人教版九年级英语下册《nit 15 We’re trying to save the manatees!Section A》教案_8

1、新目标英语九年级Unit 15 第一课时(1a-2b)教案 课题新目标英语九年级unit 15 第一课时(1a-2b)教材分析这一单元主要围绕有关濒临灭绝的动物这一话题,学习应该怎样爱护和保护动物,以及我们的环境展开辩论。本课为十五单元的第一课,主要学习各种动物名称及一些新的描述性形容词，并通过谈论自己相像的动物并阐述原因来巩固和引用新知识。本节课的学习为后面内容做铺垫,起垫脚石的作用。学情分析1.九年级的学生不像七年级和八年级的学生，除了少部分学生具有主动学习的欲望外，其他大多数学生学习很被动，特别体现在课堂上，不乐于参与英语学习活动，学生的两极分化严重。但动物这一话题很贴近生活,学生大都会

2、有所了解,这对与描述自己与某种动物相似这一环节很有帮助,所以要掌握这一课的教学内容并不难。2.作为九年级的学生，通过长期的锻炼，已具备了一定的基础，因而教学活动开展应该不难。但仍有少部分学生的认知水平有限，注意力仍不集中。3.总体来说学生的学习方式存在着差异，在教学上要做到分层次。教学目标1、知识目标：全体学生能正确认读、拼写各种动物的名称以及描述动物的形容词。2、能力目标：绝大部分学生能听懂听力内容，并能做相应的练习；大部分的学生能运用所学知识，正确描述动物特征。3、情感和态度目标：激发和保持学生英语学习的动机在学生的对话交流和小组合作交流中，培养学生的合作意识和合作精神了解一些濒临灭绝的动

3、物的生活习性和濒临灭绝的原因，教育学生应该如何保护环境。教学重点和难点1.正确认读、拼写各种动物的名称以及描述动物的形容词。2.能运用所学知识，正确描述动物特征教学方法和准备任务型教学法，录音机，多媒体辅助教学等等。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图step1. review1.利用多媒体展示以前学过的动物的名称。提几个问题1.）Have you ever been to a zoo? 2.) What kind of animals can you see? 2挑选几位学生对该问题进行回答。3.设计一个动物单词的比赛 学生回答教师所提学生回答教师所提问题：s1:Yes, I can

4、 see tigerss2: Yes,I can see lions.引导学生复习以前学过的动物名称Step2.lead-in运用What animals do you like? Why?引入描写动物的形容词。运用多媒体展示本节课要学的新动物要求学生用新学的形容词来描述动物覅 1.学生描述自己喜欢的动物并说明原因2.学习新单词3.学会描绘动物的单词用多媒体展示图片，更形象直观，更能激发学生的兴趣，反复教读，便于学生掌握step2. presentation and practice (1a)1. 让学生看1a中的图片，读出图中有关动物的单词和图画上的形容词2. 引导学生读懂1a的指示语，学生

5、根据指示语的要求，把形容词填在相应的位置上.3. 核对答案。1. 全班朗读图中的有关动物的单词及相关的形容词。2. 完成1a的练习。3. 核对答案。帮助学生进一步熟悉和理解学习有关动物的名词和形容词，同时搜索更多已学过的形容词step3. listening practice (1b)1.教师朗读1b的instructions。2.帮助学生明确听力的要求，播放听力3.核对答案1.全体学生根据录音内容，在单词表中圈出所听到的形容词。2.核对答案。学生通过听力训练，进一步熟悉本课生词及句型，并锻炼其听力能力。step4. guess game (1c)1. 读1c的instructions并帮助学

6、生明确其要求。2. 把全班分成2组朗读example conversation。3. 让学生四人为一组作游戏。4. 挑选三组来行进表演并加以评价。1全班读example conversation。2.四人为一组做游戏。3.某三组向全班展示其游戏。4.对表演学生进行评价。通过游戏这一环节对学生所学内容强化记忆并训练口语.step5.listening practice(2a,2b)帮助学生明确听力任务，播放听力，了解更多关于海牛的信息听听力，完成选项把听力材料改为选择题，简化听力难度，便于学生掌握，从而锻炼学生的听力能力step6. homework1. 复习所学生词及重点句型。2.描述你最喜欢

7、的动物 学生在课后完成作业帮助学生巩固所学新知。板书设计unit15 were trying to save the manatees! animalsThe words that describe themmonkeysclever, furry, noisy. like 1.喜欢 2.像 be like ,look like ,sound like 学生学习活动评价设计1.教师采用语言评价（口头语言），针对不同的学生使用有层次、有发展性和激励性的话语。如 “you are great! / wonderful! / well done.”等。2.让学生互评。针对某位或某组学生的回答或表演让

8、其他学生给予评价。3.制作一张评价表，在上完本节课内容后发给学生，让学生自评本节课的学习掌握情况。教学反思本单元以保护动物及环境为话题，而本节课所上的内容为本单元的第一课时。这一课时围绕describing animals这一话题展开，主要学习各种动物名称及描述动物的形容词。本节课的学习是后面内容的铺垫,因而要充分调动起学生的学习积极性为后面的学习打好基础。个人认为本节课教学设计的目标较明确，能突出教学重难点，在教学中体现了本版教材任务型教学模式的理念。下面就主要谈谈个人认为在实际教学中的问题和能加以改进的地方。第一，我会采用一种方式：让学生自己动手在课前搜集一些动物的图片。这样能更好地引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性。上起课来，也能有更好的效果。第二，听力教学中遇到了一点问题，按照预设的时间没能完成相应的教学任务。经过反思，我认为问题主要是：1. 学生对刚接触的一些生词熟练度还不够。在以后的教学中，我会在课前让学生对相关的词汇进行预习，