人教版语文四年级上学期期中试卷(20)

1、期中考试试卷班级 姓名 分数 6. 按要求填空“手不释卷”的“释”字; 音序是 _ ; 部首应查 _ 部 ; 去掉部首再查_画 ; 第五笔是。该字在本词中的意思是 （填上序号）：说明；解说；消除；放开；放下。再选择第一种意思组词 7. 把下列词语补充完整并根据要求填空。（ ）吞（ ）咽 （ ）惫不（ ）精（ ）所（ ）（） （ ）吁吁 兵（ ）神（ ） 扁鹊（ ）（ ）持之（）（） 围（ ）救（ ） 雄心（ ）（）写出画“_”的词语的近义词： 请找出有关寓言故事的成语： ;请你再写出两个有关这方面的成语： .从以上词语选出与下列意思相符合的词语填在括号里。疲劳得不能忍受。 （）二 . 积累运用

2、9. 小说三国演义中；精彩的内容；栩栩如生的人物形象；衍（yon）生了许多歇后语；如：关羽失荆州 - （）你能再写一句关于三国人物的歇后语吗？10. ; 春江水暖鸭先知。 我知道这句诗是描写 的诗句。 这学期我们还学习了有关这方面的古诗 ; 请你选择其中最喜欢的一首写下来。11. ; 勿施于人。 这句话的意思是 。 你还积累到这样的句子有：12. “生命是宝贵的 ; 也是美好的。”大科学家爱因斯坦对生命的感悟是：为大运写一则标语：人人当大运宣传员 ; 处处吹深圳和谐风。13. 本学期 ; 在第八单元的学习中 ; 我们结识了： 的纪昌； 的飞卫； 的扁鹊； 的蔡桓公； 的普罗米修斯。另外; 你还

3、认识 了 ; 他（她）有 的性格特点。三、 阅读天地。（一）课内阅读生命 生命15. 理解词语的意思：震撼 糟蹋 16. “我可以好好地使用它 ; 也可以白白地糟蹋它。”加点的词语说明 ; 前者是 后者是 。请用加点的词写一句话：17. 读“于是 ; 我下定决心; 一定要珍惜生命 ; 决不让它白白流失; 使自己活得更加光彩有力”这句话时应用 语气读。18. 联系上下文来理解下列句子的含义。虽然生命短暂; 但是 ; 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。19. 读了这一片断; 你的感受是什么？请简要写出。（二）课外阅读我的家乡在安宁 ; 那里的人们（长常）在庭院中（载裁 栽）上惹人喜欢的柿树。

4、我爱家乡的柿树。阳春三月 ; 百花争艳 ; 经历了寒冬腊月的柿树; 沐浴着春天的阳光雨露; 开始吐芽抽枝长叶; 并开满了细小的黄白色花朵。随着夏季的到来; 天渐渐地热起来。这时的柿树; 绿叶覆盖 ; 舒展开粗枝大叶; 像一把巨大的绿伞 ; 为人们挡住骄阳 ; 让人们在“伞”下乘凉。金色的秋天来了 ; 柿树的一（生 身）绿叶悄悄地变红了 ; 青绿的果实也悄悄地变成金黄色。这时的柿树; 像燃烧的火（距拒 炬）一样 ; 装点着祖国的山河大地。几经银霜; 柿树脱下美丽的红装 ; 留下满树又大又圆的果实 ; 在秋风中摇摇欲坠; 在阳光下露出诱人的笑脸; 仿佛告 诉人们 ; 快来收获吧！ 柿子是（圆 园）

5、的 ; 成熟的柿子有我们的小拳头那么大。吃起来软乎乎的 ; 果肉像蜜汁那样甜 ; 可口极了。啊; 多么诱人的柿子。1. 文中的句子给短文加上适当的标题。2. 划出括号中正确的字。3. 写下列词语的反义词。喜欢（ ）开始（ ）细小（ ）4. 文中画 “ ” 的句子运用了 的修辞手法; 句子中引号的作用是文中画 “ ” 的句子运用了 的修辞手法; 从 和 这些词中能看出。5. 填空。这篇短文的主要内容是抒发了作者 的思想感情。五、给下面加“ ”字选择正确解释“拜” ： a 一种见面表示敬意的礼节与人结为某种关系1. 纪昌拜飞卫为师学习射箭。 （）名医扁鹊去拜见蔡桓公。（）第二部分 : 阅读积累与运

6、用 （30）一、按照课文内容填空。（8）2. 他有时 ; 把金鱼的每个部位_; 把字母填在括号里。（ 4 分）b 用于往来 ; 表示麻烦人办事d 见面行礼表示祝贺3. 每逢春节 ; 我都去爷爷家拜年。 （4. 请你帮忙照看我孩子; 拜托了。（地画下来 ; 像姑娘c表不） 3.） ；有时又 ; 很快地画出金鱼的 ; 仿佛金鱼 在纸上游动。2. 有些人家 ; 还在门前的场地上种几株花; 它们依着时令; 顺序开放 ; 显出 。3. 虽然 ; 但是 ; 我们却可以让体现出 。4. 谁都有 ; 谁都可以创造一个 。二、阅读普罗米修斯片断; 完成练习。（ 11）5. 在拼音旁的括号里写上词语。（3）l m

7、g xi 0（）f n f u （） r do sh u （）6. 宙斯知道了普罗米修斯为人类取走火种十分愤怒 ; 可以从（ ）这个词看出来；他十分愤怒后是这样做的 ；从此看出他是一个 的人（3）7. “尽管如此”中的“如此”指的是（在文中划上“ ”线） 。 （ 1）8. 普罗米修斯不归还火种的原因是： 9. 你最欣赏普罗米修斯的哪些精神？（2）三、阅读短文; 回答问题。（ 12）爷爷的书房里挂着一张条幅; 上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到很奇怪：书只能读; 怎么可以煮呢？一天; 爷爷刚刚写完一篇文章; 正坐在转椅上品茶。 我指着条幅问爷爷： “书怎么可以煮呢？书放在锅里煮 ; 不是

8、要煮坏了吗？” 爷爷笑着说： “书是精神食粮嘛; 既然是食粮; 怎么就不能煮呢？煮熟了 ; 吃下去才好消化吸收啊。” 爷爷看我（ ）（ ）不解的样子; 便接着说： “你知道大诗人杜甫吧; 他小时候读书 ; 就能反复诵读品味; 非把书读熟读透不可。 其实 ;这就是 煮书 。这样 ; 他做起诗来就感到得（ ）应手了。所以他说 ; 读书破万卷; 下笔如有神 。我们学习语文; 对那些好的文章也应该这么 煮 。否则就很难把语文学好。”“ 爷爷 ; 你看我该怎么 煮书 呢？” “你可以从煮语文入手嘛; 那些课文都是范文; 每天清晨起来 ; 放声读上几遍 ; 仔细品味一番; 多有意思呀！这样煮下去。你 能体会文章的情感 ;可以牢记妙词佳句。 肚子里的词多了 ;今后说话和写文章; 还会犯难吗？”爷爷的话使我豁然开朗 ; “煮书”还真有道理哩。1. 把文中的词语补充完整。（ 2 分） 2. 文中“煮书”中的引号作用是 。（ 1 分）3. 爷爷说的“煮书”