《开花和结果》的教学设计

1、开花和结果的教学设计一、设计思路1 指导思想用教师理智的雕琢，将生物课程改革的灵魂融入课堂，真正实现把学生的发 展放在首位。关注学生对生物的认识、情感体验、思维能力，解决问题等 4 个方 面。努力实现：把自尊还给学生，把自主还给学生，把选择还给学生，把童趣还 给学生。使生物教育成为充满快乐和幸福的活动， 使学生尽情享受生物带给他们 的乐趣。2设计特色充分利用生物学科特点和本节教材的特色，使用图片、实物、音乐等手段创设情景，营造乐学氛围，让学生在“赏花品果”的活动中，积极主动参与到课堂 教学中来，从而实现自主、合作、探究，在和谐的师生互动、生生互动中完成学 习，尽享生物课堂带来的乐趣。二、教学内

2、容分析1知识目标a 概述花的主要结构。b 描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。2能力目标能尝试解剖一朵花并认识花的各部分结构； 能列举我们日常生活中食用的农 产品与果实和种子的关系；尝试模拟人工辅助传粉的方法。3情感目标认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花，珍惜果实的良好习惯。三、教学重难点花的结构、花与果实和种子的关系是本节课的重点，传粉和受精的过程是本节课的难点。四、教学方法借助图片、实物和多媒体现代化教学手段，通过设计课堂小比拼、赏花、品 果等环节，让学生通过观察、分组讨论、阅读教材等活动自主进行学习，在合作 与交流中获得新知。五、教学准备教师准备：搜集

3、各种花的图片和赞美花的诗句，制作受精及果实和种子形成 过程的多媒体课件、学生学案和实验用具（解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大 镜）等，准备一些水果供学生品尝。学生准备：自带各种花供课堂观察。六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创 设 情 景 导 入 新 课金秋时节，走在成都 街头，能看到处处绽 放的芙蓉花，这不禁 让我们想起了“晓看 红湿处，花重锦官 城”的诗句。美丽的 花朵不仅装点着我们 的生活美化着我们的 环境，也激发了诗人 的创作激情为我们留 下了许多千古佳句。（教师利用多媒体一 一展示事先收集的各 种花的图片，并引导 学生吟诵与这些花有 关的诗句）。而你是 否想过这些美丽的花

4、朵究竟为何而开？人 们常说“春华秋 实”，你知道花是怎 么成为果的吗？就让 我们在花香四溢的氛 围中开始今天的学习 吧！从而引出课题。随着老师的引导， 积极投入到新课中 来。观看幻灯片根据教 师展示的图片一边 欣赏美丽的花朵一 边吟诵熟悉的诗句“竹外桃花二两枝 春江水暖鸭先知”“忽如一夜春风来 千树万树梨花开”“满园春色关不住 一枝红杏出墙来”“宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来”给学生创设亲切 生动的学习情 景，利用学生熟 悉和赏心悦目的 各种花的图片以 及朗朗上口的诗 句给学生营造愉 悦的学习氛围。在学习过程中及 时进行评价，充 分发挥鼓励性评 价的积极效应， 促进学生自觉、 热情地投入到学

5、习活动中去。进 行 新 课 课 堂 小 比 拼（一）指导学生进行课堂小 比拼一：阅读教材P101页、P102页，观察花的结 构（从下自上、从外 到内依次观察），用 镊子将花的各部取下 并粘贴在对应的位置 （注意夹开化药，剖 开子房观察！）然后 完成填空，看谁做得 又快又好！ 完成对花的结构识别 后教师进一步提出： 在这些结构中你认为 最重要的结构是什么 呢？ 利用多媒体课件展示学生表现出极大的 兴趣，拿出自己所 带的花按照要求开 始观察并进行合作 探究师生互动生生互动 踊跃发言提出问题 参与讨论完成课堂比拼相关 内容填写学生各抒己见，发 表观点。学生进一步认识和 了解雌蕊和雄蕊以 及子房的结构

6、，理 解与果实和种子的 形成之间的关系。联系生活实际辨认以学生为主体亲 自动手进行观 察，教师给出学 习目标并给予指 导既激发学生兴 趣，也容易让他 们主动参与到教 学中来，从一开 始就形成主动探 究新知识的氛 围。表达和交流能力 的培养。结合生活中具体 实例，借助图片 来理解，使学生 自主参与课堂活 动，充分调动学雌蕊和雄蕊模式图讲 解其结构说明其与果 实和种子的形成之间 的关系。利用图片讲解两性花 和单性花，让学生认 识花的多样性。两性花和单性花。生积极性。师生互动中让学 生思考问题，获 取知识，掌握学 习方法。课堂小 比拼（二）自读教材P103页第 一、二段，思考：1、传粉前题是什么？2

7、、什么叫传粉？3、花的传粉方式有哪 些？4、花有些什么结构特 点与传粉方式相适 应？教师根据学生回答给 予评价和补充完善 利用图片和学生生活 经验对风媒花和虫媒 花做简单比较。迅速浏览教材P103 内容，积极参与思 考和讨论。结合教材归纳，针 对以上问题逐一进 行回答结合生活经验理解 两种不同的传粉方 式通过阅读课文， 观察图片，培养 学生的观察能 力，对资料进行 分析和获取有效 信息的能力。表达和交流能力 的培养书本知识和实际 生活相结合让学 生能学以致用课堂小 比拼（三）自读教材P103页最 后一段，思考：1、分析受精的过程可 分为几步？2、总结归纳：受精完 成标志？教师在指导学生阅读 教

8、材的基础上利用多 媒体课件展示受精的 动态过程迅速浏览教材P103 内容，积极参与思 考和讨论。结合教材归纳，针 对以上问题逐一进 行回答，理解受精 作用及其过程。通过学生阅读教 材和利用形象直 观的多媒体动画 相结合的方式将 受精这一微观过 程呈现给学生， 从而突破难点内 容。课堂小 比拼（四）自读教材P104页1、受精完成后，花各 部分有何变化？2、果实、种子是如何 形成的？3、为什么农业生产中 要进行人工辅助授 粉？人们往往只注意到花 朵光鲜亮丽的时刻而 没有过多地关注花开 后的变化，其实与果 实和种子形成的有密迅速浏览教材P103 内容，积极参与思 考和讨论。结合教材归纳，针 对以上问

9、题逐一进 行回答学生对花开后花各 部分的变化高度关 注。参与到猜谜语活动 中通过阅读课文， 观察图片，培养 学生的观察能 力，对资料进行 分析和获取有效 信息的能力。引起学生对花开 后花各部分的变 化关注，为接下 来的学习做好铺 垫。以猜谜语的形式 增加课堂的趣味切关系的变化恰恰是性并利于帮助学在花谢之后悄然发生 的。教师利用多媒体课件 将子房各部分发育的 情况进行展示帮助学 生理解和记忆将果实 的结构和子房各部分 对应“麻屋子，红帐子， 里面住着白胖子。” 你知道这个谜语的谜 底是什么吗？谜语中 的“麻屋子”、“红 帐子”、“白胖子” 分别指什么呢？生记忆加强知识 的运用。分从开花、传粉、受精学生快乐地分享香通过“品果”强.、广到结出丰硕的果实，甜的果实在愉快的化了学生的感官果还真不是一件容易的气氛中直观地感受刺激，满足了儿实事呢！人们食用的许植物的果实和种子童乐于体验的个课多农产品都是果实和与我们日常生活的性特征，融洽了堂种子，当我们在享受密切关系。师生关系，将和小美味的同时是否会体感受果实的来之不谐的课堂氛围推结会到它的来之不易而 倍感珍惜呢？教师将事先带来的一 些水果（桔子、枣子、 苹果等）分发给学生 品尝，在分享的喜悦 气氛中进行课堂小 结：1. 花的基本结构。2. 被子植物的传粉和 受精。3 花到果实的发育过 程。易。向了高潮。课尝试模拟进行人工辅课后通过多种途