小学高年级习作细节描写初探文档

1、小学高年级习作细节描写初探? 节描写，简而言之就是对细微之处的描写，即抓住人物的语言、动作、外貌、心理、环境、场面等进行描写。文章能否写得精彩，从某种意义上来说，细节描写是最重要的一笔。教师要抓好细节描写，让小学高年级学生的习作更加具体、生动、感人。为了抓好细节描写， 教师在实际教学实践中可以针对学生的需求，改变以往枯燥单调的习作指导课模式， 以提升学生的习作水平为目标，设计好教学方案，尽量做到以学生为主体，符合学生的学情，以学生喜闻乐见的方式设计教学活动，激发学生的兴趣。设计的教学内容要由浅入深、学练结合，易于掌握运用。教学方法要灵活多样，可以通过“看、读、写、评”的方式，帮助学生掌握细节描

2、写的方法， 让学生在师生、 生生赏评中体验学以致用的成功喜悦，提升习作语言表达质量。一、感受细节描写的魅力生活因细节而丰富，习作因细节而生动，情节因细节而精彩。细节是习作的彩笔， 也是习作感人的阀门。 学生要想笔下的人物形象生动，情节跌宕起伏，扣人心弦，故事真实感人，细节描写是必不可少的。 好的细节描写往往能产生巨大的艺术魅力， 令人诵读不忘。 以下通过两个片段的对比， 让学生体会细节描写在习作中的魅力。“隔壁胖婶说我妈死了，我便哭着问：外婆刚进门， ： 1 片段是真的吗？”外婆说： “别听她胡说，你妈还活着，到外地出差去了。 ”片段2：外婆来了，像挑了千斤的担子，一步一晃。我赶忙扑上去告诉外

3、婆：“二婶说我妈妈不在了”外婆一下站直了，气得不行，小声嚷着： “谁说的，由得她红口白牙咒人，活着，活着，一千个一万个活着。 ”她蹲下来摸着我冻红的手，哄着我说： “孩子，别听她的！你妈妈出远门去了，我刚才还托前庄上你姨夫给她捎了几个钱去”说着，外婆把头扭了过去。学生在对比阅读中体会到片段2 比片段 1 写得好，因为片段2运用了细节描写的方法， 将人物的语言、 动作描写得很详细生动。这样对比，就让学生一目了然，感受到细节描写的魅力，激起他们对细节描写的学习欲望。二、精选细节描写例文，学会模仿小学生习作不同于成人的写作， 他们才刚刚接触写作， 不能做过高的要求。 教师可以让小学生模仿优秀作品进行

4、细节描写， 写出自己的真实感受和精彩的细节， 做到我手写我心， 达到小学生写作训练的要求。为此，笔者精选以下四个细节描写例文，帮助学生进行仿写练习。（一）动作描写例文 1：在 3 秒区外，他弓着腰，双手左右交替地运着篮球，两眼望着前方，眼珠子滴溜溜地转动，伺机寻找进攻的机会。这时，他身体突然往左虚晃了一下，对手马上往左死守，见对手重心往左，他就来个向右大转弯，冲破了层层防线，飞身虎跃，单 手投篮，一条漂亮的弧线在空中划过，球正正落入筐内。这是文章篮球比赛中的一个片段，文中的“弓着” “运着”“望着” “转动” “寻找” “虚晃” “转弯” “冲破” “飞身虎跃” “单手投篮”等动词，把主人公运

5、球上篮的动作一一分解开来，形象生动，让学生知道了进行动作描写时要细致分解。（二）语言描写例文2：小王对小赵、小刘说： “刚才我看见一个女孩穿着的一件文化衫， 太有趣了。 ” 刚说完， 小王又大笑起来， “她衣服上还写着 吃了就睡，睡了就长 ，真是一头猪！ ”大家都哈哈大笑起来。例文2：小王一路小跑到小赵、小刘跟前，刚一开口想要说话，就禁不住笑了起来，但他还是强忍住了，说： “刚才我看见一个女孩穿着的一件文化衫，太有趣了！ ”一说完又大笑起来， “她衣服上还还写着吃了就睡，睡了就长 ，真是跟她她平时一样，就是一头猪！ ”说着，小王笑得前俯后仰，把眼泪都笑得流了出来，像个泪人儿似的。小赵一听，笑得

6、站都站不稳，只能双手扶在桌角上，笑个不停，那尖尖的笑声就像哈巴狗的叫声一样。小张的笑声更是提高了两个调门，而且笑得那么的厉害。 通过对比这两个片段， 学生一下子就明白了， 在进行语言描写时，不仅仅是语言描写，还要插入人物的动作、神态，这样文章就具体生动了。（三）外貌描写例文 3：警察担心抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的样：年龄20 有余，身高不足1.6 米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像似被火燎过的黄发又长又乱， 活像一个鸟窝， 一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去， 那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人屎屎尿尿不足90 斤。学生在品读这段话时， 懂得了要想把人物的外貌

7、写活， 就要融入情节，体现出人物的个性。（四）场景描写例文 4：天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。 一位满头银发的老奶奶拄着拐杖， 背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着这是吴瑛十里长街送总理中的一个片段，这场景写出了烘托出周总理在人们心人们送别总理时的那种悲伤沉痛的心情，目中的高大形象。 因此， 我们在写场景时要注

8、意渲染特定的氛围，烘托人物的形象。三、初步尝试运用细节描写方法以上四个精选细节描写例文的学习，激起了学生仿写的欲望，教师趁热打铁，可以设计如下练习。她骂他欺负人。 （要求： 充分发挥你的想象， 尽你最大的能力，把这个句话写得更详细生动， 可以尝试运用学过的细节描写方法，比如动作、语言、心理、场景等。 ） 学生在仿写过程中，不管是会用一种细节描写方法， 还是用多种细节描写方法， 教师都应该给予肯定。在学生分享完之后，教师也要出示自己的范例，给予学生以指引。 教师的范例要逐层添加， 让学生感受到细节描写的神奇魅力。如以下是逐层添加内容的范例。1. 用上一种细节描写方法（语言描写） ：她骂他： “你

9、太过分了！总是欺负我！ ”2. 用上两种细节描写方法（语言、动作描写） ：她用手一推，当着他的面大声地骂他： “你太过分了！总是欺负我！ ”3. 用上三种细节描写方法（语言、动作、外貌描写）：她咬着牙， 眼里闪着一股无法遏制的怒火， 就像一头被激怒的狮子一样。于是她用手一推，当着他的面，大声地骂他： “你太过分了！总是欺负我！ ”：心理描写）外貌、动作、 （语言、用上四种细节描写方法 4.她咬着牙， 眼里闪着一股无法遏制的怒火， 就像一头被激怒的 狮子一样。可她的理智还是在不断地提醒她，忍住吧！就当什么也没发生！可最后还是忍无可忍。于是，她用手一推，当着他的面，大声地骂他： “你太过分了！总是

10、欺负我！ ”5. 用上五种细节描写方法（语言、动作、外貌、心理、场面描写） ：不是冤家不聚头， 考试刚结束， 他们两个人就在教学楼前不期而遇，两双眼睛双双对视。霎时间，氛围迅速凝重起来，大战一触即发。由于上次她的报告，老师把他的零食没收了，今天，终于有机会数落一番了， 就在大庭广众之下， 他嬉皮笑脸地挖苦她：三八婆，汉奸、内鬼面对他的讥讽、挖苦，她只好装着听不见，摆出一副漫不经心的样子来。但她还是咬着牙，眼里闪着一股无法遏制的怒火， 就像一头被激怒的狮子一样。 可她的理智还是在不断地提醒她，忍住吧！就当什么也没发生！可最后还是忍无可忍。于是，她用手一推，当着他的面，大声地骂他： “你太过分了！

11、总是欺负我！ ”四、综合运用习得的写法由以上逐层添加的内容范例中， 学生看到由原先短短的 6 个字，经过一系列的细节描写之后变成了生动感人的一段话， 字数多达230 个字，心中不由得产生一种跃跃欲试的渴望。教师趁着学生习作兴致高涨， 设计了一道看图写话练习， 让学生捕捉画面要求将刚才学到的细节描写试着写一段话，中感受最深的细节，方法尽量用上，用词准确生动，语句要通顺，可以运用一定的修辞手法，字数在两百字左右。接着是师生下水练习，最后是有效作文讲评过程。 作文讲评是作文教学中的重要内容， 讲评要充分肯定学生脑力劳动的成果，激发习作的热情。传统的作文讲评，大多是教师讲、学生听，优劣褒贬由教师定。由于师生的生活经历、情趣爱好、读写能力等方面存在一定的差异，教师的作文讲评应当是面向全体，让学生在讲评中动眼、 ？邮帧6. ?脑、动口，广泛汲取别人的长处， 充分体验习作的欢乐， 从而产生习作的欲望。因此，教师可