浅谈中职生就业工作

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 浅谈中职生就业指导工作 深圳市沙井职业高级中学 卢飞 随着市场经济体制的发展， 中职毕业生的就业制度、 就业渠道和方式都发生 了重大变化。中等职业学校之间的竞争， 已经不仅仅是教学质量、 师资力量和教 学环境的竞争，而是毕业生就业工作的竞争。 在市场经济条件下， 学生和家长非 常看重中等职业学校学生的就业前景。 学生就业问题， 直接关系到学校的生存和 发展。因而我校的招生就业指导办公室也就应运而生了， 而我正是其中的一员 （就 业指导老师），经过一年的摸爬滚打，积累了一定的经验，现对就业指导工作中 所存在的问题我自己认为应当

2、如下解决： 一、指导中职生转变就业观念 在国际金融危机形势下， 转变毕业生的就业观念， 减轻毕业生的就业心理压 力，切实地降低毕业生的就业期望值已是当务之急。 学校应引导毕业生树立全新 的就业观， 破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念， 引导中职毕业生树立面向 基层和生产第一线就业，帮助毕业生树立创业意识，认清当前就业形势， 鼓励毕 业生到社会中去锻炼，提高社会阅历， 创造一条属于自己的就业与创业之路。 转 变中职生的就业观念，具体途径有： 第一，组织就业形势报告会。 就业指导机构应分年级经常性地组织与就业有 关的实效性强的报告会， 就业指导教师可以自己组织就业专题报告， 也可以请政 府人事部

3、门相关工作人员、创业成功者、用人单位主要负责人等为学生作报告。 通过就业报告会，让中职生了解当前的就业政策和形势，转变他们的就业观念， 树立就业信心，让中职毕业生掌握就业的技能和方法。 第二，请创业成功校友为在校中职生作就业报告。这样做比较贴近学生，具 有较强的亲和力，更有说服力， 可以使学生认识到师哥、 师姐们是中职学校毕业 的，他们 （ 她们）能成功，我也能成功。从而树立学生的就业信心，转变中职生的 就业观念，提高就业机会。 第三，上好就业指导课。就业指导课应从就业形势分析、就业政策宣传、就 业技巧训练、 就业心理测试等各方面对毕业生进行系统的指导和训练， 让中职生 在就业指导课上学到就业

4、所需的知识和技能。 同时，引导中职毕业生树立市场意 识、法律意识、服务意识和责任意识。引导毕业生锻炼各种能力，如适应能力、 人际交往能力、抗挫折能力、组织管理能力、表达能力、开拓创新能力、团队精 神和积极的心态等， 这些能力对于今后的工作十分重要。 要鼓励学生积极参加第 二课堂活动，掌握一技之长，提高自己的综合素质，从专业知识、能力、心理素 质上为将来就业作好充分准备。 二、指导中职生克服就业前心理障碍 就业前， 中职生都存在着或多或少的心理问题， 不少中职生还存在着心理障 碍和心理误区，主要表现如下：其一，有些中职生缺乏就业自信心。在择业的过 程中，有些中职生既担心企业或单位不选择自己又担心

5、给了机会而胜任不了。 尤其是在几次找工作失败后， 就连平时能力较强、 综合素质高的学生也很容易产 生自卑心理和泄气情绪。其二， 有些中职生在择业上处于被动状态。 一种表现是 择业时没有明确的愿望和要求，而是看同学、朋友，别人选什么自己也选什么， 随大流，或者根据教师或父母的意见决定。 另一种是有些学生把择业看成是可由 别人代劳的事，不是主动去选择，而是等待社会来选择自己。 这两种表现都不利 于主动地进行职业选择。其三，有些中职生在择业时存在心理障碍。例如，有的 中职生在择业时，偏重于考虑所选职业或专业是否有“实惠”，是否有利于个人 的发展。 有的学生在择业时则偏重于从自己的爱好、兴趣出发， 强

6、调要选择那些 使自己的兴趣、爱好能得到充分发展的职业或专业。有这些心理障碍的学生， 虽 然在择业时处于较主动的状态， 但由于择业动机偏重于某一方面， 在实际选择过 程中也容易出现某些片面，有可能影响中职生全面、正确地考虑择业问题。 针对 上述出现的就业心理问题，应对的方法主要有： 第一，树立就业信心。应指导学生建立良好的就业心态，正确认识自己在社 会市场经济中的地位， 激励自信。 让中职生了解发达国家职业学校毕业学生在社 会劳动力中的比率和我国目前的比率，使他们充分认识到社会的发展需要他们， 他们是生产第一线的技术应用专门人才。 应让学生知道在市场经济制度下的就业 制度是“双向选择” ，即用人

7、单位有权选择求职者， 求职者也有权选择用人单位， 在就业市场的地位是平等的。 引导中职生树立就业自信， 消除自卑感和怯场心理， 力争面试顺利过关。 第二，合理的就业定位。中职生在就业竞争中，要求每位中职生对自己的实 力和才能要正确估计， 有自知之明，给自己合理定位，也要了解用人单位用工要 求及标准，有目的地“推销”自己。就业时，应从自己的实际出发，充分考虑自 己的现实条件，不要好高骛远。 给自己合理的就业定位， 才能更好地发挥自身的 专长，提高就业机会。 第三，正确认识就业挫折。在就业选择道路上遇到挫折是正常的现象。挫折 是最好的学校，因此要培养学生正确认识挫折、分析挫折、克服挫折的能力，提

8、高中职生的抗挫折能力， 指导学生学会面对现实， 克服困难，在抗挫折中求生存、 谋发展。 三、指导中职生掌握面试的技巧 面试是成功就业的关键， 面试要充分展示自己的才能， 将自己特长和优势显 现出来，力争给面试人员留下良好的印象。 但学生面试时往往会出现如下的问题： 一是不善于打破沉默。面试中，中职生由于种种顾虑，不愿意主动说话，结果使 面试出现冷场。二是不善于提问。 中职生由于没有经历过这样的面试场合， 没经 验，面试时，有些问题不该提问的提问了，如在面试中打断面试官谈话而提问， 也有学生由于在面试前对提问的问题没有足够的准备， 轮到有提问机会时不知说 什么好。 三是不知如何收场。 很多学生面

9、试结束时， 因成功的兴奋或因失败的恐 惧，不知说什么话，手足无措，匆匆忙忙、慌慌张张离开面试地点。 针对上述现象，应从以下几个方面对学生进行面试指导： 第一，面试前的精心准备。首先，在面试前，应对所应聘的公司和职位有相 当的了解，对总公司所在地、规模、架构、背景、经营模式、目前的发展状况和 未来的发展规划等情况最好事先有个概略性的了解， 可以阅看及上网查看所应聘 公司的资料。其次， 设计面试时用人单位应提的问题， 对于常见的面试内容还应 拟定面试提纲，并且进行模拟训练，做到胸中有数，临阵不慌，顺利巧妙地回答 问题。再次，结合自己所学专业和本身特长，理出自己的思路，最好打个腹稿， 做好应试的思想

10、准备。 第二，注意仪容、仪表。面试时，不可忽视自己的仪容， 着装应整洁、 得体， 仪表朴素大方，不要过多修饰，标新立异，女同学切忌浓装艳抹，那样会使人感 到做作庸俗。男学生最好在面试前一周理发， 面试前一天修面。 不管男女学生都 不能染五颜六色的头发、指甲；领子要干净，不能留长指甲；鞋子要擦干净，不 能有污物；凉鞋要扣好扣子，不能穿拖鞋进行面试，切忌纹身。 第三，语言表达的训练。对应聘者来说，流利自如、文雅幽默的谈吐是面试 成功的必备条件。 在训练中，应注意表达的准确和精练， 语言要含蓄、 语气平和， 语调恰当，发音清晰、语调得体、声音自然、音量适中。回答问题简单明了，不 罗嗦，防止夸夸其谈，

11、既不油腔滑调也不拘束紧张，注意听者的反应。 第四， 面试礼仪的训练。面试时最好提前 10分钟到达面试地点， 迟到是不礼 貌的行为，故平时应注意强调时间观念。回答问题的语气、表情、坐姿、站姿、 步姿、手势，倾听对方说话的姿态、握手，面试结束时的用语等都应一一进行训 练。最好能在公关礼仪课堂及就业指导课中训练。 总之，求职面试时，给用人单位留下的第一印象就是应聘者的仪表、服饰、 语言表达和礼仪， 合适的服饰加上良好的仪表和精神面貌， 这就是面试时给人以 良好的印象的基本前提。 四、指导中职生做好就业前的材料准备 当前，用人单位在初步决定应聘者的取舍时， 很大程度上是根据应聘者的材 料决定的。 因为

12、他们对众多的应聘者尚未了解， 可供参考的只有应聘者的求职材 料。但大部分中职生认为毕业后出去就是工作，准备材料又有何用。因此，作为 就业指导的教师应指导中职生走出误区， 指导他们做好求职材料的准备。 主要准 备好以下四个方面的材料。 第一，求职信。求职信是自我推销的广告，是“双向选择”的桥梁，是叩开 职业大门的重要步骤。用人单位大都通过求职信函来了解学生的求职愿望和要 求。用人单位看学生的求职材料时，首先看的往往是求职信。因此，就业指导老 师务必指导学生写好求职信。 第二，个人简历表。简历表如同厂家的产品广告，向客户全面介绍，以便于 推销。求职者提供个人简历的目的就是介绍自己、推销自己， 引起

13、用人单位的注 意，以赢得面试机会，进而充分展示自己的才华并获得用人单位的录用。因此， 要求中职生简历表所写的东西必须让人特别注意， 把自己最亮点写出来， 但要真 实可信，使用人单位对求职者有个好印象，以获得面试或就业机会。 第三，填写好毕业生就业推荐表。 大部分用人单位把毕业生就业推荐表当作 是衡量毕业生优劣的最有权威的书面证明材料， 作为录用毕业生的主要依据。 在 填表时，必须保持原始表格内容、格式、版面的完整，禁止做任何修改；填写内 容应简洁精炼，以适应原始表格的格式限制； 书写时一律用钢笔， 并使用碳素或 蓝黑墨水，字迹端正、清楚。填写“自我鉴定”时，要求客观、综合反映自身特 点，显示个人优势、亮点，注意签名并写上日期。 第四，附件。主要包括毕业证书或学历证书、职业资格证书、计算机和外语 证书、技能等级证