最新部编版语文二年级下册】20《蜘蛛开店》导学案设计

1、20蜘蛛开店导学案设计课题蜘蛛开店课型新授课教学目标1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等 9个字，会写“飞 语。2 朗读课文，能根据示意图讲故事。3能根据课文内容展开想象，续编故事。E虫、决定”等 8个词教学重点朗读课文，能根据示意图讲故事。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2预习课文，完成预学案作业。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片引 入，揭示课题(用时：4分 钟)1.出示“蜘蛛、河马、长颈鹿、 蜈蚣”的图片，认读生字“颈、蜈、蚣”。2引导学生猜猜这四种动物 之间会发生什么事情。3出示课题，齐读课题。4指导学生认读生

2、字“店”。1.观察图片，说说这四种动物的名 称，学习生字“颈、蜈、蚣”。2 自由说说这四种动物之间可能 会发生的事情。3 .齐读课题。4 认读识记生字“店”。1. 引导学生猜猜四种 动物之间会发生什么 事情，意在激发学生的 阅读兴趣，要引导学生 各抒己见，大胆猜测。2. 要重视生字的认读， 突岀学段要求。二、初读课 文，学习生字(用时：20分 钟)1.岀示自读要求，引导自主学习：(1) 轻声自由地朗读课文，读 准字音，读通课文，画岀生字 组成的词语，标好自然段。(2) 自主认读生字表中的生 字，然后同桌之间相互检查。(3) 相互交流识记生字的好办 法。2检查学生自学情况。(1) 指名学生朗读课

3、文，相机 正音。(2) 岀示生字组成的词语，指 名学生朗读并正音。引导学生 交流对词语的理解。(3) 随机岀示生字卡片，指名 学生认读，并交流识记生字的 方法。1.学生根据要求，开展自主学习：(1) 自由朗读课文，同时圈画生字、 词语，标注段落序号，把课文读正 确、读通顺。(2) 学生自主认读生字和词语，把 读不准的做好标记，对照拼音再读 或者请教小组同学。(3) 同桌之间相互交流识记生字的 方法。2 在老师的组织下展示自学成果。(1) 朗读课文，读准字音，读通课 文。(2) 开火车朗读课文中的生字和生 字组成的词语。交流对词语的理 解，或提岀不理解的词语，同学之 间相互帮助解决。(3) 认读

4、生字卡片中的生字，并交1. 认读生字，突岀识字 教学和朗读教学，扎扎 实实地提高学生的基本能力。2. 引导学生交流对词 语的理解，可以采取多 种形式，体现学段特 点。如可以结合动作演 示理解“蹲”的意思； 结合实物理解“口 罩”的意思；联系生活 实际理解“寂 寞”“编织”的意思。3. 组织学生朗读课文， 要采取多种形式，如竞 赛读、生生合作朗读、 根据动画视频朗读等， 提高学生阅读的兴趣。4. 认读生字，可以采(4)指导学生再读课文，达到 熟练、流畅的程度。流自己识记这个生字的方法。 (图 片识记“蜈、蚣、罩、袜”；结合 生活实际识记“寂、寞、编、颈”； 结合动作识记“蹲、换”。)(4)在老师

5、的指导下，男女生比赛 读和小组合作读，反复朗读课文， 直到把课文读准确、读通顺。取过关游戏的形式，提 高学习的趣味性和积 极性。三、学习默 读，整体把握(用时：6分 钟)1.岀示学习要求：(1) 默读课文，做到不出声、 不指读。(2) 边读边思考：课文讲了蜘 蛛几次开店？分别卖什么？2 组织学生交流，引导学生 划分段落。(1) 指名交流。(2) 师生讨论并纠正。1.学生默读课文，做到不岀声、不 指读，并思考老师提岀的问题。2 .交流：课文讲了蜘蛛三次开店。第一次蜘 蛛卖口罩，顾客是河马；第二次蜘 蛛卖围巾，顾客是长颈鹿；第三次 蜘蛛卖袜子，顾客是蜈蚣。这篇课文的段落层次比较清楚，叙事结 构类似

6、。教学中，可以 让学生在默读课文的 基础上把握课文的结 构。四、巩固生 字，指导书写(用时：10分 钟)1.课件岀示本课会写字“店、 决、定、商、夫、终、完、换、 期”，再次认读，并练习组词。2指导学生识记字形、观察 生字在田字格中的位置，交流 书写注意点，并指导描红、临 写。3 .展示、反馈、纠正。1.认读生字。给生字组词，扩充词 汇。2观察并交流生字在田字格中的 位置和书写注意点。(店：第一笔 点从竖中线起笔，第三笔撇要舒 展；“期”字的横多，间距匀称。) 观察老师范写，再描红、临写。3.同桌、全班相互交流，指出书 写过程中的优点和不足，并改正。教师注意强调易 错字“商”的写法：“商”字第

7、七笔撇和 第八笔点从竖中线向 左右打开，覆盖“口”，“商”里面的”不要写成“古”。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习巩 固，导入新课(用时：3分 钟)1.听写由田字格中的生字组 成的词语。2引导学生说说：读着这些 生字，想到了课文的哪些内 容？1.听写词语。对照书本，自我批改、 订正。2 交流课文内容。1.听写词语，可以相互 批改，注重自我订正。2可以尝试运用课文 中的词语说说课文的 主要内容，提高语言运 用能力。二、以疑探 究，朗读课文(用时：15分1.引导学生学习课文第1自然 段。(1)指名朗读课文第1自然段，1.学习课文第1自然段。(1)朗读课文第1自然段，并思考 相应的问

8、题。1.本篇课文内容比较 浅显，要把教学的重点 放在指导朗读方面，引思考：蜘蛛为什么要开店？(2)交流蜘蛛开店的原因。导学生通过朗读形成(2)引导学生交流问题。(3)再次认读生字“蹲、寂、寞”。良好的语感，并在朗读(3)相机巩固生字“蹲、寂、2 .学习课文第211自然段。中感受语言文字要表寞”。(1)围绕学习要求，自主学习。达的意思。2 .学习课文第211自然段。2.可以通过对比的方(1)岀示学习要求，引导自主法引导学生初步体会学习：语言文字表达的效果，默读课文，画出课文中描写如把“河马嘴巴那么蜘蛛想法的句子。(2)交流展示。大，口罩好难织啊，蜘蜘蛛为什么会有这样的想交流问题一：认读生字“罩、

9、蛛用了一整天的工夫，法？他是怎么做的？结果又袜”，读好文中的问句的语气， 重终于织完了 ”改为是怎样的？点读好“很简单”三个字，体现蜘“河马嘴巴很大，口罩读好课文中的句子。蛛决定卖口罩、卖围巾、卖袜子的好难织啊，蜘蛛用了一(2)指导学生围绕问题讨论交原因。天的工夫，织完了 ”，流。通过对比体会“那引导学生交流描写蜘蛛想么” “一整天”“终于”法的句子，教师用课件呈现文在文中的意思和表达中的句子：的效果，然后通过朗读卖什么呢？就卖口罩吧，因为将句子的意思读岀来。口罩织起来很简单。交流问题二：蜘蛛决定卖这种商再如：“蜘蛛织啊织，晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，品的原因、做法及结果。足足忙了一个星期，才

10、因为围巾织起来很简单。蜘蛛卖口罩织完那条长长的围蜘蛛累得趴倒在地上，心里交流蜘蛛决定卖口罩的原因，朗读巾。”要引导学生体会想：还是卖袜子吧，因为袜子好句子。“织啊织”“足织起来很简单。交流蜘蛛的做法，再次认读“编、足” “才”等词语的引导学生交流蜘蛛决定卖顾、付”，学生组词识记。朗读好表达效果，并学会抓住这种商品的原因、做法及结句子。关键词语朗读课文。果。交流结果，抓住“那么大” “好难蜘蛛卖口罩织” “一整天”“终于”体会蜘交流蜘蛛决定卖口罩的原因，蛛织完口罩的不易，并抓住这些关课件呈现第2自然段，指导学键词语朗读好句子。生朗读。3.在引导学生交流蜘交流蜘蛛的做法，课件呈现第蛛决定卖这种商品

11、的3自然段，指导学生朗读好句蜘蛛卖围巾原因、做法及结果时可子。交流蜘蛛决定卖围巾的原因，朗读以适当引导学生联系交流蜘蛛这样做的结果，课件好句子。上下文，发现三个层次呈现第4自然段，引导学生说交流蜘蛛的做法，再次认读在结构上的相似点，都说从哪里可以看岀蜘蛛织完“换”，利用熟字换偏旁识记：唤是先写蜘蛛心里的想口罩不容易，并指导学生朗读换。法，然后写他挂岀招好句子。交流结果，抓住“只见身子不见牌，最后写顾客是谁及蜘蛛卖围巾头” “他的脖子和大树一样高，脑蜘蛛完成任务的情况。交流蜘蛛决定卖围巾的原因，袋从树叶间露岀来”体会长颈鹿这样从“表达”的角课件呈现第5自然段，指导学 生朗读。交流蜘蛛的做法，课件

12、呈现第 6自然段，指导学生朗读句子。 交流蜘蛛这样做的结果，课件 呈现第7、8自然段，指导学 生朗读。蜘蛛卖袜子交流蜘蛛决定卖袜子的原因， 课件呈现第9自然段，指导朗 读句子。交流蜘蛛的做法，课件呈现第 10自然段，指导学生朗读好句 子。交流蜘蛛这样做的结果，课件 呈现第11自然段，引导学生 说说为什么蜘蛛看到蜈蚣匆 忙跑回网上，指导学生朗读好 句子。高的特点，抓住“足足忙了一个星 期” “才” “长长”体会蜘蛛织 完围巾的困难。再次认读生字“颈”，并抓住以上关键词句朗读 好相关语句。蜘蛛卖袜子交流蜘蛛决定卖袜子的原因，朗读 好句子。交流蜘蛛的做法，抓住“四十二只 脚”交流蜘蛛看到蜈蚣匆忙跑回

13、 网上的原因。再次认读生字“匆、 蜈、蚣”，并在此基础上朗读好句 子。度教语文，为学生接下 来创编故事、内化语言 打好基础。三、根据示意 图，讲述故事（用时：6分 钟）1.教师岀示课后练习中的示 意图，引导学生讲故事。2 组织学生交流，教师指导 点评。1.根据课后练习中的示意图，自我 练习讲述。2 .在班内讲述故事。讲述故事要在充分朗读、内化语言的基 础上进行。为了降低难 度，并在有限时间内让 更多的学生参与，可以 按示意图分段讲述，然 后再整体讲述。四、练写词 语，指导书写（用时：10分 钟）1.练写本课中要求会写的 8个 词语。指名1人到黑板上的田 字格里书写。2 教师巡视，指导书写，督 促书写习惯。1.学生自由书写，1人到黑板上的 田字格里书写。2评议黑板同学的书写情况，注 意“定、完、商”的书写。其他同 学展示自己书写的词语。自由书写词语，既 练习巩固本课词语的 认读，同时也强化了学 生上节课的书写，进一 步提高学生的书写质 量。五、创编故 事，练习表达（用时：6分 钟）1.教师岀示课后练习，引导学 生自我想象，创编故事。2 组织学生在想象的基础上 讲述创编的故