小学教学质量提升三年（2024-2027）方案及措施

XXXX小学教学质量提升三年（2024-2027）方案及措施一、指导思想为了认真贯彻落实教学质量提升的文件精神，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，创新管理机制，完善评价制度，规范教学行为，优化教学过程，实施有效教研，打造高效课堂，提高教学质量。结合我校教研、教学工作的实际情况，特制订本方案。二、成立领导小组，积极推进教学质量提高工作我校高度重视教学质量提高年建设，特成立“教学质量提高年”领导小组，由校长任领导小组组长，由副书记、副校长、校长助理为副组长，教务主任、德育主任、办公室主任、年级组长任组员，确保各项教学工作扎实有效地推进，全面促进教学质量的提高。组长：XXX副组长：XXX成员：XXX领导小组职责：组长主要负责全校活动全面协调、监控工作；副组长制定活动实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；成员负责本校活动的具体实施，认真操作，努力使我校教学质量再上一个新台阶。提质年级挂钩领导：六年级组：XXX，五年级组：XXX，四年级组：XXX，三年级组：XXX，二年级组：XXX，一年级组：XXX。三、教学现状分析（一）存在问题我校是一所典型的城乡结合、半寄宿制小学，生源较广，多数学生为农村家庭，经济相对落后，留守儿童较多，家校共力不足；学生的素质参差不齐，学习理解能力和养成习惯尚需加强，书写不规范，普遍存在写字潦草，作业本不整洁；沟通能力较弱，一些学生不擅长向优秀学生学习、请教，与老师的交流也少，教师较难掌握这些学生的学情和心理状态；大班额现象明显，学生两极分化明显，教师负担过重，对培优辅差提中工作抓力不足；由于教学点撤并，弄杏小学每年都有四年级学生并校就读，由于学生学习能力参差，升入我校后，不适应大班额的教学，不少学生明显跟不上班级学习的步调，造成分化严重。基于以上原因，结合我校2023年春季学期期末测试情况和新学期班级重组来看，我校大科目成绩并非十分理想，提高空间很大，每个年级均有与同级同科目差距较大的班级，严重影响学校整体成绩。各班的优秀生不够明显，制约了学生择校、择优的机会，特别是中高年级应加强优秀生的培养工作。（二）优势分析教师队伍团结奋进，多数教师业务水平高，教学能力强，有爱心，有责任感，奉献精神强提升学校教学质量离不开他们的引领和带动。英语学科成绩良好，为我校教学成绩综合评价起到带头作用。总之，通过对教学质量现状的分析，我们意识到提高留守儿童的教育水平是提升学校教学质量的关键，同时，我们也要充分发挥教师的优势，加强教学管理，提高教师教学水平，全面提升学校教学质量。四、总体目标（一）打造一支多元智能教师队伍，专业发展，教有特点。激发教师队伍活力，搭建平台，让教师展示自我，促其尽快成长。通过教学评比、民主推优等途径，选拔出能力较强的学校各学科的骨干教师、学科带头人、教学新秀。（二）建立科学的教学制度。以打造高效课堂为目标，完善新课程标准的教学管理制度。用“以生为本”的准则规范教师教学行为，确立集体备课制度，根据新课程标准制定符合我校实际的评课标准，采取骨干示范、小组研讨、青蓝工程、师徒结对等模式的听课、评课制度。（三）打造科组建设特色。充分调动各科组主观能动性，根据科组特点，以激发学生兴趣为根本出发点，确立语文主抓“读写”；数学主抓“计算”；英语主抓“听说”的科组特色建设。（四）提升教师业务素质。教学改革的根本在于教师教学理念更新和教学方式的改变，核心在于教师综合业务素质的提升，成效在于培养学生具有较强的可持续学习潜力，具有乐学、善学、好学的精气神。按照“高质量培训，高要求考核”的原则，通过“扎根于校本培训，借助于名师、骨干指导”的方式，扎扎实实开展教师的培训活动。从师德师风、教学基本功、教学理念、教学技巧等进行全方位的培训。坚持培训与考核相结合，通过评比考核激发教师自我学习的积极性，树立教学相长的意识，以提高科研能力，走创新型、科研型教师的道路，从而促使学校教学质量的提升。（五）改变以往的学科考评制度，以年级组、学科组集体考评为主，打造教师的集体合作意识，共同提升。（六）以生为本，培养学生优良学风，促成学生养成良好读书写字习惯，营造和谐校园，努力提高学生素质。发展学生潜能，丰富课外活动，有效实施大课间活动和兴趣活动计划，在继续保持学校兴趣小组不断获得佳绩的基础上，推行经典诵读，让好书伴随学生，努力营造学习型的校园文化氛围。（七）强化质量意识，认真做好各年段阶段性测试成绩分析工作。注重学科教学的培优、提中、补差工作，着力提高教育教学质量。（八）加强教科研工作的建设和管理，以校本研究为抓手，打造特色品牌，提高办学品位。在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，把教科研和提高课堂效率联系起来，真正使教科研活动经常化，专题化和规范化。（九）利用好现代网络平台辅助教育教学，促进教学质量的提升。五、主要工作及措施认真开展教学管理和学科教学规范的研究，执行课程方案、落实课程标准，确保在课程“开齐、开足”的基础上要“开好”每个学科的教学工作。聚焦课堂，以教研为抓手，提高教学效益，创设“快乐学习、学习快乐”的真爱教育教学模式。（一）落实课堂教学常规1.备课要“深”。即深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法，依靠集体的智慧，深化集体备课的高效性。继续采取年级段“一课同谋，问题同研”的集体备课模式。2.上课要“实”。即上有充分准备课，不搞花架子，做到关注学生，面向全体，因材施教，充分发挥学生的潜能，让课堂充满智慧，充满快乐，学校主抓领导要时刻关注学科的教学动态，采取定期检查，不定期推门听课的方式对教师的课堂教学进行监控管理。3.作业要“精”。即作业要有针对性，有代表性，有目的性，不留成堆作业，充分体现层次化、有梯度，教务处要随时对各科作业情况进行检查、指导、监控。4.教学要“活”。即不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格，培养教师对课堂生成的驾驭和应对能力的提高。5手段要“新”。即在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要有创新。6.反馈要“勤”。即实行课堂教学知识点反馈及课堂小结反馈相结合,及时了解、掌握学生的学习情况，根据反馈情况及时补救，严格把关，不让一个学生掉队。7.考核要“严”。即严格执行教学管理制度，严把落实课程标准、课程计划关。8.批改辅导要“细”。即所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，各任课教师要建立学生辅导记录，有的放矢地进行分层辅导。结合“抓两头，带中间”的教学工作计划和“培优补困”的具体措施，在使全体学生整体提高的基础上，兼顾优生的拔高和后进生的辅导。9.检查评价要“公”。即公平、公正地检验、评价每位教师的教学行为及教学效果，把检查评价与绩效考核有机结合起来。10.负担要“轻”。即最大限度地减轻学生的学业负担，多为学生创造愉快宽松的学习氛围。教导处通过检查学生作业，了解教师的批改和学生的作业量情况，一、二年级坚决杜绝留家庭作业，严格控制教师组织或采取其他的方式为学生购买或定教辅用书。（二）强化校本教研制度建设1.发挥学校教研组的职能作用，落实每周一次的有效教研活动。每次活动要追求最高效，体现有较高专业水平，有记录、有感悟、有启示。2.学校要加强教研组工作的过程管理，使教研组的常规工作与活动组织有序、高效。制定教研组的考核细则，学年末对教研组进行考核评比。3.学校要充分发挥好年级组长的作用，对数、语两个备课组进行严格监管和督导。确保备课组每周一次的公共教研活动按时进行，高效运作，做到“六有、四定”，“六有”：有计划、有重点、有措施、有收获、有提高、有记录；“四定”：定时间、定地点、定主题、定主讲人，最大限度地提高校本教研的实效性。4.继续加强集体备课研究。研究教材、研究学生、研究习题，并统一进度、统一检测、统一质量分析，做到及时反馈，共同提高。（三）具体督促检查办法：1.开展抽查课（推门课）活动，课后评价，及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结、推广教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课成为有机整体。2.每月一次不定期检查教师教案，导学案，按照教学常规严格规范和把关。3.组织好各阶段测试工作，并认真组织好试卷分析，质量分析及测试后反思。4.定期检查教师听课、测试、批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。（四）打造高效课堂，向40分钟要质量。提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的解决问题教学、数学广角教学等进行自下而上的活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。（五）以老带新，帮助青年教师尽快成长我校新进教师，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我们将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。(六)加强教研工作，落实课题研究制度。要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校领导要积极深入教学一线，主动参与到教研活动中，了解教学工作中的实际问题。教导处认真做好教学工作的常规检查，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。加强校园课题的申报—研究—小结—实践—总结活动，力争突破教学重难点。六、三年提质计划主题：2024—2025年辅差：消除平均分70分以下科目和个人县排名100名以后科目，三至六年级平均分80分。2025—2026年提优：各班加强学生培优训练，三至六年级争取各年级各科目90分以上的学生不少于