力的， 读时要读出坚定、威武, 不容分说的角

5、色感。因为他不知道怎么吃，反而选择“今天，我找到了一个 大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然当然是知道的。不过，我要考验 一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了，我可以多赏他 一块。如果说错了，我可要惩罚他！ ”考考大家的方法，证明猴王还是很有 计策，很聪明的猴子。而后当老猴说“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！ 就小毛猴崽子说瓢，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”的语 气应有所变化，除了自信威严还应带有讽刺小毛猴的意味。小毛猴则因为年轻，很轻率就说“我知道，吃西瓜是吃瓢！ ”因此，读 的时候要体现出小毛猴的那种轻率的语气。而“不对！小毛猴说得不对！ ”： “我小的时候吃

6、过甜瓜，吃甜瓜就是吃 皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。”要体现出争抢及否定小毛猴的语气来说的。而后“吃西瓜吃皮！： “吃西瓜吃瓢！”要读出大家七嘴八舌的感觉。老猴则是猴群中最有资历的，又是年级最老的一只猴子，因此，在读“这 吃西瓜嘛，当然当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且而且一直 都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为吃了西瓜皮的缘故” 的时候不仅要体现出老猴的年龄特点，还要体现出老猴的学识渊博，经验丰 富的感觉。而后小猴子说的那句话“哎，我说，这东西怎么不好吃呀？”就要体现 出小猴子觉得味道不对却不敢大声说出来，一种怀疑的语气，并悄悄的问着 旁边的猴子的感觉。最后那句话“那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜呀，就是这个 味儿。” 是体现出了不懂装懂的那个语气，更要有讽刺的味道。虽然味道 不好，但还是坚定的觉得吃西瓜就要吃皮的说法。这篇作品是一首体现不懂装懂