人教版九年级语文下册《外古诗词背诵走马川行奉送封大夫出师西征》研讨课教案_12

1、走马川行奉送封大夫出师西征教案 教学目标：一、情感目标体会诗人为国为民的爱国爱民精神，培养学生爱国精神。二、知识目标掌握诗词大意，体会诗歌意境。学生通过自主探究和合作探究完成本节课教学内容。教学重难点：掌握诗词大意，体会诗歌意境。教学课时：1课时教学过程：导入新课：1作者简介：岑参：荆州江陵（今属湖北）人，郡望南阳。曾祖父文本、伯祖长倩、伯父羲皆以文辞致位宰相。参少孤，从兄读书，能自砥砺。天宝三载进士及第，因曾做过嘉州刺史，所以世称“岑嘉州”，严羽说：“高岑之诗悲壮，读之使人感激。”（沧浪诗话）。2.写作背景：这首诗是岑参任西北庭节度判官时写的。这期间，封常清曾几次出兵作战。岑参对当时征战的艰

2、苦、胜利的欢乐，都有比较深的体会，曾经写了不少诗歌来反映。有一次，封常清出兵去征播仙，岑参写了这首诗为他送行。初读课文一要求：1.读准字音；2.注意节奏划分；3.注意字音。附节奏划分：君不见/走马川行/雪海边，平沙莽莽/黄入天。轮台九月/风夜吼，一川碎石/大如斗，随风满地/石乱走。匈奴草黄/马正肥， 金山西见/烟尘飞， 汉家大将/西出师。将军金甲/夜不脱，半夜军行/戈相拨,风头如刀/面如割。马毛带雪/汗气蒸， 五花连钱/旋作冰，幕中草檄/砚水凝。虏骑闻之/应胆慑，料知短兵/不敢接，车师西门/伫献捷。二小组合作探究根据课文下的注释，小组合作探究完成诗词翻译：1、重点字词的翻译；2、诗句的翻译要与

3、原文大意相符；3、注意语句的通畅。附课文翻译：您难道不曾看见，辽阔的走马川，紧连雪海边缘，浩瀚的沙漠，黄沙滚滚接蓝天。轮台九月的秋风，夜晚在吼叫，走马川的碎石，一块块如斗一般大，随着狂风席卷，满地乱石飞走。匈奴草场变黄，正是秋高马肥，金山西面胡骑乱边，烟尘乱飞，汉家的大将军，奉命率兵西征。将军身穿铠甲，日夜未曾脱下，半夜行军，战士戈矛互相撞拨，凛冽寒风吹来，人面有如刀割。马背上的雪花，被汗气熏化蒸发，五花马的斑纹，旋即就结成冰，军帐中起草檄文的砚墨也已冻凝。敌人的骑兵听到大军出征的消息，一定心惊胆颤，不敢短兵相接，我一定在车师西门外伫立等待大军报捷。三研读诗歌提示：1. 品味语言2.把握情感1

4、. 君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。出征的自然环境怎样？请从用词和修辞方面进行品析。明确：天气恶劣，飞沙走石 “莽莽”暗写狂风卷着飞沙的迷蒙景象“黄入天”写大漠风沙的颜色，写风沙直入天际的情景“吼”形象地写出了风猛风大“乱”写出了风的狂暴 夸张的修辞手法写出了气候恶劣，环境的险恶。2. 匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。汉家大将出师西征的原因是什么？明确：敌人利有草黄马肥的时机发动侵略战争。“汉家大将”出师西征，是为了保卫国家，反抗

5、侵略。3. 将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。诗人抓住哪些细节来描写唐军将士勇武无 敌的飒爽英姿呢？明确：诗人抓住了马身上那凝而又化、化而又凝的汗水进行细致的刻划，充分渲染了天气的严寒，环境的艰苦和临战的紧张气氛。马的斗风傲雪是为了衬托战士的意气风华，斗志昂扬诗人巧妙地抓住了这个细节，笔墨酣畅地表现出将士们斗风傲雪的战斗豪情。4. 诗歌后两句写了什么内容？全诗采用了什么表现手法？抒发了什么情感？明确：战争频繁，战事惨烈，以环境的艰苦反衬将士的斗志，歌颂将士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。三主题思想此诗通过对险恶环境和行军过程的描写，热情歌颂了出征将士不畏艰苦，勇于征战的顽强精神