人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第三课时教学设计

1、认识人民币第三课时教学设计 【教学内容】教科书57页例5、例6.【教学目标】1、掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考。2、运用元、角之间换算的基本方法，尝试解决一些简单的关于元、角的换算问题。3、培养学生之间的合作精神。【教学重点】人民币单位之间的简单换算。【教学难点】运用元、角之间换算的基本方法，尝试解决一些简单的关于元、角的换算问题。【教学过程】一、铺垫孕伏填一填1元（ ）角 1角（ ）分6元（ ）角 80分（ ）角1元+3元=（ ）元5角+5角=（ ）角=（ ）元【设计意图】简要的回顾上节课的知识，然后出示鸡几道单位换算的题目和简单的加法计算。意图是让学生能回忆起上节课的内

2、容及为本节课的学习做好铺垫。出示人民币一张1元和2个一角硬币。问：合起来是几元几角？板：（1元2角）师：1元2角等于多少角呢？今天，我们就来学习简单的计算。（板：简单的计算）二、探究新知1. 教学例5.出示例5，.问：1元可以换成多少个1角？.1元2角是多少角？你是怎样想的？指名说。同座说说自己想的过程。汇报。.学生试回答后，老师引导学生： 1元是10角，1元2角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。板书：1元2角12角做一做5 元 4 角 = （ ）角7 元 2 角 = （ ）角口答，指名说一说怎样想。【设计意图】教学人民币复名数与单名数之间的换算，主要涉及元和角之间两个单位，使学生

3、对人民币会简单的换算。.继续引导学生逆向思维想一想18角=（ ）元（ ）角你是怎样想的？指名个别作答。引导学生理解10角是一元，还有8角，所以18角=（1）元（8）角。全班说说怎样想的？（18角等于10角加8角，10角=1元，所以18角=1元8角。）做一做86角 = （ ）元（ ）角75角 = （ ）元（ ）角口答，指名说一说怎样想。【设计意图】通过本环节的教学使得学生，首先对人民币有简单的换算意识，进而掌握换算的方法。并且在此环节中学生对元与角的关系理解的更为深刻。对比1元2角（ 12）角和18角=（ 1 ）元（ 8 ）角有什么不同？学生讨论交流，汇报。师小结：1元2角（ 12）角 是把人民

4、币的两个不同的单位变成一个单位。18角=（ 1 ）元（ 8 ）角是把人民币的一个单位变成两个不同的单位。练习：抢答书第57页“做一做” 第1题。【设计意图】讲练结合及时巩固。引导学生讲述换算的方法，理清思路，为后面的解决问题做准备。师：同学们真聪明！知道怎么换钱了，现在我们就去商店购物吧。2. 教学例6.出示例6，提问：从图上你知道了什么信息？你能提出什么问题？（然后学生自由提出问题，老师纠正。） .老师要买一些气球，你能帮我算一算钱吗？出示问题：买一个蓝气球和一个红气球要多少钱？讨论：问题是什么？要多少钱？说一说想法。以小组为单位进行讨论，然后指名说结果。.你是怎样想的？指名说。板（5角8角

5、13角）.问：13角还可以怎样表示？板（13角1元3角）.做出示例6第2、出示问题：黄气球比粉红气球贵多少钱？问：贵了多少钱？同座说，再指名说怎样想的。板：（1元=10角，10-6= 4角。）问：为什么要把1元换成10角？（1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算。所以1元换成10角）小结：单位不同时，要先转化成相同的单位，再计算。比较例6（1）和（2）问：这两题在计算时有什么不同？先讨论再指名答。小结：单位相同直接计算，单位不同时，先把它们变成相同的单位再进行计算。.例6第3出示问题：买一个黄气球和一个绿气球，要多少钱？问：你能帮我吗？要多少钱？你是怎样想的？ 1元+3元1

6、角 怎样计算呢？板：1元+3元1角=4元1角问：谁来说说是怎样计算的？（1元加3元等于4元，再加上1角就是4元1角）问：4元是怎样得来的？.讨论：人民币的简单计算，我们要注意什么？问：人民币的简单计算，我们要注意什么？生汇报讨论结果：1：单位相同的直接计算，再写成几元几角。 2：单位不同把它们转化成相同的单位再进行计算。师小结：进行人民币的计算时，单位名称不同时，要先转化成相同的单位名称，再计算。只有在相同单位情况下，才能相加减。还要注意单位别写错！【设计意图】在教师引导下，帮助学生归纳、小结方法。以上环节的设计，比较适合儿童接受能力，不但使学生灵活的掌握了本课所学的知识，而且能够提高学生爱数学用数学的兴趣。.巩固练习完成课本第57页“做一做”第2题（1）买一盒香皂和一条毛巾需要多少钱？（2）牙刷比洗发水贵多少钱？（3）同学们还能提出什么数学问题？先分析题意，再独立做。指名答，然后集体订正。【设计意图】在练习中巩固所学知识，并学会提问题，用人民币的知识解决生活中的问题。三、课堂小结今天我们学习了什么知识？你