2019最新人音版一年级上册《躲猫猫》教案

1、2019最新人音版一年级上册躲猫猫教案躲猫猫教案示例教学目标1 .通过听捉迷藏，唱躲猫猫等音乐活动，表达自己童 年生活幸福欢乐的情绪。2 .学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确的演唱歌 曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。教学重点和难点1 .学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲。2 .正确运用节奏。课前准备1 .学生课前准备：找与游戏有关的歌谣、歌曲、乐曲（如： 歌曲找朋友、跳绳等）2 .教学器材：钢琴、录音机、电脑课件等教学设计，习内容学生活动教师活动1.创设情学生听找朋友的歌 曲，拉手进教室围成圆圈， 和教师一起参与“找朋 友”的游戏。教师播放歌曲录首, 并主动邀请学生参加 游戏，

2、引导学生进入 音乐世界。2 .情感导 k学生倾听教师范唱歌曲 躲猫猫,感受苗族音 乐风格及韵律，体验美教师穿着苗族服装范 唱歌曲，为学生创设 民族音乐及文化的艺感。术氛围。3.快乐节 奏用节奏型“00 xxx x ” 为歌曲拍手伴奏，注意强弱 对比，体验歌曲的动感，为 有感情的歌唱做铺垫。指导学生用简单的节 奏为歌曲伴奏，通过 实践活动感受音乐、 学习音乐。4 .趣味歌词按歌曲节奏高位朗读歌 词，加入二拍子简单律动 体现歌曲强弱。会念的学 生可以下座位，到有困难 的同学身边和他一起朗 读。教师以介绍游戏规则 的方式,教学生按节 奏朗读歌词，加入手 势帮助学生记忆。5 .歌曲学唱学生跟唱歌曲旋律

3、。（边教师放光盘带动学生 学唱歌曲。用钢琴弹 奏歌曲旋律，指导学 生模唱，并检验学生 学习的效果，唱的好 的组用电脑课件播放苗岭的早晨的音 乐给予祝贺。唱边拍击二拍子节奏）听 琴模唱并运用齐唱、男女 生接唱、同学互相邀请演 唱等形式练唱歌曲，通过 竞赛检验小组的学习效 果。得到音乐祝贺请同学 们随音乐拍手表示庆祝。6.情境表 演学生利用教师提供的道具 设计游戏方法,讲行游戏教师了解学生游戏前 的准备情况，在学生 游戏时，为学生摄像， 帮助学生进行自评、 互评，提高表演、歌表演。（演唱组、道具 组、表演组、裁判组）请 学生观看表演的摄像，了解自己的表演情况，学会 正确评价自己和他人，学 会反思。

4、唱等能力，增强游戏 的愉悦性。7 .歌词创再次进行游戏时,加入苗 族小朋友的游戏规则，喊 两声“哦”，被找到的同 学演唱与游戏有关的歌 曲。（如：跳绳、火车开啦等）鼓励学 生通过合作学习，用躲 猫猫的旋律创编新词。教师介绍苗族小朋友 的游戏规则，并和学 生一起参加游戏，根 剧生活中的游戏创编 新歌词。8.情感升 华学生听教师演唱歌曲，并教师为学生演唱歌曲 哦，十分钟，邀请学生到室外参加丰富 多彩的课外活动。接受教师的邀请，到室外 参加游戏活动。教学过程: 一.创设情境谜语导入：师：“同学们，我很想做你们的朋友，行吗？就 让我们一起做个游戏吧。”师：“在我童年的时候，有个游戏同学们最爱玩（师将书

5、中的歌词读 出来），请大家听一听，猜一猜，给这个游戏起个名字吧！生说出躲 猫猫。师：“同学们，你们知道老师穿的是哪个少数民族的服装吗？苗族。今天老师要和你们一起玩一个苗族游戏捉迷藏。在玩之前，老师先把歌曲唱给大家听，请大家欣赏。”二、寓教于乐：1、让学生听范唱。 师：“你们喜欢这首歌吗？让我们听着音乐动起来吧。”2 、师：“每个游戏都有规则 , 请大家和我一起朗读躲猫猫这个游戏的规则。”3、师：“让我们听着音乐唱起来吧。”“大家在学习的过程中有问题吗？需要我帮助吗？下面, 我们就来个小组大比拼 , 谁唱的好 , 电脑就会为谁奏响苗族音乐向你祝贺。”4、师：“游戏现在开始, 同学们可以运用老师这

6、的道具设计游戏情景。我们分成四个组（演唱组、道具组、表演组、裁判组）进行表演 , 请同学们选择适合自己的小组参加。”三、创造表现：师：“你们玩的越来越好, 从现在开始 , 被捉住的组要演个节目。用歌曲的旋律, 加入创编的新歌词唱一唱 , 歌词唱的必须是大家平时玩的游戏。”四、完美结课：师：“老师为你们的精彩表演而骄傲 , 让我们一起走进课间十分钟 , 快乐的唱起来, 幸福的玩起来吧。”教案点评在这节课的教学中 , “以人为本”的教育理念贯穿始终。教师作为学生的朋友引导学生参与游戏走进音乐。和谐友好的教学氛围为学生的学习提供了自信、展示的平台 , 学生敢想、敢说、敢做了 , 愿意与教师进行知识、情感的交流, 通过学生合作学习 , 学生的学习兴趣得到激发 , 学习效果也大大增强。学生与教师一起在美的旋律、美的氛围中感受、体验、表现、创造, 共同挖掘音乐的内涵。这体现了“以审美为核心”的教育理念, 美进入学生心中。再加上教学内容的丰富 , 师生信息的交流, 教学设备的现代化 , 使音乐课有了吸引力。课堂中的教学评价, 一方面是由教师拍摄学生表演的录像, 让学生自我发现学习中的进步与不足；另一方面, 是运用传统的师生、生生互评的方式鼓励学生进步；第三方面是为学生的精彩表演奏乐喝彩。多种形式的教学评价, 反映出了教师课程教学改革的