富饶的西沙群岛(详案)精编版

1、最新资料推荐22.富饶的西沙群岛（第一课时）详案教学目标：1认识“饶、屿”等10个生字，会写“威武”两个字。2. 学习感悟海水的五光十色，海底鱼的多与美，并对“富饶、海防前哨”等词语有正 确的理解。3. 了解总分总结构段式，感受西沙群岛的美，积累语言。教学重点、难点：能在读中想，读中悟，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富 饶。教学过程：课前交流：1 回顾单元主题一一赞美祖国的壮丽山河。同学们，还记得第六单元的主题吗？（赞美祖国的壮丽山河）2. 出示谚语，读一读，说一说。老师给大家带来了几句有关祖国风光的谚语，请你自由地读一读，说说这些谚语赞美 了祖国哪里的美丽风光？上有天

2、堂，下有苏杭。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。峨眉天下秀，三峡天下雄。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。3 .宣布上课：祖国的山山水水多么令人陶醉！下面就开启我们今天的美丽之旅吧！一、创设情境，导入新课1 .回顾已学，揭示课题孩子们，之前，我们随李白欣赏了波澜壮阔的长江，同苏轼游览了风光秀丽的西湖。今天，让我们跟随作者的脚步，一起走进我国的南部岛屿，去感受西沙群岛的独特魅力吧！（出示课题）2.读题解疑，认识“西沙群岛” 从课题中，你读懂了什么？ 理解“富饶”：物产多，财富多。 认识“西沙群岛”，理解“海防前哨”。（结合地图）西沙群岛在祖国的南海上，距离海南岛有180多海里，就像是我国的一扇南大门

3、。为最新资料推荐了防止敌人来侵略，边防战士们日夜守卫在那里，保卫着祖国的领土，所以说西沙群岛是 我国的一一海防前哨。（这句话不但告诉了我们西沙群岛的地理位置，还让我们知道了它的重要性）齐读句子。二、整体感知，强化基础1. 检查字词。老师知道，我们班小朋友的学习习惯特别好，学习能力也一级棒，老师了解到，同学们课前都做了充分的预习，谁愿意率先展示自己对字词的掌握情况？（分行认读，学习多音字“参”）2 .指导书写“威武”。3 .初读感知：西沙群岛到底是一个什么样的地方？请小朋友拿起书本，自由地读读课文，边读边思考：1、文中哪句话概括了西沙群岛的特点，用“”划出来。2、课文又是具体又从哪几个地方介绍西

4、沙群岛的？4. 齐读第一段，明确作用：板书：风景优美 物产丰富这篇课文正是围绕这一句来写的，我们把这句话叫做课文的中心句。（批注）5. 理清课文脉络：作者围绕“风景优美、物产丰富”，具体写了西沙群岛的哪几个地方？随机板书：海水 海底海滩海岛）三、定点聚焦，品读感悟（一）感受海水的“五光十色、瑰丽无比”西沙群岛的确是个“风景优美”的地方，你瞧一一（出示课文第二段）1 .理解“五光十色、瑰丽无比”。（结合描写颜色的词语）2. 明确海水“五光十色”的成因。（句式练习：因为所以）3. 指导朗读，积累语言。（二）感受海底的“物产丰富”海水是如此瑰丽无比，海底又会是怎样的呢？1. 自由读3、4小节，边读边

5、想：海底有哪些产物？你最喜欢什么？把你喜欢的 句子多读几遍。2. 定点聚焦，感悟鱼的多与美感悟鱼之数量多、品种多。 这段中哪些词让我们感受到了海底的鱼多？用“”标出来。（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼） 你能用平时积累的表示数量多的词语去形容吗？（不计其数、成千上百、数不胜数）最新资料推荐 出示句子：正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 师：真的一半是水，一半是鱼吗？那为什么这样写呢？ 小结： 原来作者采用了夸张的写法， 这种写法让我们感受到了西沙群岛的鱼实在是品种 繁多，数不胜数啊！ 欣赏视频： 海底的鱼真的像作者说的那样多吗？耳听为虚，眼见为实。我们还是一起

6、 去看看吧！（齐读）感悟鱼之姿态美 这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特呢！你看到了哪几种鱼呢？ 你最喜欢哪种鱼？（出示课件欣赏，说理由朗读评议）第一种：它什么地方吸引了你？（身上的彩色条纹）颜色 第二种：它什么地方引起了你的注意？（头上的红缨）样子 第三种：这种鱼有什么特点呢？（插着扇子，飘飘摇摇）动作 第四种：这种鱼又有什么特点呢？ 师：看看这种鱼很美，看看那种鱼也很美。让我们把这些形态各异的鱼尽收眼底吧！（读） 拓展： 海底还有许多千姿百态的鱼呢？你们瞧，他们正向你游来呢！欣赏其他鱼的美姿（配乐欣赏） 出示句式：西沙群岛的鱼千姿百态，有的，有的。如：有的鱼儿浑身红彤彤的，犹如披着一身轻柔的红纱衣。师：海底的鱼可真是品种繁多呀！小导游，你来介绍一下吧！（指名读）3感悟写法：总分总同学们，你们看， 这一段的开头和结尾都总写了鱼很多， 而当中部分是具体 写的，这样的写法我们把它叫做“总分总”的结构。我们在平时的写作中也 可以运用起来。4引导背诵积累： 海底世界这么美！我们虽然没有潜入海底，却感受到了海底的美丽， 这得感谢作者生动、有条理的描写，写得这么棒，我们当然要把它记住了。 （齐读，能干的 小朋友可以试着背一背。 ）四、