司马徽再荐名士,刘玄德三顾茅庐

1、司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐（第二课时）xx 第三中学 xx设计说明：1、学生的学习认知规律。温故而知新是学生学习遵循的必然规律，本次设 计更加重视引导学生由表及里，由浅入深，由读懂到实践应用这一教学流程。2、遵循的原则 涉及一点，不及其余。一堂课抓住一个重点来讲透学透 练透，远比面面俱到的教授有效得多。因此，我只把诸葛亮出场的艺术作为本 节课的重点，围绕这个重点精心组织架构。学习目标：通过品读文本，鉴赏诸葛亮出场的艺术，把握人物形象。教学过程：一、导入：（一）温故XXXX （出示幻灯片）（ 只听得后院有人笑声说：“我来迟了，不曾迎接远客。 ”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此

2、，这来者系谁，这样放诞无礼？ 心下正想时，只见一群媳妇、丫环围拥着一个人，从后房门进来。 只听窗外颤巍巍的声气说道 :“先打死我，再打死他，岂不干净了！ ”贾政见他母亲来了，又急又痛，连 忙迎接出来，只见贾母扶着丫头，喘吁吁的走来。）1、生读两个片段。2、她们怎样出场？3、人未到，声先闻在之前的学习中，我们通过王熙凤先声夺人的出场领略了凤姐的泼辣，今 天我们将一起去认识另一位非凡的人物。瞧，他来了。他羽扇轻摇妙计横生， 未出茅庐而三分天下。有哪位同学认识他吗？（生答：他就是诸葛亮，字孔明，号卧龙先生。）他留给了我们一段三顾茅庐的佳 话。今天，就让我们走进司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐去探察他的

3、非 凡之处。（出示幻灯片，文本题目）二、目标展示：（出示幻灯片）品读文本，鉴赏诸葛亮出场的艺术，把握人物形象。1、学生齐读。2、教师板书：人物出场。三、预习检测：（出示幻灯片：奠基 构建 xx）1、请一位同学读字音部分。师生纠正强调。2、请同学们拿起纸和笔，写出注音部分的字词。3、全班齐读巩固。四、品读悟 xx：（一）解题：xx 再荐名士， xx 三顾草庐1、名士是谁？刘备三顾的又是谁？生答：xx）2、xx 何时亮相？亮的什么相？（1）学生勾画概括。（2） P110 页（101112）（ 3）、师结：春日，深山，草庐，卧榻，一个身材修长的男子旁若无人地午睡，醒来后 从容不迫地伸个懒腰，意态悠闲

4、地吟诗，然后又是半晌才在广大“粉丝 ”的热切期盼中出场。哇塞，简直是闪亮登场啊！身高 1 米 85，打扮入时，风流倜傥， 谈吐儒雅，思路清晰，怎不令刘皇叔为之倾倒？（板书：亮）3、xx 的名字刘备如何得知？（生：xx 再荐）既是再荐，谁又一荐？（生：xx）（二）品读4、从刘备初闻其名到刘备初见其人中间经历了哪些曲折？（参考：三顾草庐，错人五人）快速浏览找出是哪五个人？5、为什么会错认？通过这五人我们看到或听到了什么样的诸葛亮？（参 考：人以类聚，物以群分。谈笑有鸿儒，往来无白丁。这些人身上有诸葛亮的 影子）（1）请大家品读文本，先默读勾画有关语段，独自思考。（ 2）然后分组讨论。（ 3）、交流

5、分享所得。错认1xx （峨冠博带，道貌非常）xx 荐 xx：可比XX, XX才错认2XX （容貌XX,风姿俊爽）XX 赞 XX：斡旋天地,补缀乾坤 勇错认 3石广元、孟公威（白面长须,清奇古貌）二人称 XX：能省治国安民之事 志错认4XX （拥炉，抱膝，吟诗：以待天时）XX 谈 XX：往来XX，不知去所悠错认 5黄承彦（骑驴、携酒、踏雪、吟诗）xx 吟诵 xx 诗 趣6、作者为什么安排刘备错认？参考：让 xx 的亲朋好友为 xx 做铺垫。教师引导：农人的歌、卧龙景物、门上对联、众人吟咏的诗 神（4）、学生根据自己的理解小结诸葛亮出场的特点：（ 5）、教师补充总结： 明为写诸葛亮的亲朋好友，实是以众星来捧诸葛亮这颗耀眼的明月。孔明 一面不露，却又无处不在。在吊足了读者的胃口之后，这才以令人惊艳的方式 闪亮登场。这，就是众星捧月、层层烘托的出场艺术。（板书：画圆，书写：众星捧月）是众人的 “捧”突出了诸葛亮卓然不群的独特魅力，也坚定了刘 玄德三顾茅庐的诚心。（三）小结：这正是：出示幻灯片xx 妙计出山幸会明主 xxxx 美名刘备诚心三顾喜得 xx 如虎添翼创大业五、我手写我心 歌、诗、景中的 xx从诸葛均所咏之歌、黄承彦所吟之诗、卧龙岗之景入手，任选一首或一