创建温馨教室中环境文化建设的实践与思考

1、创建温馨教室中环境文化建设的实践与思考大同小学教室是学生学习活动的主要场所，一个教室的环境和文化氛围如何，会影响 到学生的学习生活，因此，教室的环境建设建设相当重要。优化教室环境，是创 建班级文化的基础。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营 造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间， 可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法， 可以改变学生的学习与生活 方式。“温馨教室”是指师生共同营造的，能满足师生合理需求、有利于健康人格 发展的教育环境。“温馨教室”是和谐校园的班级基础。“温馨教室”的建设，旨 在营造坚持社会主义核心价值观正确导向的班级舆论氛

2、围， 它是学校文化的组成 部分。“温馨教室”的建设属于学校精神文明建设的范畴。以校园生活为指导，以一切校园的设施为学生服务为宗旨， 营造有益于小学 生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让健康 的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识 才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐，让学生在充满温馨气息的教室 里更加灿烂。几年来，我们创造美好环境，培养良好性情。设计文化情景，创造 文化氛围。创和谐校园，营造温馨教室，成为快乐中队。营造良好氛围，挖掘课内外文化内涵，在潜移默化中实现师生共同的价值追求，共建师生共同成长的家园，共享温馨和谐的氛围中

3、。营造温馨教室目的是促进学生的发展，而学生的发展深受环境的影响，美化、 优化、强化教室环境建设，创设优良的教育氛围，能有效地保证身处爽心悦目的 学生身心健康；教室环境建设的质量是学生自我管理水平的表现， 学生文明程度 的缩影，更是环境育人的重要标志。我校积极为师生提供优美校园环境，添置大型的墙壁画，种植大量花草树木， 建造船模池，每月进行小报展评，定期更换橱窗，重视校园环境文化建设，在此 基础上注重了教室的环境建设，发挥其育人功能，提高学生的文明程度，培养学 生良好行为规范。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我们应力求做到，让每一面墙开口说话。”简单 明确的标语既是一种号召，又是会给予学生一种奋发

4、向上的精神动力。 我校每个 教室正面墙上安装有镜框的五星红旗， 下面一行醒目的大字：“爱祖国、勤学习、 练本领、做主人”，使学生时刻铭记今天的主要任务；在后面的正墙上，注目的 标语是：“雏鹰展翅，迎接二十一世纪的挑战！ ”让学生时刻意识到，今天的学习 同自己的未来，与祖国的明天息息相关。前者具有教诲、开导、准则之意，后者 以激起学生积极进取，不断攀登之情。良好的教育环境氛围不仅给学生美的熏陶， 美的感受， 更给予学生催人奋进 的力量。各教室在同一位置布置了“千篇一律”的“学习园地”和“争章乐园” 。 学习园地围绕教育、教学专题活动作精心布置，既有优秀的作文、日记，也有书 法、美术的佳作， 时常

5、也刊登学生自行设计、 主办的各种各样的图文并茂的专题 小报，成为学生的“乐土” 。争章园地，以自行命名的“假日小队”为单位，贴 有自己的照片、简历，每争得一枚章，都能在这乐园地得到及时展示，形成你追 我赶的趋势。教室一角 -图书角的建立，为他们开辟了新天地。一些高年级班级 集体订阅一些少年儿童书刊， 整齐地排成一行， 不仅成为一道独特的风景线， 他 们还可以从这里博览群书，开拓视野。生物角，好人好事记录本，中、小队旗的 有序置放，点缀了教室。这些有板有眼、有血有肉的布置，轻松、愉悦的气氛充 满其中，是在营造有效的教室环境。在美化、优化教室环境建设的同时，更强化教室的干净、整洁。教室内的各 种教

6、学日常用品，从小黑板、畚箕、扫帚等大小用品不随意放置，雨天学生的雨 具必须做到晚学后凳子一律放在台子下面摆端正。 几经教育与训练， 学生已自觉 养成习惯，在学习生活中，学生自觉地保持教室的环境整洁，做到室内无垃圾， 地面无纸屑，墙上无灰尘，桌内无杂物，桌面不刻画，课前用品摆放有序。这些 对学生的具体要求都作为学校对各班行为规范随机抽查的内容， 及时公布抽查结 果，也列入班集体评估的一个方面。从而各班教室始终保持整洁、干净，创造了 优良的学习、生活环境，促进了日常行为规范的建设，提高了学生的整体素质。 教室的环境布置固然是创建“温馨”气氛的一项重要因素，我们以学生为本，让 学生积极主动的参与创建

7、过程。 同学们积极地开动脑筋出谋划策， 想出各种各样 的点子来装扮我们的教室。亲自动手，把他们的想法变成现实。教室的一角，让 学生设计成一个小小图书馆， 图书馆中的书籍是同学们从家中拿出来的。 自从建 立了这个图书角，学生们阅读的热情被激发了出来，图书角起到了预想的作用。 同学们喜欢的鱼类小动物、 学生就创设自己的生活角， 并精心的养殖， 使教室充 满了生机。 而他们喜欢的名言也被布置在教室后的墙壁上， 每天激励他们努力学 习，力争上游。室内的学习园地成为学生“每月之星”的光荣榜，用它发挥学生 身边榜样的作用。 教室的每一处设计都有孩子们的智慧， 有他们的理想和追求目 标，能激发孩子们绘制出他

8、们美好的明天。在创建温馨教室的过程中，我们积极做到“四化” -净化、美化、绿化、童 化。 根据小学生的年龄特点，他们喜欢干净美观，富有儿童乐趣的教室环境布 置，“温馨教室”，就应该在教室环境上除了体现洁净整洁外， 更要在布置上充分展现班级学生的兴趣爱好和特长特色。要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想， 学生的优秀书画作品、小报都可以用来 点缀教室环境。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情， 时时给学生以启迪。 利用教室里的“学习园地”、“争章角”和黑板报的作用， 从学生生活学习过程中汲取有效信息，将他们的成长足迹一一展示出来。“学习园地”展示

9、的内容可以丰富多彩些，只要是来自于学生生活实际的，能展现他 们各方面进步成果的都可以。“争章角”以学生喜欢的卡通形象或可爱的造型设计，突显儿童化、趣味化，必须在“争章角”里能体现学生获得的成绩，感受 到进步的足迹。能看到自己和伙伴的进步，得到身心的愉悦，同时也能找到自己 与伙伴的差距，可以及时追赶。在温馨教室的文化环境建设方面，我们可以在以下几个方面做进一步的实 践；如可以在教室外面的墙壁上可设立温馨提示栏、班级风采展示窗。温馨提示 栏：设在靠近教室门的墙壁上，可以以下列内容为主；提醒学生及时增添衣物的 天气预报；卫生保健、预防季节传染病的小知识；学校重大活动、兴趣小组安排； 校内外重大新闻等

10、。班级风采展示窗：可以以下列内容为主：本班学生的优秀作 业、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品；优秀作品；综合实践活动成果展示， 如小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门；班级主题活动、文艺活动、假期 生活掠影等。营造“温馨教室”，我们认为其实质就是增强班级的凝聚力，体现师生和谐、 生生和谐。创建“温馨教室”应当体现以学生发展为本，同时能使每一个学生能 够感到学习生活的快乐，每一个人都能在班集体的建设中发挥自己的潜能、发挥自己的创造，成为这个班级真正的主人；而在环境的布置上，既体现人文关怀， 又能体现学生成长的印迹。“温馨教室”布置可以是成功的，教室看上去整洁有序，而且能凸显班级个 性特色。但“硬环境”的创设好了，并不代表“软环境”就一定能跟上。学生还 处在成长中，仍会有各种各样的问题出现，还有待学校、教师和学生的继续努力。 有时，“软环境”比“硬环境”更难，因为它是“隐性的”，有时会在忽略中，形 成新的矛盾和困难。“温馨教室”的