让科技引领学生的发展..

1、让科技引领学生的发展 成都市菱窠路小学鲜奇松 【论文摘要】在小学科技活动的过程中培养学生的创造素质，能更好地与 现代素质教育相融合，为培养全面发展的高素质人才奠定基础。 一、 从实际出发，努力营造科技教育的大环境。鼓励学生敢于探新创造， 不断给学生提供一定难度的活动任务，磨练学生意志。 二、 发展科技教育特色，培养学生创造意识和能力。采取“两个突出”、 “三个调动”、“四个特色”、“五个途径”实施科技教育工作，提高学生科技 创新能力。 三、发挥“玩中学”的优势，促进学生德、智、体全面发展。成立学科兴趣 小组，让活动小组的种类由学科型向科技型发展。 四、坚定学生科技素质培养目标，努力提高学生的科

2、技创新能力。结合各种 活动，用科学的方法，培养学生科技素质，促进学生好品质的形成。 【原文】 科学是一把钥匙，创造力也是一把钥匙，我们不但要教人如何制 造这把钥匙，还要教人用这把钥匙打开人类文明进步之门。只有探索 才能为人类增加新的知识，只有创造才能为世界带来新的幸福。社会 在不断发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。“创新是一 个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新 意识不仅关系到教育教学的质量，而且关系到 21世纪人才的素质。 因此，我们的教育就是塑造可持续发展的人， 创造性的科技活动关注 学生的发展，尤其是关注个性心理品质和创新能力的发展， 为学生的 未来发展

3、奠定基础。在小学的一系列科技活动的实践过程中， 着重引 导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法， 经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性 人格，创新能力、创新思维、创新人格得以逐渐形成，创新活动才得 以完成，促使学生整体素质得到全面发展。所以，在小学科技活动的 过程中注重培养学生的创造素质，能更好的与现代素质教育相融合， 为培养新一代全面发展的高素质人才奠定了有力的基础。 为了学校和学生的发展，我校多年来一直着力于学生的科技意识 和创新能力的培养，我们充分认识到科技活动在学校教育中的重要意 义和所占的地位，着力于学生的科学启蒙教育，积极进行培养学生科

4、技创新实践能力的探索： 一、从实际出发，努力营造科技教育的大环境 情感是创造的动机，是创造活动的源泉，而创造是一种顽强、细 致并富有灵感的劳动，要求创造者有坚强的意志。一般创造力强的人 都具有自觉性、坚韧性、果断性和自制力等良好的意志品质。心理学 表明，青少年时期学生的抽象性思维开始占主导地位， 出现了思维的 独立批判性，表现出思维的独创性。这个时期，青少年学生已经积累 了一定的科学知识，他们愿意独立思考，提出一些新的设想和见解， 乐于去尝试新的方法。我们应珍惜学生的创造意识，培养学生良好的 意志品质，帮助他们树立积极的心理素质，使他们有主见、有耐心、 有毅力，许多科学家都强调要培养青少年积极

5、的性格特征。在如今的 教学中，教师不应引导学生注重分数，要鼓励学生探新、创造，因为 素质比智力往往更重要，只有它才是学生是否成为一个有用的人的重 要标准。为此，我们应不断给学生一定难度的活动任务，明确目标， 严格要求，积极引导，让学生的意志在为实现目标、完成任务、克服 困难的过程中得到磨练 例如，很多学生喜欢在假期放风筝，教师注意引导学生不要只会 买风筝玩，要会观察为什么不同形状的风筝都飞上天空， 它们有什么 共同的特点，能飞上天空的原理是什么，最后让学生根据原理自己制 作一个风筝。这样，既增强了学生的动手动脑能力，又发展了学生的 创造力，还增强了学生的自信心和光荣感。同时，我们应关爱创造型

6、的学生，好动是儿童的天性；好问是儿童的摇篮。创造型的学生就该 受到鼓励，应当看到，在那些顽皮、淘气、甚至越规的行动中，很可 能包括儿童的创造力的幼芽，作为教师应善意引导、扬长避短，不要 动辄指责。例如爱迪生、爱因斯坦小时候就是因为“顽皮”、“捣蛋” 被赶出学校，但他们最终却成了伟大的发明家、科学家。 为了保证活动持久深入地开展，作为教师我们及时吸取最新科技 信息，努力掌握一定的科学知识和开展科技活动的本领。 我们学校根据小学生的认知规律和心理特征，选取来源于生活且 又通俗易懂的具体事例，通过生动活泼的形式，激发师生开展活动的 兴趣。 科技教育的目的是使广大少年儿童做到“意识、态度、知识、技 能

7、的参与”。学校平时注意有计划、有步骤和有目的地进行宣传和发 动，组织活动和检查，使学校的科技教育活动制度化。各班级利用现 有的资源，通过黑板报、手抄报等，宣传科技新闻、动态和成就，使 学生们在校园就能感受到现代科技迅猛发展的气息和步伐，认识到 “科教兴国”的重要性。开展科技活动，除了与主课堂的教学实践相 结合外，主要还是利用课余时间，因此，就要争取家长的支持。学校 开展活动，我们邀请各校领导和家长们来参加和指导， 学校取得成绩， 与家长一起分享。正是由于学校科技活动做到了有领导、有组织、经 常性，活动内容日趋丰富，形成了浓浓的氛围。 二、发展科技教育特色，培养学生的创造意识和能力 近年来，我班

8、以学科为基础，以课外活动为基地，以培养学生科 学意识和了解研究方法为目地，积极探索提高学生的科技创新能力。 实践中我们采取了 “两个突出”、“三个调动”、“四个特色”、“五 个途径”的方式方法去实施科技教育工作。“两个突出”就是突出爱 国主义教育和创新实践教育。“三个调动”是充分调动教师、学生、 家长三方面的积极性，使之互相配合、互相支持、互相激励。“四个 特色”是以实施创造性活动为过程的德育特色，以发展学生创造思维 为任务的学科教育特色，以培养学生科技实践能力和创造意识为目的 的科技教育特色，以创新教育为主线的科研特色。“五个途径”是以 获取科学文化知识和训练创造思维为根本的学科教学途径，以

9、训练动 手操作能力为核心的活动课途径，以激发兴趣、强化科技意识为目 标的教育途径，以“科技活动月”为载体的成果展示途径，以创设素 质教育环境为导向的隐性课程渠道。 三、发挥“玩中学”的优势，促进学生德、智、体全面发展 活动课程是培养学生的基本素质，发展学生个性，实施科技教育， 培养创新意识和实践能力的重要阵地。我们除了成立各学科的兴趣小 组外，特别注重逐步让活动小组的种类由学科型向科技型发展。 具体措施：（一）活动前对学生进行培训，提高学生的意识，明 确活动目的，提高对活动的兴趣，积极主动参与活动。（二）成立活动 小组，选举活动小组长，由组长安排好各成员的工作。（三）指导学生 选择好课题、项目

10、，指导学生采用多种多样的研究手段，如独立开展、 集体合作等。（四）指导学生精心设计研究方法、合理利用文献资料， 善于观察和记录实验的过程、结果和现象，同时对实验结果进行科学 的分析。最后要注意指导学生撰写出实验报告和科技小论文、调查报 告等。通过这样有步骤的实施科技活动能更好的培养学生的创造性思 维。例如，在教学中注重开展各种形式多样、丰富多彩的科学科技探 索活动，如“我是小发明家”、“比尝试、比才艺”、“展开科学想 象的翅膀”等活动，让学生参与新的科技领域的探索，展开千姿百态 的科学幻想，画色彩鲜艳的幻想画，以及开展各种小发明、小制作、 小试验等，尽可能让学生展开智慧的翅膀去动脑筋、动手、多

11、思、多 做，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创新的意识，训练 和培养创造性思维的才能。从这种意义上说，营造科技学习气氛，可 以提高儿童发现问题的敏锐程度， 激发儿童的创造设想，同时也可以 锻炼儿童解决问题的能力，因为这时儿童的思维具有较大的自由度， 其创造潜能也因此能够得到充分地发挥。 四、坚定学生科技素质培养目标，努力提高学生的科技创新能力 我们根据各学科的特点，从小学生心理和认知能力的实际出发， 坚定了培养学生科技素质的目标：以科学意识为首。教育学生相信科 学，尊重客观规律，培养具有追求真理的强烈欲望；通过学校开展的 各种形式的教育活动，有计划地训练学生的观察能力、思维能力、实 验操作能力、想象能力和创造能力，培养学生善于发现问题，敢于提 出问题，勇于实践的良好行为素质。用科学的学习方法，让学生掌握 知识的内在规律，使知识的学习通过学生的积极参与、内化、吸收， 达到最大的效果。 通过学生参与各种教育活动，逐步培养了我班学生良好的兴趣、 情趣、意志、作风，以及热情、自信和高度的责任感，使之更能促进 学生学习科学知识