人教版小学数学一年级下册〈认识人民币〉整体规划

1、一年级下册认识人民币整体规划一、教材分析根据本册教学内容的安排特点，第五单元认识人民币是由7个例题组成，主要包括2大部分内容：人民币的认识和简单的计算。在一年级学生已有的生活经验和掌握100以内数的知识的基础上，认识人民币的目的有3个方面：一方面是使学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币；另一方面是使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系；还有一方面是为后面的学习，尤其是小学的学习作些铺垫。教学时注意主题图的教学，注重体现人民币的商品功能和在社会生活中得重要作用。根据学生的人生活经验，将认识分为小面额人民币和大面额的人民币两个层次。突出以“元”为主线，让学

2、生在重点认识元币的基础上认识元、角、分之间的十进关系，同时开展主要以元为单位的购物活动及简单的计算。教学过程中应注意为学生提供必要的学具，教师在课堂上可以充分加以利用；认识人民币不能脱离真实的生活情景，教学前应努力设计好必要的各类学习活动，让学生在活动体验中认识、了解人民币、学会使用人民币，从而使学生对人民币的认识落到实处。认识人民币的教学是例1和例3、例4一个课时，例2一个课时，例5、例6一个课时，例7一个课时。安排5时进行教学，老师可根据实际情况灵活掌握。例1、例3、例4的教学。第53页例1是在一年级上学期的教材调整，学生已经初步认识了人民币的面值的基础上进行进一步深入认识、了解人民币的教

3、学。首先认识面值为1元以及1元以下的人民币，包括硬币和纸币，并突出按人民币的单位分类的结果，让学生认识人民币的单位“元”、“角”、“分”，为例2做铺垫。例3是认识生活中常用的5元以及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中占主导地位。由于学生对人民币已经有了比较熟悉，有丰富的生活经验，所以把例1和例3安排在同一个课时教学。在认识的基础上，进一步教学例4，不同面值的元币之间的兑换，加深学生对每种面额人民币的认识，理解不同面值人民币最直接的兑换关系，也加深学生对100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。例2的教学。例2是通过换钱活动教学人民币单位间的十进关系，通过

4、情景教学，让学生亲自动手兑换，自主探究，互相交流，在参与的过程中掌握方法，能够独立操作，并归纳总结出元和角 、角和分的关系。理解“1元=10角，1角=10分“之间的简单互换，也从换钱活动中感受到人民币之间的一些互换是用来服务于生活的。练习十二习题的教学。第1题和第2题，是配合例1设计的，其中第1题巩固对小面额人民币的认识，使学生能够辨别面额相等的纸币和硬币。第2题让学生根据给出的人民币图写出相应的总钱数，进一步熟悉小面额的人民币，并为后面的计算作铺垫。第3题和第4题，是配合例2设计的，其中第4题需要借助元和角的关系进行判断，并需要进行简单的计算。第5题是第2题的逆向练习，通过购物付钱的形式，不

5、断提高学生对人民币面值辨认的熟练水平。第6题具有一定的综合性。学生要先辨认出给出的钱数有多少，再与右侧商品的价格去比较，进而作出判断。第7题是一个钱币兑换的活动，让学生在活动中巩固对人民币的认识，能熟练地进行人民币之间的直接兑换。从而为学生在生活中应用人民币打下基础。“你知道吗？”介绍了生活中用小数表示的商品价格，并展示了读价格方法。使学生初步了解在生活中表示商品价格还有另外一种的方式，并知道用小数形式表示的价格是多少钱。例5、例6的教学。例5是教学人民币复名数和单名数之间的换算，主要是设计元和角两个单位。这里分为了两个层次，第一个层次是复名数转化为单名数，教材以直观的形式呈现并提示了基本方法

6、，即先将“1元”转化为“10角”再与“几角”合起来。第二个层次是单名数转化为复名数，是借助逆向思考得出。例6是从学生熟悉的买气球的情景引入，教学关于元和角的简单计算。这里只包括了需要进行简单的单位换算的单名数加、减法和不退位、不进位的复名数加、减法计算。对于不同单位的量进行计算时只有单位相同才能直接相加减，这就需要在计算过程中根据情况进行单位的换算。即：在计数（量）单位相同的前提下才能对计数（量）单位的个数进行加减。例6与例5安排在同一个课时进行教学。例7的教学。例7的教学是解决简单的购买物品问题，在钱限定的条件下买需要的东西。从实际问题引入，抓住“关键词“理解问题，例题中的数量关系比较简单，

7、重点在与解决问题的策略教学：罗列和尝试调整策略。这里重点教学调整的方向性和罗列的有序性，知道学生有序思考。前者体现为：先随便选两本算，再根据结果调整；后者体现为先任选一本，再有顺序地“试算“。尤其是当数据较大时，这两种策略会非常有效。练习十三习题的教学。第1题是关于复名数与单名数之间换算的巩固练习。重点是让学生清楚换算的过程与方法。第2题以表格的形式呈现了一组稍复杂的实际问题，将人民币的认识及人民币的加减法计算整合在一起。第3题促进学生熟练地进行人民币的简单计算。第4题配合例7设计的，巩固解决问题的方法。第5题以“猜一猜“的活动形式加强学生对人民币的认识已经对元和角关系的认识，同时也加强学生对

8、数概念的理解。第6题让学生在比较大小得练习中，关注不同的货币单位，选用不同的方法进行比较。第7题是简单的计算的混合练习。意在引导学生认真读题，理解每个问题的含义，选择相关的信息进行解答。第8题是稍复杂的逆向思考的问题，要求学生在读懂信息的基础上，通过分析“付了多少钱“和”找回多少钱“之间的关系，确定篮球的价钱，培养学生的数感。“你知道吗？“想学生介绍了我国货币的历史知识，使学生从货币产生的角度理解人民币，拓宽学生的文化视野。二、学情分析在学习本单元之前学生已经认识了100以内的数，掌握了20以内简单的加减法计算，认识了计数单位“一”、“十”，理解了它们之间的关系，同时根据中山市的教学内容调整，

9、学生在一年级上学期已经初步认识了人民币的面值，在日常生活中很多学生也已经积累了一定的使用人民币的经验，但多数学生的对人民币认识比较散乱，知识处于感性的认识阶段，如学生多使用单位是“元”和“角”去计算，很少使用到单位“分”，不知道“分”也是人民币的其中一个单位，对于使用人民币过程中经常碰到换算、找赎、多种不同面额人民币的计算的问题学生是感到有困难的，有必要在上个学期初步认识和已有的生活经验的基础上进行学习，深入了解各种人民币的面值、人民币的单位、单位间的换算，以及简单的计算应用。让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币。三、认识人民币教学目标1使学生认识人民币的单位有

10、元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中得作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。四、一年级下册教学目标和重、难点及本单元的地位和意义。这一册教材的教学目标是，使学生：1认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的

11、事物，并会进行简单的估计和交流。2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。4初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与整理数据的关系。5认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道爱护人民币。6. 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。7会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴

12、趣，建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10.通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。人们常说要学习有用的数学，就是学习可以拓展学生思维，帮助学生提高解决实际问题能力的数学。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。在本单元安排认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。五、教学策略认识人民币这内容在一年级下册第五单元学习，学生都在上学期都初步认识了人民币，已有一定的学习经验和生活经验。在此次精品课程开发中，我们力求集中团体的精髓，力求对教材进

13、行深入钻研，力求尊重一年级小朋友的心理特点及年龄特征，把这内容教给孩子们，因此在教学中采取了如下策略：一、学生的认知基础，针对学生实际需求开展有效的活动。由于学生的生活经验不同，不同学生之间对人民币的认知基础存在个别差异，故此，要深入了解学生的认知基础，再有针对性的根据学生的实际需求开展有效地教学活动。二、了解学生的生活经验，设计贴近学生生活的问题情境。 现实生活中，学生接触钱的机会相对不会太多。故此，在教学中设计问题情境应尽量贴近学生的真实生活，让学生能够借助最熟悉的生活经验更好地学习有关人民币的知识。六、精品课程一年级下册认识人民币模块的实施方案（一）研究内容：1课程内容：一年级下册认识人

14、民币2建设内容：精品课程建设内容体现要有科学性、先进性、创设性。（1）如何在教学中体现课标精神，体现数学知识与人文精神相结合。（2）如何根据课标确定基本内容，在课堂上展示教学过程，体现教学细致和知识扎实。根据课标设计以下精品设计内容：教学内容解读（教学目标），教学计划（教学内容安排），教学设计与课件（教学重点、难点），课例分析与点评（教学实录、教学评价），教学反思与教学建议，教学练习设计（专项练习与综合练习），错例分析。(二)研究的目标： 通过一年级下册的认识人民币课程研究，有效促进了教师专业成长，提高三校教师对认识人民币一课教学的认识，探索有效的的教学模式，改变了传统的教学方法，培养学生认真

15、观察、独立思考、灵活运用等良好的学习习惯，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期的教学目标。（三）研究方法：以实际行动研究为主,其中以文献研究、个案研究法、观察记录法、经验总结法为配合。行动研究法：从学生的实际出发，通过交谈、测试等方法全面了解学生的知识状况，收集、记录往年学生在学习本单元有关内容时出现的问题，及时记录教学过程中产生的新问题，不断调整教学方法，使教学达到最优化。文献研究法：收集国内外专家、一线教师关于认识人民币教学的相关资料，借鉴儿童学习心理学的相关研究成果，借助先进的教学理念和经验，指导教学实践。个案研究法：通过研究分析典型个案，和有关在实践中不同教学方法的对比、分析、从而寻找出更有效的教学方法。观察记录法：对于课堂教学的现象进行记录、分析，既为课程建设提供相关联的材料又为个别老师的课堂实践提供参考。经验总结法：对研