找规律教学实录与反思

1、现代信息技术理论与实践征 文征文类别：b类标 题：“找规律”教学实践与反思姓 名：姚桂珍单 位：谷城县实验小学通信地址：湖北省襄樊市谷城县实验小学联系电话“找规律”教学实践与反思襄阳市谷城县实验小学 姚桂珍教学内容分析“找规律”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册的内容。是在一年级找规律的基础上进行教学的， 它的最大变化是图形的排列较复杂， 主题图形的排列呈现循环变化， 这是教学的重点， 也是教学的难点， 而这个变化规律在日常生活中也有着广泛的应用。教学对象分析：二年级学生对学习较复杂的规律有一定的难度，因而要利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，这样

2、既顺应低年级学生好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙地联系起来。在学习过程中让学生动脑、动手、动口等进行观察、猜测、实验、推理等活动，在小组内自学、探究中获取知识。教学的最后一个环节， 让学生自由设计有规律的图案，为学生的个性发展提出了展示自己的平台，从而使全班学生得到不同程度的发展和提高。教学目标：1、让学生通过观察实验、推理、操作等活动发现图形的排列规律，初步学会找规律的方法。2、通过找规律培养学生的观察，操作及归纳推理的能力，培养学生的创新意识。3、通过观察、动手设计等活动，让学生感受到学习的乐趣。4、通过展示和欣赏作品，培养了学生审美和创造美的意识。教学媒体：多媒体课件教学设计理念：“找

3、规律”这节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生通过操作，观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。 与一年级下册教材相比， 本节课最大的变化就是图形的排列规律稍复杂一些，为突破教学难点，所以本节课采用多媒体辅助教学，声、色、图、文并茂，比较直观形象， 使学生直观地感受到图形的排列规律，印象深刻。 在认识了图形的规律后， 让学生通过摆一摆、 画一画等活动引导学生逐步建立并加深了规律的概念， 最后设计的手帕图案游戏， 让学生更加感受到学习找规律的作用， 同时培养了学生解决简单实际问题的能力，创新思维也得到了充分发挥。教学策略：1、运用多媒体，提高教学效率多媒体技术有着其他教学手段所不可替代的优

4、越性，通过声、色、画作用于学生的各 个感官，直观、形象、生动，激发学生学习兴趣，使其学得轻松、自然，从而大大提高了课 堂教学效率。2、寓数学学习活动于生动有趣的情景和动手操作之中。3、开放学生思维，鼓励学生自主探索，合作交流，从而得出找规律的方法。教学过程：一、运用电脑课件引入，激发学习兴趣师：同学们，前面我们已经学习了有关规律的知识，在我们的生活中，有许多有规律的事物在装扮着我们的生活，请看大屏幕：（电脑出示一幅幅漂亮的有规律的图案，学生边看边惊叹。最后定格在一幅房间的布置图案上，这时屏幕上闪出一个小人， 同时配放其录音）东东：小朋友们，我叫东东，瞧，我把房间的墙面和地面装饰的多漂亮呀！你们

5、猜猜， 我设计的图案有规律吗？（同学们开始交头接耳）东东：我设计的图案是有规律的，你能找出来吗？师：同学们，你们想知道东东房间的设计图案的规律吗？生：想。（学生情绪高涨，跃跃欲试）师：今天我们就一起来找一找东东房间的图案设计规律。（板书课题：找规律）评析：用多媒体课件出示生活中一些有规律的漂亮图案，最后定格在东东布置的房间图案上，以东东的话语吸引学生的注意力，同时教师提出找出东东房间墙面和地面图形排列规律的任务，调动了学生探索发现的积极性。二、课件展示教学过程，激发学生探索欲望。1、探索墙面图形的规律（课件单独出示墙面图案）师：我们先来找找墙面图形的规律，请同学们仔细观察：你发现了什么？（生先

6、观察思考，然后在小组内交流自己的发现，再组织各组汇报交流。）师：谁愿意把你的发现说给大家听一听？生1:每一行都有绿色的圆形，粉色的正方形，橙色的三角形，蓝色的五角星。生2:第一横行和第一竖行的图形的排列顺序一样，第二横行和第二竖行也一样生3:第一横行的第一个绿色的圆形到第二横行时，排在了最后一个位置；第二行排在第一的粉色的正方形， 到了第三行也排在了最后一个位置，第三行的第一个橙色的三角形到了第四行也排在了最后一位置。生4:当第一横行绿色的圆形排在最后时，粉色的正方形，橙色的三角形和蓝色的五角星都向前挪了一个位置，就成了第二横行了生5:斜着看，每一斜行图形都是一样的，并且图形的个数分别是1个、

7、2个、3个、4个、3个、2个、1个（教师对学生的发现进行小结，并用多媒体课件动态演示墙面图形的规律）评析：用多媒体课件出示墙面图案的规律，画面颜色鲜明、直观，学生通过独立思考、小组交流等活动，促成了多种发现的产生。2、寻找地面图形的规律师：墙面图形有这样的规律，那么，地面图形有什么样的规律呢？（课件出示地面图案）师：能具体说一说吗？生1 :每行都有绿正方形、蓝正方形、红正方形和黄正方形。生2:从上往下看，第一行绿正方形排第一，第二行绿正方形移到了最后，蓝正方形移 到第一，第三行蓝正方形移到最后，红正方形移到了第一，第四行红正方形被移到了最后，4黄正方形移到了第生3:我从下行上看，红正方形从最后

8、一位移到第一位时，其它三个正方形向后移一位，蓝正方形排最后；蓝正方形从最后一位移到第一位时，其它三个正方形向后移一位， 绿正方形排最后师：同学们的发现可真好！评析：通过多媒体显示颜色鲜明、直观的地面正方形图案，结合探索墙面图案规律的经历，放手让学生独立探索地面图案的规律，给每个学生探索成功的机会。三、课件显示练习过程，巩固深化所学知识1、生活中找规律（多媒体课件回放课前同学们欣赏的漂亮图案，学生观察说规律）师：同学们，你们在日常生活中还见过哪些有规律的东西？生1:钟上的时针、分针是从 12走到12,然后又走到12。生2:我同桌的衣服上有规律的图案。生3:我们六 一儿童节教室的布置有规律。评析：

9、引导学生从生活中找规律，将数学知识与生活紧密联系起来，让学生感受到了数学在生活中的应用，体现了数学的生活化。2、摆图形师：同学们知道了生活中处处有规律，现在老师想请大家帮个忙，愿意吗？（电脑竖行一出示三组图片）o师：请大家帮老师找出规律，并摆出第四组图形（学生用学具动手摆）师：谁能告诉大家你是怎样摆的？生：红三角形排第一，白圆排第二，红圆排第三，白三角形排第四。（师在电脑上出示第四组图形）师：能告诉大家你是怎么想的吗？生：因为第一组的最后一个图形在第二组里排第一，其余三个图形分别向后移一个位置，第二组里最后一个到第三组里也排在第一，所以，我想，把第三组里的最后一个图形排在第一，其它三个图形分别

10、向后移一位，就是第四组的图形了。师：同学们学会了用规律摆图形，那么你们会用规律知识来画图形吗？（练习二十三第1题电脑出示） 口 （生操作、师巡视，然后在实物投影上展示，交流评价）。4、设计图案师：今天我们学习了一些关于规律的新知识，并且用它解决了不少的问题。有规律的 排列的确很美，同学们想不想自己动手创造出一幅有规律的图案或花纹？生：想！（学生异口同声）（生拿出学具袋，开始专注地设计，然后交流，展示并相互欣赏）。师：太美了！你们真是心灵手巧的小设计家。其实，在我们周围，有许多有规律的事 物和现象，它们在装扮和美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，把我们的生活打扮的更加美丽、多彩

11、！评析：用摆、画、拼等形式，诠释了自己创造的规律，又通过实物投影展示，使学生 欣赏一幅幅有规律美的图案，培养了学生的审美能力和创新能力。教学反思：“找规律”是按数学课程标准的要求新增加的内容、学生已经学习了一些图形和 数的简单排列规律，本册教材中图形排列较以前稍复杂一些，这节课通过动用多媒体辅助教学，结合学生已有的知识和经验，让学生观察、猜测、实验、推理等发现图形的排列规律， 为学生设置了丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观察、操作、推理能力。本节课总的来说具有以下几个特点：1、创设教学情境，引导探究欲望课程标准中明确指出：“数学学习，要紧密联系学生的生

12、活实际， 创造生动有趣的情境， 激发学生主动探究的活动，而动态的演示画面，直观视觉的刺激更能引发学生主动参与的热 情”。在本节课教学中，我首先用多媒体出示一些有规律的画面，最后把东东用规律知识布 置的房间的画面呈现给学生，唤起了学生对规律美的感受，沟通了新旧知识的联系，接着， 用多媒体课件配放东东的录音，吸引了学生的注意力，激发了学生的探索欲望。此时， 我及时地让学生找出墙面和地面的排列规律，给学生下达了任务，调动了学生积极参与的情感， 为后面探究新知的活动奠定了良好的情感基础。2、激发学习兴趣，促进理解感悟本节课根据“探索规律”活动性和探索性比较强的特点，运用多媒体课件为学生设置了丰富的，现

13、实的，具有探索性的学习活动。在探索活动中，发现律律，欣赏数学美，同时也掌握了找规律的方法， 把握了实质、激发了学生愉快的学习情趣，引发了内驱力，促其知识得到内化，解决问题的能力得到了提高。3、突破教学难点，完善思维过程。教学难点能否突破是一堂课能否成功的关键。而运用现代信息手段，就可把抽象的知识转化为学生能直接感知的具体表象， 为促进学生思维由具体向抽象飞跃发展架桥铺路， 本节课在探究墙面规律时， 首先用多媒体课件出示墙面图案，颜色鲜明、 直观， 通过学生观察讨论后产生了多种发现， 然后又通过电脑演示， 呈现墙面图案的规律， 并且用动画演示图形排列的循环规律， 有效地突破了教学难点， 使学生直观地感受到图