和谐智慧圆融

1、和谐智慧圆融听特级教师薛法根老师的课， 总有如沐春风之感。 薛法根老师的课， 清新自然， 幽默风趣， 充满智慧， 学生不知不觉地走进了质朴悠远的境界。这里，我们以薛老师执教的人教版六年级下册桃花心木一课 为例，谈谈他课堂教学和谐、智慧、圆融的特征。、和谐学习目标清晰呈现特级教师薛法根老师的课堂幽默风趣，教师与学生平等对话。薛老师站在学生面前，似一位娓娓道来 的大哥哥。薛教师总是适时示弱，把学生推到前台，让学生成为课堂的主角。和谐的师生关系、精彩的引 导语言、幽默风趣的交流、接连不断的笑声，构成了薛老师课堂的和谐乐章。如桃花心木一课，薛老师这样轻松实在地导入：师：请同学们拿出一张纸、一支笔。每个

2、人都看 着我的脸。我看到每一个同学的眼睛都很有神，很有精神。你们长着两只耳朵，要学会听。老师给大家带 来一段话，这段话的含义非常深刻。这样的句子文质兼美，我们要把它记下来。（请三个学生到黑板上听 写）师：在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感 受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。教师提醒学生，听写之前要听完整，记住了要写的话，然后再写教师提醒学生检查：“这叫做会检查，能主动检查的同学是很了不起的！教师要求学生自己检查师：我们来看黑板上三位同学的默写。请你读一读，发现问题了吗？生 1：第一个的默写少了个“出”字师

3、：少了一个字意思就会大不一样了生 2：第二个的默写把“感受”写成了“感知”师：默写后一读就发现了问题。默写好，我们还要读好薛老师于轻松之中，将学习目标清晰明白地表述清楚，学生在学习之中不折不扣地达到预设的目标。 薛老师无论到什么地方借班上课，总是和学生的心理距离很近。学生犹如见到一位好玩的大哥哥，非常喜 欢他宽松的课堂氛围。和谐的师生关系、平等对话中的首席，薛老师于轻松诙谐之中达到这样的境界。、智慧语言思维精神共舞初听薛法根老师的课平凡素雅，似乎没有惊人之举，然而细细咀嚼回味，又有无穷意味蕴含其中，似 陈年老酒，清甜浓烈。薛老师的课不仅着眼于学生扎实的语言文字训练，还关注深刻的思维训练，更重视

4、 精神世界的深邃探寻和引领。1. 于无声处听惊雷扎实的语言文字训练薛教师重视在课堂上对学生进行扎实的听、说、读、写的语言文字训练，尤其重视目前大部分教师容易忽视的让学生主动提问这一训练，培养学生主动提问、学习概括的能力。师：这里有一个词叫“不确定”，我们说一般的人种花、种树、种草都要按时浇水、施肥、除草，这 些对花草树木来讲是 “确定”的。在课文中， 种桃花心木苗的那个人的表现却与众不同， 他让人感到奇怪。 （板书：奇怪）他的好多做法让人觉得不可捉摸， 不可理解。 仔细读读课文， 看看哪些地方让人觉得奇怪， 边读边把它们画下来。学生读课文，教师行间巡视）师：有些独特的地方一眼就能看出来，有些独特的地方你要用心去读、去感受才能发现师：请你先读一读令你感到奇怪的语句，然后告诉大家，奇怪的是什么生：奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。奇怪的是为什么有时浇得多有时浇得少？师：这里有两个问题，你说得不够概括，要说明白、说清楚。第一个“奇怪”是什么，第二个奇怪什 么。生 2：奇怪的是他来得没有规律。（板书：没有规律）师：你知道他什么时候来？能确定吗？生：不知道师：这就叫做“不确定”生 3：第二个奇怪是他浇水的量也不确定。师：还有什么地方让人觉得奇怪