(语文人教版)六年级下册教案：匆匆

1、精品资源总第2课时第1课时月 日(星期 )课题16 匆 匆课 型新授教 学 目 标知识目 标1 . 了解课文内容，认识时间宝贵，一去/2 .学习生字新词，理清文章层次。3 .练习读熟课文后再想开去。复返。能力目 标培养学生理清文章层次的能力。情感目 标使学生受到珍惜时间的思想教育。教 学 重 占 八、了解课文内容，认识时间宝贵，一去不复返。教 学 难 占 八、练习读熟课文后再想开去。教 学 用 具小黑板教学方法讨论法、讲授法、启发法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图一、情境 导人，创 设自由 表达的 氛围。二、阅读 课文，自 主学习(幻灯出示)1 .背诵有关时间的名言警句。2 .时

2、间宝贵吗？听后，你想说什么？3 .教师导语：是啊，时间多么奇妙而 宝贵，它既看不见，又摸不着，但却又实实 在在地在人们身边尢情而匆匆地流逝。 作者 是怎样以他丰富的想像力，形象地捕捉住时 光逝去的踪迹的？4 .板题，简介作者和写作背景。1 .初读课文，整体感知。(1)初读课文，读准字音，读通句子。(2)浏览课文，说说大意。2.再读课文，理清文章层次。(1)(第1自然段)作者描绘了燕子去了来，杨柳枯了青，学生背诵、回 答问题。学生阅读课 文，自主学 习。初读课文，整 体感知。情境导 人，创设 自由表达 的氛围， 激发学生 学习的兴 趣。阅读课 文，自主 学习，理 清义章层三、小结全文四、课堂小结

3、五、布置 作业桃花谢了开的画面，以自然界的荣枯现象、 时序的变迁作渲染，暗示时光流逝的痕迹。2 2) (2 3自然段)作者把自己过去生命时间的流喻作一 滴水，把大自然“时间的流”比做大海，以 渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而乂惜时 的感喟。(3)(4自然段)作者全用设问句来追寻自己过去生命 “游丝样的痕迹”。时间，爱惜生命，有所 作为的道理。3 .学习生字词语。4 .有感情朗读课文，抄写并背诵自己 喜欢的语句，促进积累。5 .培养学生自学能力、想象能力口创 新精神。提高语文综合素养。教师自设再读课文，理 清文章层次。学生学习生 字词语。学生有感情 朗读课文，抄 写并背诵自 己喜欢的语 旬，促进

4、积 累。次。培养学生 自学能 力、想象 能力和创 新精神。提高语文 综合素 养。板书设 计16 匆 匆朱自清 散文 珍惜时间 吃饭的时候 洗手的时候他学后思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：总第 课时第 课时月 日（星期 ）课题16 匆 匆课 型新授教 学 目 标知识目 标1 .深入理解课文内容，理解时间的意义与宝贵。2 .感情朗读，体悟作者的思想感情。3 .培养学生自学能力、想象能力口创新精神以及语文综合素养。目 力 能标培养学生自学能力、想象能力。情感目 标感情朗读，体悟作者的思想感情。教 学 重 占 八、深入理解i 情。果文内容，理解时间的意义与宝贵，感情朗读，

5、体悟作者的思想感教 学 难 占 八、培养学生自学能力、想象能可口创新精神以及语文综合素养。教 学 用 具小黑板教学方法讨论法、讲授法、启发法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图一、复习 回顾二、学习 第二、三 段，鼓励 学生发 表自己 的见解。 学习第1 .主要内容。2 .读书方法并出示。1 .自读，思考：时光是怎样的来去匆 匆？边思边画。2 .找好朋友交流：从哪些地方你感受 到时光来去匆匆？3 .互动交流，汇报学习收获，相机进 行朗读指导。重点指导：（幻灯出示）学生发表自 己的见解。自读，思考。互动交流，汇 报学习收获。复习旧 知，导入 新课。鼓励学生 发表自己 的见解。二段。(1

6、)八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。(作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水，把大自然的“时间的流”比做大海，以渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而又惜时的感喟。)(2)太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移伶俐地跨过轻盈地飞走在互动交时光来去匆匆中间，以拟人化手法，表现作流，汇报者为太阳匆匆溜走而感到茫然和惶恐。同学习收时，他借饶有情味的太阳之匆匆出没，寄托获。奔涌的情思，深化题旨。)三、学习第三段。1 .质疑，解疑。作者全用设问句来追寻自己过去生命“游丝样的痕迹”，显示了对生命价值的严学生质疑，解肃思考和对生活执著的追求，并以“我们的疑。学生质日子为什么一去不复返呢”作结，与开头反疑，解疑，复和呼应，表现了难以平静的心情。作提高学生方面发挥奇妙的想像力，另一方面充分运用提出问多种修辞方法，特别是贯串全篇的个设题、解决问和反问，作为情绪发展的线索，借有限的问题的能物象，展示无限的思绪，叩人心扉，耐人寻力。昧。2 .感情朗读，升华情感。让学生又寸本节课有三、课堂可以朗诵有美时间的散义、诗歌，可以背诵学生感情朗一个整体练习名言警句或者义中自己特别喜欢的语句，也读，升华情的认识。可以写自己的八千多个日日夜夜中产生的感。感受，还可以仿照文中具体描述日子来去匆巩固学生四、