《认识长方形,正方形和园》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan认识长方形、正方形和圆教学设计教学内容书本第1618页的例题、试一试、想想做做15共几课时1课型 新授第几课时1维 目 标1 .使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆， 知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形， 初步知道这些图形在日常生活中的应用。2 .使学生在拼一拼，画一画，围一围，折一折等操作活动中积累丰富的数学活动经 验，感受形与体、形与形之间的

2、联系，发展空间观念。3 .使学生在认识图形的过程中，树立对数学学习的自信心，培养主动与同伴合作、 交流的意识。教学重点难 点重点：引导学生从物体中分离出面，再从物体的表囿抽象出平面图形。难点：使学生在拼一拼，画一画，围一围，折一折等操作活动中积累丰富的数 学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。教学资源1、在上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。2、教学挂图，师生同时准备各种形状的积木，钉子板，橡皮筋，彩色笔。预习设计预习书本第1618页的内容。学程设计导航策略调正与反思一.揭示课题，明确目标（预设 3 分钟）1、学生分组动手搭一搭。2、将搭的积木按形状分类。（1）学生

3、先在小组里充分讨 论，再动手分一分。（2）小组交流是怎样分的， 并说说这样分的理由。（指出分 成四类：长方体、正方体、圆柱、 不认识的形状。）3、学生动手摸一摸。闭上 眼睛想一想这些面分别是什 么样子的。二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）1、（1）利用几何体的平面 回出平面图形。（2）交流汇报， 实物演示。（3）小结：今天我们 认识的长方形、止方形和圆都是 我们数学图形王国里的平面图 形。（4）反馈：现在你能指着长 方体、正方体和圆柱的一些面说 一说他们分别是什么图形吗？ 学生组内活动说一说，反馈交流。【版块一】1 .师：小朋友，你们喜欢玩积木吗？老 师已经给你们每一组准备了一些积木，先请

4、你们小组合作，玩搭积木的游戏，好吗？（小组活动搭积木）2 .小朋友搭得都很漂亮，你们用到了哪 些积木？哪些积木你已经认识了，哪些还/、 认识？你能把积木按不同的形状分一分吗？师：摸一摸这些物体的面， 有什么感觉？ 把你的感觉告诉你同组的小朋友。师：谁来告诉大家你有什么感觉？3 .今天我们十起来认识这些图形。（出示课题：认识图形）【板块二】1、师：小朋友，你能不能想办法把这些 面都记卜来？小组讨论选取自己喜欢的方法回图。2.（展示学生描画的图形。）这几个小 朋友各是用什么样的积木来描的？描的是它 的哪个面呢？描出了什么图形？在交流中认识认识长方形、止方形和圆， 教师板书。【版块三】1、师：其实，

5、在生活中，这些图形已经三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）思考：你还在哪里见过长方形、止方形和圆？四、分层练习、内化提升。（预设 10分钟）1、完成“想想做做”第 1题。学生独立完成。集体校对。（指 出：围成长方形和止方形的线都 是直直的，而圆是弯弯的，所以 围/、起来。）2.、完成“想想做做”第 2题。学生独立完成。集体校对。3、完成“想想做做”第 3题。（用三种颜色涂长方形、止方形 和圆，并分别数出它们的个数。）4、完成“想想做做”第 4题。学生独立完成，后集体反馈。追问：你是怎么想的？5、完成“想想做做”第 5题。出示第5题。让学生说说图意。学生独立完成，后集体反馈。五、当堂检测，评价反

6、思。（预设10分钟）教师帮扶学困生的作业集体订正。师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨和小朋友见过面了，仔细观察这张图（出示 插图），你认识图中画的分别是什么吗？说 说这些物品的形状分别是什么图形？师：在我们周围找一找，哪些物体的面是k方形、止方形和圆呢？（先同桌两人说说，再汇报。）【版块四】1、完成“想想做做”第 1题。（1）出示钉子板，介绍钉子板。提问：你能将刚才认识的三种图形在钉子板上围出来吗？（2）动手试着围一围。（3）提问：能在这样的钉子板上围出一 个圆吗？2、完成“想想做做”第 4题。（1）用正方体上的面画止方形时，用彩 笔在所画的面做记号。（2）用一个正万体比着回能回出几个这

7、样的止方形呢？你还用什么发现吗？3、完成“想想做做”第 5题。师：这个长方体，你能回出几个/、同的长方形？【版块五】1、学生独立完成补充习题。2、快的同学做拓展题。3、全班完成后集体校对，有错的订正。作 业 设 计必做题：补充习题第11页中的练习。选做题：一课一练第18页的智力冲浪认识长方形，正方形和圆教学反思学生在第一学期直观认识长方体、正方体和圆柱时已经形成了常见几何体表面的经验，加上日常积累一些物体表面形状的经验， 因此育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| excellent teaching plan对于长方形、 正方形和圆， 都不陌生。 课堂中学生在拼一拼， 画一画，

8、围一围，折一折等操作活动中感受形与体之间的联系。对于一年级的学生来说仅有 “看” 没有 “做” 是不够的。 动手做，手脑并用，而且在做中体验，做中思考，这是“空间与图形”教学的有效策略。但在具体课堂实施中，往往是为“操作而操作”，没有把学习方式用好用透，因此也没达到操作的目的。对于低年级学生来说课堂上过于开放了就使学生无从下手， 加上小组活动很多， 因此课堂纪律有时无法调控， 自然就影响了课堂的教学效果。看似热热闹闹，实际上学生连基本的知识都没掌握 , 他们不知道讨论什么， 就自顾自的在画； 在做图形中很多小朋友觉得印下来很好玩， 印了一个又一个， 把要研究的知识抛掷于脑后， 到最后 “体”与“面”的关系模模糊糊。我想以后在小组合作时首先明确学生操作的内容， 使学生明确要求， 同时要细划， 使他们更好地进行小组合作。在钉子板上“围”图形，体会长方形、正方形和圆的区别时，围一个正方形对刚接触图形的学