三年级第二单元教案单元

1、第二单元单元教材分析:本单元围绕“成长”这个话题，安排了三篇课文老师领进门、和时间赛 跑、发愤立志，古诗诵读江畔独步寻花以及一个语文乐园。老师领进门：本课作者用朴实，通俗，亲切的语言描绘了旧时教师的教 学情景表达作者对老师的尊敬、热爱、感激之情。教学时从整篇课文入手，抓住 重点句子引导学生弄清田老师的课与春雨润物的内在联系，体会到田老师教学有 方，如春雨“润物细无声”。最后再回归整体，落脚到课文最后一句话：“十年 树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘！”这句话的理解要在理解课文内容之上 进行，让学生明白培养人才比培养树木更困难， 需要地时间更长。作者之所以能 够成为作家，是因为田老师的悉心教育，

2、所以“插柳之恩，终生难忘！”课后的 第二题，要在学文中，逐步引导学生由点（田老师讲一首小诗，编一段故事，娓 娓动听地讲，使我听得入迷）到面（每讲一课，都编一个引人入胜的故事。我听 了上千个故事，这些故事，有如点点春雨，滋润着我）等具体内容来体会田老师 就这样将“我”领进“门”的。和时间赛跑：这篇课文语言清新，所举事例都浅显易懂，文章的结构也 非常清楚。1-6自然希告诉我们为什么要珍惜时间，79自然段围绕着怎样珍 惜时间和作者的感受写。但由于时间的概念比较抽象，学生年龄比较小，时间观 念比较模糊，因此要感受珍惜时间的意义比较困难， 所以应联系上下文和生活实 际帮助学生领悟文章所要说明的道理。发愤

3、立志：这篇课文语言生动形象，以两副对联的前后变化为主线，用 简单、清晰的语言讲述了苏东坡从恃才傲物， 狂放不羁到发愤立志，虚心好学的 转变。教学时以对联的不同之外作为教学的切入点，课后第二题“苏东坡为什么要重新写那副对联？ ”作为主线， 抓住人物神态、语言的句子深入理解，读中感 悟，读中明理。课文层次清晰，语言精练，要留给学生充分的时间去读。语文乐园通过“我来试试”引导学生查字典，自主掌握多音字的读音，并适当拓展；让学生看图读词，认识我国的五岳名山并初步了解它们各自的特点，积累词语，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；背诵并书写珍惜时间的警句格言， 培养学生惜时奋进的精神，教学时注意写句子要做到

4、整洁美观；阅读短文一定要 在读顺，了解了短文大意的情况下让学生思维延伸，目的是培养学生自信、自立、自强的意识。“探究与发现”引导学生发现体会引号在文中的用法与作用，这是本单元的一个重要的知识点，是让学生结合具体的语言环境体会引号的使用方 法。“口语交际”以“紧急情况”为话题， 通过一个具体实例告诉学生在学习和 生活实际中，常常遇到类似的一些突发事件，在别人遇到困难的时候应伸出援助 之手主动给予帮助，如何给予对方行之有效和适当的帮助是本次口语交际的重点 内容。“习作”是“看图作文一一一本好书”，目的在于培养训练学生的观察、 想象和表达能力。“综合性学习”主题是“报纸、 杂志作用大”，引导学生拓宽

5、 信息渠道，增长知识，开阔视野，从而进一步培养学生的动手合作和交往能力。这次活动是一次实践性较强，有着学生语文色彩的综合性学习活动， 短时间在课 堂内是无法完成的，因此建议活动贯穿在单元学习始终。教学目标：1、学会25个字，认识30个会认字，其中2个多音字“正（正月）、华（华山）”。 2、积累多音字。3、正确读写并理解词语，并用“娓娓动听、引人入胜”写句子。4、引导学生发现体会引号在文中的用法和作用。5、积累惜时名言。6、正确、流利、有感情地朗读课文。7、理解课文内容，体会思想感情，领悟道理。重点：引导学生发现体会引号在文中的用法和作用。难点：理解课文内容，体会思想感情，领悟道理。 课时分配：

6、12课时4老师领进门教学目标：1学会10个字，认识8个字。2正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用“娓 娓动听” “引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。3正确、流利、有感情地朗读课文。4理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情， 从而加深对“师恩难 忘”的认识。教学重点：朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。教学难点：借助课文语言环境， 引导学生感悟老师教书育人的崇高境界， 感受作者尊重老师，爱老师的感情。教学准备：了解作者刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句。教学时数：两课时教学过程：第一课时1、 导入1. （课前游戏，有趣的一字接

7、龙赛）谈话：刚才同学们玩得很高兴，说得也很精彩， 现在老师也想来露一手，今天， 我给大家带来的是一首一字开头的小诗。2. 师吟诵小诗3. 学生自由谈谈自己对诗的理解4. 山村虽小， 景色却很美丽， 小诗看来简单， 但让一年级的小朋友领悟其中的意思， 却不是一件容易的事， 可有一位老师巧妙地将它编成了一个有趣的事，把小朋友给深深迷住了， 这位老师是谁呢， 他编的故事是什么样的呢？就让我们赶快来读读吧。2、 扫清生字、读通课文1. 自由朗读课文，注意读准字音。2. 认读生字、词3. 指名朗读课文，正音。三、从文章的重点下手，研读 4 7 段1. 田老师是怎么向一年级学生教这首诗的？找到相关的段落读

8、一读。2. 学生读故事，把吸引自己的地方划出来品读。3. 小组交流：故事为什么吸引你，让你着迷？4. 全班交流，指导朗读，齐读第 7 自然段，交流感受。（本来诗是很简单的，田老师能够把它编成了一个故事，故事不仅把诗的意思解释出来了，而且还用了很多好的词语，还告诉小朋友要爱护环境）5. 田老师真了不起，这样来学古诗小朋友一定很感兴趣！四、书写生字 （老师示范，学生书写）第二课时一、复习回顾1. 田老师是一位什么样的老师？2. 老师将这首诗编成了一个怎样的故事呢？二、精读理解感悟形象1. 师导：是呀，这么吸引人的故事，连我也听得入神了，这时的作者是怎样的神态？从第八段中，你明白了什么？2. 引导研

9、读： 老师每讲一课， 都要编一个引人入胜的故事。 我在老师那里学习了四年， 听到上千个故事， 这些故事有如点点春雨， 滋润着我。 （出示词语 “引人入胜 ”齐读）通过预习和前面的学习，谁会解释这个词？用“引人入胜”说句子。3. 整体回顾：师生读3 9 段。4. 猜想： 田老师的故事犹如春鱼滋润着我， 那成年之后的我， 会是怎么样的一个人？（学生猜测） 师： “我”的确成为了一为著名的作家，文中的我”叫刘绍棠，他写的小说也是很引人入胜的。看看我成名之后回到家乡的事吧！5. 读 1011 段 你觉得田老师是一位怎么样的人？你是怎么理解田老师的话的？三、课外延伸 升华感情1. 小结：真是师恩难忘啊，

10、学生是那样敬重老师，老师又是那样谦虚淡然，同学们， 在这校园里， 你们一定都会碰到给你们一生烙下深深痕迹的， 对你们的 一生指明道路的可亲可敬的老师。2. 全班齐诵：十年树人，百年树木，插柳之恩，终身难忘3. 拓展：摘抄赞美老师词句。作业设计：一、邻居看拼音写词语。炊烟亭台谈话恩情二、令（比一比再组词。） 叨（） 亭（）谈（）邻（） 叼（） 停（）淡（）把下面的词语补充完整，并用带点的词语造句。娓娓（）（）其境 戛然（）引人（）十年（）百年（）板书设计：老师领进门田老师文学创作之门上千个故事口才优秀为人谦虚想象丰富教学反思：5 和时间赛跑教学目标：1 学会 10 个字，认识 8 个字。2 有感

11、情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。3 理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。教学准备：了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。教学时数：两课时教学过程：第一课时一 导入板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。二、交流预习情况。1 指名领读生字、生词，集体正音。2 指名读课文，疏通语句。3 初步回答课后问题，了解文章的

12、大体内容。4 质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。三、学习书写本课生字。赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。“奔”上下结构， 上面的部分要把下面的部分遮盖住， 中间的“十”包藏在里面，写小些。学生练习书写。第二课时一、研读课文1 教师和学生交流，导入新课的学习。2师生读课文，老师读（14）自然段，指名3位同学接着读完。其他同学 认真听，体会。3 请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时问；时间太无情了，流去不流回4 课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。5 重点学习第四自然段爸爸的话：指名读， 想一想这一段话里

13、包含了爸爸怎样的感情？ （安慰孩子； 为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。 ）自己体会读，然后再指名读。学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。6 孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？7 重点学习第八自然段：指名读第 8 段， 体会这一段里包含了怎样的感情？ （跑赢了时间以后高兴的心情）指导朗读：a有的一一有的一一有的一一b狂奔一一喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？8 语言过渡：作者在后来的二十年里， 因此受益无穷。 有人说世界上最快而又最慢， 最长而又最短， 最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。 你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人

14、来讲都意味着什么吗？9 我想此时此刻， 在座的同学一定也是感慨颇多， 请同学们来谈一谈自己的感想。10你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）11 学习最后一个自然段：此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说有有会有那么一天， 你真的为人父母， 如果有什么要告诫和勉励自己的孩子， 你会说如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说有有二 小练笔把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。作业设计：一、看拼音写词语。赛跑忧伤 痛哭等待 悲伤 奔跑二、比一比再组词。）若（苦（）背（）悲（）优（）忧（）途（涂（三、选词填空。选词填空。牺牲去世遇难1、汶川大地震中，汶川大地

15、震中，(）人数达几万之多！2、为了抢救落水儿童，他奋不顾身地跳进冰冷的水中，孩子得救，他却（）了。3、我的外祖母因病（ ）了，我很悲伤。滋味 味道1、听了爸爸的话，我有一种说不出的（ ） 。2、这道菜的（ ）好极了。板书设计：3、和时间赛跑外祖母去世哀痛 持续很久 （起因）1、和太阳赛跑和时间赛跑2、 和西北风赛跑 受益无究 （经过）3、和作业赛跑假如你一直和时间赛跑， 你就会成功 （结果）教学反思：246 、发愤立志教学目标：1、学会 6 个字，认识 4 个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述

16、课文。3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。教学重点 ：认读生字新词，正确流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。较学准备：课前收集苏东坡的生平资料。教具准备：苏东坡两副对联内容教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、引入对联，激趣导入1、同学们，你们知道对联吗？2、有一副对联口气特别大，我们来看看。 （出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。3、有谁知道他？跟大家说一说。4、教师简介苏东坡。5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别

17、加上了两个字“发愤”、 “立志” （板书课题） 成为： 发愤识遍天下字， 立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看究竟。 （齐读课题）二、初读课文，认识生字新词。1、自由读课文，借助拼音把字音读准。2、检查生字词语的认读情况。3、出示词语。依仗渐渐 页码 脑门 呆若木鸡 送客4、指名读课文，顺势纠正字音。三、再读课文，整体感知。1、自由读课文，读完之后，你知道了什么？（写了谁的一件什么事？）2、出示两副对联，“改”3、读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢？（苏东坡为什么要改动对联？）4、默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动？把

18、自己的看法说说。（师巡视）5、同座交流自己的所得。四、小结。第二课时一、复习上节课学习的内容出示对联，生读上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论， 这节课我们全班同学了交流一下，发表自己的看法。二、引导探究，朗读感悟。1、指名读“识遍天下字，读尽人间书”。 （评价：怎样来读这副对联呢？）引导学生看图，观察苏东坡的神情，体会他当时得意的心情。2、 谁来读读第一自然段。 （师注意评价孩子们的朗读， 通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不起的样子。 ）3、 再读这副对联。 （读得好的， 师评价“瞧这口气， 真有天下第一的样子啊！ ）4、假如你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想？怎么说呢？师

19、：年轻傲慢，自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”呢？5、指名分角色读第三自然段。一人读老人的话，一人读苏东坡说的话，其他同学读旁白。（理解“盖世无双”）6、出示挂图，见了老人之后，原来头抬得高高的苏东坡低下了头，这是怎么回事呢？（指名说）7、夸下了海口，却还有这么多的字不认识，当时他心里会怎么想？（让学生说出不同的看法）8、出示句子：苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。 （指导学生苏东坡无地自容的感受） 师： 自认为才高过人的此时此刻羞愧难当， 他生读“苏东坡呆若木鸡， 一时忘了送客。等他缓过神来，他才恍然大悟。”（理解“恍然大悟”）同学

20、们，苏东坡明白了什么呢？（自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习）9、再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”（指名读，师评价：我感受到了苏东坡已经醒悟了。我看到了一个更认真学习的苏东坡了。我们看到了一个谦虚好学的苏东坡了）齐读。师： 正因为苏东坡在老人的指点下， 很快地改正了自己错误。 孜孜以求地学习。10、齐读最后一个自然段。三、整体回归，明白事理。1、在读两副对联，从苏东坡改对联的故事中，你受到了什么启发。2、复述课文。3、续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的？作业设计：、看拼音写词语杖着渐渐页码脑门呆若木鸡二、比一比再组词。比一比再组词。愤（） 脑（(） 仗（）毫（ ）喷（）

21、恼（(） 杖（）豪（ ）三、把下面的词语补充完整，再选择词语填空。恍然（ ） 呆若（ ） 盖世（ ）1、形容因恐惧或惊讶而发呆的神态。（）2、形容忽然醒悟明白过来。（）3、指才能技艺达到顶点，没有人比得上。（）板书设计：6 发愤立志学无止境发愤识遍天下字，立志读尽人间书教学反思：江畔独步寻花古诗诵读教学目的：1、认识三个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗3、结合文中注释了解诗句的意思，感受诗人欢悦的心情。教学重难点：理解词语，结合文中注释了解诗句的意思，感受诗人欢悦的心情。教具准备 ：小黑板教学过程：一、比赛激趣，引入课题。同学们，上课之前我们来个词语比赛吧？1、你们知道描写春天的四字词语有

22、哪些？春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，这真是一个生机勃勃的季节啊！2、你最喜欢春天的什么 ？为什么？3、今天咱们来学习一首写春景的古诗： 江畔独步寻花 ，齐读课题 ，从课题中，你知道了什么？你对课题的说法有什么疑问吗？（谁一个人到江边来寻花？为什么一个人到江边来寻花？他到江边寻到花了没有？）二、初读古诗，感悟诗情。1、大家带着疑问自由读诗。要把字音读准，句子通顺。2、读了古诗，你们知道是谁一个人到江边来寻花了吗？（杜甫）3、唐朝大诗人杜甫生在战乱历经磨难，看尽人间离苦、红尘悲情，擅用七律、排律忧黎民，忧天下；他晚年曾“飘泊西南” ，臆想晓看红湿处，花重锦官城，任一腔喜悦随风潜入； 也曾

23、立于草堂赏早春， 听两个黄鹂鸣翠柳， 望一行白鹭上青天，把递进的豪情隐藏；他一生写诗一千四百多首，被称为“诗圣” ，和李白齐名“李杜” 。他忧国忧民直面战乱后由盛而衰的现实，用沉郁顿挫的风格记录历史。今天，我们就再次和他一起同行吧！4、好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。5、读得正确，流利，非常好。这首诗给你留下了怎样的感觉？6、老师对这首诗也有自己的感觉，我想通过朗读表达出来，可以吗？请同学们闭上眼睛，伴着音乐，随着老师的朗读，去那个莺歌蝶舞的地方 。7、 同学们， 睁开眼睛。 在老师读的过程中， 你们仿佛看到了什么？听到了什么？8、很好，请看大屏幕，诗中的景物花、蝶

24、、莺是很多人都看到过，但是作者却能将这些景物写成了千古传唱的名篇， 这其中有什么奇妙之处呢？让我们随着诗人慢慢前行，边赏边品吧！三、品读古诗。1、齐读古诗诗人在江边看到了什么景物？（花、蝶、莺）哪几句是具体写花的？2、出示图和“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 ”谁来读第一句？这句中点明了什么？（寻花的地点）地点在哪儿？（黄四娘家附近的小路上。 ）你怎么知道是在小路上？（注释上写着“蹊：小路。 ”）什么样的小路？还描写了哪些景物？（花）什么样的花？此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你漫步在乡间小路上，看到“黄四娘家（花满蹊）这是怎样的一幅画面啊？（繁花将小路都盖住了，连成片了。 ）是啊，让人不由

25、得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得严严实实的！”指名读。你们能像我这样说一说吗？出示： “花真！ ” （引导学生从花的颜色、气味、数量、姿态等进行自由表达。 ）（花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。 ）（花真多啊，你看，把花枝都压弯了。 ）（花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。 ）同学们的想象力真丰富，语言真美。那里的花多、花美，你们猜猜都可能有什么花呢？好一派繁花似锦的美景啊， 你们看， 杏花开了， 远远看去， 就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢。3、孩子们，当杜甫一个

26、人来到江边，看到这繁华盛开的景象之时，他是怎样的一种心情呀？（高兴的，喜悦的，赞叹的）是呀，那你就应该带着这种感觉去读呀！4、杜甫除了看到很多美丽的花儿，还看到哪些景物？诗中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？（展示课件）出示： “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ”男同学读“留连戏蝶时时舞” 。这一句中写了什么景物？蝶儿在做什么啊？如果我是杜甫， 你是蝶儿， 你会怎么对杜甫说呢？对话：杜甫：蝶儿啊，你为什么在这儿飞来飞去啊？蝶儿：蝶儿：先生啊，你为什么 ？杜甫：（舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞， 因为他舍不得那五彩缤纷的花， 那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀。 ）（是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时

27、而落，时而左，时而右。 ）看来， 鲜艳芬芳的春花不仅吸引了蝴蝶， 让彩蝶蹁跹不舍离开， 也让诗人因此留连忘返。真是“留连（戏蝶时时舞。 ） ”留连繁花的除了蝴蝶、诗人，还有什么？女同学读“自在娇莺恰恰啼。 ”句。这一句提到了什么景物？黄莺正在做什么呢？如果你是杜甫， 你会对黄莺怎么说？对话：杜甫：黄莺啊，黄莺：听到黄莺的鸣叫， 诗人认为黄莺是特意为自己歌唱的。 由此可见， 诗人此时心情十分（欢愉）确实是“自在（娇莺恰恰啼。 ）”5、岷江岸边，春光无限。鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黄莺，也留了诗人。让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧！齐读： （留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ）四、指导吟诵。1

28、、同学们， 江畔独步寻花 品到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者那无边的欢乐，那么你们能连起来读一读吗？2、听得出，你们已经陶醉在色彩浓丽的意境之中了，你们的思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的岷江边了。看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芬芳四散。杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道全 词 （学生齐读）看，彩蝶蹁跹，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道全词 （学生齐读）这就是独步寻花时那陶醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的陶醉。五、拓展出示有关描写春天的诗歌，拓展阅读。早春 【唐】韩愈 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。大林寺桃花 【唐】白

29、居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。春日【宋】朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。江南春【唐】杜牧千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中作业设计：一、比一比，再组词。畔（）蹊（）娇（）拌（）溪（）骄（）二、默写古诗。板书设计：江畔独步寻花（愉悦）花多 花美教学反思：语 文 乐 园（二）教学目标：1、学习认读多音字，认识 7 个生字。2、知道我国的五岳名山，初步了解它们的特点。3、学习名人名言，懂得珍惜时间。4、了解短文的主要内容。教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：理解短文，学习作者表达方法。教学时数：4 课时教学过程：第一课时一、查一查，比一比。1、出示词语卡片，请同学读一读，注意带点的词。2、查字典，注意这些带点的词语读音有什么不同。4、同学互读词语，读准字音。5、拓展学习：你还知道哪些多音字。二、认一认，读一读。1、出示图片，请同学看一看，图片是什么风景名胜。2、请同学说说它们不同的特点。3