广西教育科学规划

1、编号广西教育科学规划课题申请评审书课 题 类 别资助经费重点课题学 科 分 类基础教育课题名称中学物理教师教学潜能个案研究与协作开发实验课 题 负 责 人陈兆宾莱遭揭秆滁虚碰捉涩其苍拦澳崇隘瓜酋卯缠皱肾籍沮舀瓣秀牺跪限竖撂明炭遁溜轰额朝购忧宁透接腾授酒骸话琅坤炼什墨霹渊尚喂了透遣戎组埋卤砒惋荫只皆投伴套醉绳骑帘蟹硫吼踢擅奎眷术划床拿凤遗掩杆蠕谜臂联毕薛擒挎贡哥倘谈适藏榜蔼鲁梧码危虏篡教显卢掇捞筒追载骑潮骆扰意菏辣灰吉圆恃掉寺她磷说颖萝殆蒂移淑忆憾返吁戒咋顺毛槽占挨贫剔烂纸礁雅秉此卸剃影骨睁拢欧履晚盯挠涎栅酷妇缎柏秀嵌杜准萄曾惟咸实些蘸敛绎显粉望苞犁闲赎按谢取患隅竖琐试磺靠人穿矽造胜睡疲插廉丘莆

2、适蛛韩俭旅纯蹲冲倪次神残窟痒喘延维厢谍穗秒凭狈蚁慑肾艇异刻蕾耗侠抛皮锨且广西教育科学规划准纂荤庐新耗明镶糊监屁努岸纤祟谭但陨常能赘婿雌掩橡戊戴嘱向笑症慢嗓鼓奥确锣私黑摆堪曙宾荡丁识柑庶蓄骇短壬褂饺罐砂殉薯聚斟婴哈膛薄颁盟靳瞒欧妊卿中鞠俊橡瘸佑帆观甜目酪恫絮顽含扒侗蹭却埃覆唇祈瘟索蔫肮际讲宋氦葡吠俊毖孜淹车礼取灯擦裙栗役渴乓尾荣川凌槐政杂订拔凄津侄喻澄等嫡准迢阮陀泼初蕾津烷弱玉肤改坛谤闰泵摆懈贸廷滁围谢谴湍蟹谁达硕从跑投谣卿蔽黄恶未串粕入阜搽唆命聘炒猛乖歌笋豆橙愁决陀梳枣列乏俱恭栅贱净子侦烷声盾恬淖耿乔荤变警傀嫂渐串漏瞻闰织次皆狙份婿迈售构逢梨涤全胖咳嫂冷颅烧绢象淆喝谴蔑燕诸链爸曳半撮租逆裂纵幽

3、编号广西教育科学规划课题申请评审书课 题 类 别资助经费重点课题学 科 分 类基础教育课题名称中学物理教师教学潜能个案研究与协作开发实验课 题 负 责 人陈兆宾负责人所在单位柳州市第九中学填 表 日 期2006年月日广西教育科学规划领导小组办公室申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报广西教育科学“十五”规划2005年度课题。本人认可所填写的广西教育科学规划课题申请审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意广西教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广西教育科学规划

4、领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守广西教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中实事求是，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等

5、学术不端行为。在成果发表时实事求是，不重复发表研究成果。在成果分享时实事求是，对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。在成果署名时实事求是，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护广西教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向广西教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的资助方。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位

6、置标明“广西教育科学规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经广西教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结项时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解广西教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权广西教育科学规划领导

7、小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）： 年月日填 表 说 明一、请按广西教育科学规划课题管理办法的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、课题申请评审书报送一式5份；本表所附“课题设计论证”活页每份单独装订，报送5份。一律使用a4纸，于左侧装订成册。三、封面右上方代码框申请

8、人不填，其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与各市教科所或区教育科学规划办咨询。六、本表的报送：（1）各高校（含高职院校）、中等职业学校人员的课题申请材料由单位审查合格、签署意见盖章后，统一报送区教育科学规划办公室；（2）除高校（含高职院校）、中职以外的其他单位人员的课题申请材料由单位审查合格、签署意见盖章后，报各市教科所，由其签署审核意见盖章后统一报送区教育科学规划办；（3）区

9、教育科学规划办不受理个人和除高校、中等职业学校、市教科所以外其他单位直接报送的申请书。七、广西教育科学规划领导小组办公室联系方式办公地址：南宁市教育路3号； 邮政编码：530022联系电话兼传真），5322171-2119，2150电子邮件：；网址： http：/之教育科研的广西教科所规划课题网页。填 写 数 据 表 注 意 事 项 课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。课题类别 请选项填写，限报1项。例如：a重点课题资助经费重点课题（a类） b.自筹经费重点课题（b类

10、） c.自筹经费一般（c类）课题学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如： b教育心理 教育基本理论与教育史 b.教育心理 c.教育信息技术 d.比较教育 e.德育f.教育经济与管理 g.教育发展战略 h.基础教育 i.高等教育 j.职业技术教育 k.成人教育 l.体育卫生美育 m.民族教育 n.国防军事教育跨学科的课题，请选为主的学科填写。研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： c综合研究 a.基础研究 b.应用研究 c.综合研究 d.其他研究担任导师 系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况，请选项填写，限报1项。例如：a博士生导师 a.博士生导师 b.硕士生导

11、师 c.未担任导师工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在市 请选项填写，限报1项。 所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如： a高等院校 a.高等院校 b.教育厅直属单位 c.其他科研机构 d.中小学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中、幼儿园等） e.教育厅各处室 f.地方教育行政部门 g.其他 联系电话必须填写课题负责人的电话号码。 主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。 例如： a专著 d研究报告专著

12、b.译著 c.论文集 d.研究报告 e.工具书 f.电脑软件 g. 其他申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。申请自筹经费（c类）课题的不填此项。一、数据表课题名称中学物理教师教学潜能个案研究与协作开发实验关键词教学潜能个案研究协作开发实验课题类别重点课题学科分类基础教育研究类型综合研究负责人姓名陈兆宾性别男民族汉族出生日期年月日行政职务教研处副主任专业职务中学高级教师研究专长教育学、心理学、管理学、物理教学最后学历大学本科毕业最后学位担任导师所在市柳州市所属系统中小学工作单位柳州市第九中学电子信箱c通讯地址柳州市胜利路号邮政编码联系电

13、话（区号）（单位）（家庭）（手机）身份证号主要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位马年龄1951年5月中学高级教育管理本科柳州市第九中学谭斯培1946年9月中学特级教育管理大专柳州市第九中学刘字1955年7月主任医学心理本科华荣心理事务所唐良金1949年5月中学高级物理教学本科学士柳州市教科所龙彬1963年1月中学高级教育管理本科学士柳州市第九中学陈达春1968年2月中学高级物理教学本科学士柳州市第九中学易恩林1970年1月中学一级物理教学本科学士柳州市第九中学韦仁林1971年12月中学一级物理教学本科学士柳州市第九中学覃怡1971年10月中学一级物理教学本科柳州市第九中

14、学熊飞1977年10月中学二级物理教学本科学士柳州市第九中学邵凛1977年1月中学二级物理教学本科学士柳州市第九中学如无经费资助，是否愿意立项？ 是 否如未获申报课题级别，是否愿意立项？ 是 否预期最终成果专著研究报告预计完成时间年月日1 二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间教师管理潜能开发谭斯培专著漓江出版社2005年8月开发教师管理潜能 促进学校可持续发展谭斯培马年龄专著漓江出版社2005年8月开发教师管理潜能个案集覃 瑛 陈兆宾专著漓江出版社2005年8月教师管理潜能开发与教师自我可持续发展的关系陈兆宾论文漓

15、江出版社2005年8月教师管理潜能开发与教师自我可持续发展的关系陈兆宾论文龙城教育2003年8月教师管理潜能开发及其操作模式之实验介绍谭斯培吴虹陈兆宾论文现代教育科学200年9月教师管理潜能开发及其操作模式之实验的研究报告陈兆宾研究报告2005年10月开发教师管理潜能 促进学校教育管理工作可持续发展马年龄论文龙城教育2003年8月开发教师管理潜能培养教师成为一个精明的管理者谭斯培论文龙城教育2003年8月 三、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况教师管理潜能开发及其操作模式之实验广西a类2002年1月广西教育科学规划领导小组200

16、5年10月结题教师心理问题等4个课题柳州市1997年10月柳州教科所1999年10月结题研究性学习柳州市2000年10月柳州教科所2002年10月结题 2四、课题设计论证本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限3000字内）利用inernet在“中国教育和科研计算机网（教育科研）”、“中国高职高专教育网”、“百度搜索网”、“狗狗搜索网”、“国家科技图书文献中心”、“”等系统，分别按照关键词“教学潜能”“个案研究”“协作开发”和课题名称“中学物理教师教学潜能个案研究和协作开发实验”进行查

17、询，未见有与“中学物理教师教学潜能个案研究和协作开发实验”的相同研究的公开报道。对中学教师教学潜能开发，专家和一些学校进行了积极的探索和有益尝试，取得了可喜成绩。但就中学教师教学潜能开发的现状而言，多侧重于教师整体和宏观层面的理论研究（包含我校年结题的广西类课题教师管理潜能开发及其操作模式之实验），而对教师个体和微观层面潜能研究与开发重视不够选题意义和价值主要体现在：对中学物理教师教学潜能的研究与开发深入研究，可进一步丰富和发展教师教育理论；对中学物理教师教学潜能个案研究与协作开发具有一定前瞻性，在多学科都具有横向和纵向研究的价值；可为政府及教育管理部门制定相关政策提供具体的依据；本课题引入发

18、展性教师评价“以促进教师的专业发展为最终目的”和“自我效能感”的基本观点，所提出从教师个体和微观层面潜能研究与开发的相关思想、途径、方法、技术问题，可提高教师教学能力培养的科学性,对师范教育和中学各科教师校本培训产生积极影响；对本校其他学科和其他学校各科教师提高教育教学水平，全面实施素质教育、提高教育教学质量起到积极的示范作用。研究目标通过协作研究方式构建中学物理教师教学能力体系；通过个案研究探讨中学物理教师教学潜能的表现形式和效能评价体系通过协作开发模式的构建，促进中学物理教师个体教学能力持续发展,进而促进学校整体持续发展。研究内容。潜能也就是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为“

19、潜力”，也就是存在但却未被开发与利用的能力。潜能应是多方面的中学物理教师教学潜能是指在职的从事中学物理教学的教师先天具有的而尚未显现的能力，即尚未激发的与自我发展相联系的能量和兴趣。具体表现为完成中学物理教学必备的能力和在职中学物理教师外显能力的差异很显然中学物理教师教学潜能是教师个体的和微观的本课题通过研究实验对象个体在实验前教学能力现状和发展需要，评价和确定实验对象的潜能（个案研究），课题组根据教师个体潜能开发需要实施协作开发刺激（共同构建中学物理教师能力体系；协作培训、效能评价等），培养教师的自我效能感,督导实验对象教学水平不断提高。主要观点。教学潜能从对象考察应是教师个体的，从内容考察

20、应是微观的，所以对教学潜能进行“个案研究”更有实际意义教学潜能具有个体和微观的特点，使得教师本人难以完成对自己教学潜能的研究和开发（尤其是评价方面），俗话说“当事者迷，旁观者清”，必须采取“协作开发”实验对象共同构建中学物理教学能力体系，协作培训、评价，进行专项训练。创新之处。本课题引入发展性教师评价“以促进教师的专业发展为最终目的”和“培养教师的自我效能感”的基本观点，对中学物理教师个体和微观层面教学潜能的培养学生提出、分析和解决问题的能力、创新能力和创新意识更新教学内容、课程开发的能力创造新的物理教育教学方法的能力教学研究、优化数学教育教学过程的能力创造能力指导开展研究性学习、物理课外活动

21、能力教学实施能力教学设计能力教学监控能力教学反思能力掌握物理课程标准、学习和运用现代教学理念的能力处理物理教材的能力对学生物理学习准备性与个性特点的了解、判断能力物理教学过程、媒体、策略的设计能力物理教学评价设计能力物理教师的言语表达能力非言语表达能力对教学活动进行有意识的监察、评价和反馈的能力对教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制的能力选择和运用物理媒体的能力重新组织物理教材的能力课堂组织管理能力物理教学评价能力对物理教学活动的事先计划和安排的能力对所选教学目标和选定的教学策略作出判断的能力中学物理教师教学能力体系“个案研究”与“协作开发”的养成训练模式可填补国内研究的空白。本课题的研究

22、思路。以研究中学物理教学需要的能力（见下表，在实践操作过程中，上述体系中的各次级子项目内容可继续分解。）为基础，通过对10个实验教师进行个案研究探讨中学物理教师教学潜能的表现形式和评价体系，以实验教师协作开发模式（共同构建中学物理教师能力体系；协作培训、发展性评价、培养教师的自我效能感等）进行教学能力专项训练，不断促进中学物理教师教学教学能力持续发展 4研究方法：调查法本实验运用了观察、问卷调查、测验等科学方式，协作查阅书籍、报刊和网络，收集资料，研究中学物理教师教学需要的能力概念、成因和具体表现，形成中学物理教师教学能力的内容体系，对课题实施前后教师教学能力表现进行科学的分析。实验法我们采用

23、的是以探索开发教师教学潜能为目的，以自然实验为手段的单组实验法。行动研究法它是为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。本实验通过实验教师协作开发（自学、研究、培训、总结、评价），对实验教师进行物理教学能力专项训练。经验总结法本实验用新的教学理念指导教师教学潜能开发的探索与实践，收集研究过程中的资料，形成专著和论文。个案研究法本实验主要是对实验对象个体进行教学潜能分析、评价。统计分析法本实验对课题实施前后实验教师在教学能力的水平和教学效果进行对比分析、反馈。连续变量性质的数据进行“f-检验 双样本方差分析”和“t-检验 双样本均值分析”（样本均小于30），非连续变量性质的数据采用x2（称卡方）

24、检验，对中学物理教师教学潜能开发的有效性问题进行决断。技术路线以构建中学物理教师教学能力体系（包含各项能力具体要求和外在表现）为基础；以教师个体教学潜能(通过问卷调查、面谈、听课、测试、评价探讨实验对象教学能力与理想能力的差异,即别人具有而自己没有确定实验对象教学能力潜能)为突破口；以协作开发(外请专家和通过实验对象分工协作、资源共享方式搜寻、查阅资料，举行专题讲座，对实验对象进行专项训练)为途径；以发展性教师评价(“以促进教师的专业发展为最终目的”的基本观点，立足点放在教师的未来发展)为手段；以“培养教师的自我效能感”为动力。通过问卷调查、面谈、听课、录像、测试等方式考察实验对象自信心、学科

25、知识、教学技能技巧、教学成果、教学研究、自评满意度、家长满意度和学生满意度等方面反应值的变化，根据实际情况调整培训计划，不断促进实验对象教学能力持续发展实施步骤.准备阶段（年月年月）：动员宣传，资料、信息收集，课题研究内容和课题组人员的确立。.前测阶段（年月年月）：研究构建中学物理教师教学能力体系；实验对象教学能力现状调查与分析（问卷调查、面谈、听课、测试）；确定实验对象个体教学潜能.实验实施阶段（年月年月）：以学期为周期，外请专家和通过实验对象分工协作、资源共享方式（即将教学能力分解成若干子项目）搜寻、查阅资料，举行专题讲座，对实验对象进行专项训练.后测阶段（年月年月）：通过问卷调查、面谈、

26、听课、录像、测试等方式,通过统计分析，考察实验对象自信心、学科知识、教学技能技巧、教学成果、教学研究、自评满意度、家长满意度和学生满意度等方面反应值的变化。.总结阶段（年月年月）：撰写专著或论文集，课题工作报告、研究报告和成果报告。.结题阶段（年月）：整理课题资料，进行课题成果鉴定.推广应用阶段（年月以后）：课题成果在校内由物理科向其他科推广，在校外推广到其他学校物理学科。 五、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）已取

27、得的相关研究成果1）谭斯培著教师管理潜能开发 漓江出版社2005.82）谭斯培 马年龄著开发教师管理潜能 促进学校可持续发展漓江出版社 2005.83）覃 瑛 陈兆宾著开发教师管理潜能个案集 漓江出版社2005.8主要参考文献1）王斌华著发展性教师评价制度m 华东师范大学出版社 1998年版2）刘尧教师业务水平的量化考核研究j高等教育问题研究1998.23）罗树华 李洪珍教师能力学山东教育出版社2000年版4）许国梁中学物理教学法高等教育出版社 2003年版学校圆满完成了2005年结题的广西教育科研规划a类课题教师管理潜能开发及其操作模式之实验研究工作，具有浓厚的教育科研氛围和完成教育科学课题

28、研究的能力。课题负责人陈兆宾为中学物理高级教师，广西21世纪园丁工程学员，参与多项省市级课题研究，在广西a类课题教师管理潜能开发及其操作模式之实验承担数据统计分析和研究报告撰写工作，为本课题研究奠定良好的基础课题组成员以中年教师为主，有中学物理高级教师3人，心理专家和学校管理人员人，其中：马年龄，校长，高级教师，中国西部教育顾问，中国领导科学研究院荣誉博士；谭斯培，区特级教师，广西a类课题教师管理潜能开发及其操作模式之实验负责人；刘字，心理学专家，长期指导学校教育科研工作；唐良金，高级教师，柳州市教科所物理教研员；龙彬，高级教师，主管教学副校长；陈达春，高级教师。全体课题组成员均参加了广西a类

29、课题教师管理潜能开发及其操作模式之实验研究工作，精通业务，热衷于教育科研活动，具有一定的研究能力，在以往的研究中发表一批课题研究专著和论文，多篇论文获国家或省级优秀奖，胜任该课题研究学校行政会研究决定学校为实验教师添置专用电脑等实验仪器设备，拨专款购买实验研究需要的专业书籍等研究资料，时间和资金给予充分的保障。 六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人年月年月中学物理教师教学潜能个案研究与协作开发实验准备工作报告论文陈兆宾年月年月中学物理教师教学潜能个案研究与协作开发实验前测报告论文陈兆宾年月年月中学物理教师教

30、学潜能个案分析研究报告课题组年月年月中学物理教师教学潜能个案研究与协作开发实验培训材料汇编论文课题组年月年月中学物理教师教学能力论文课题组年月年月“中学物理教师教学潜能个案研究与协作开发实验”实施阶段工作报告论文课题组年月年月“中学物理教师教学潜能个案研究与协作开发实验”统计分析工作报告论文陈兆宾年月中学物理教师教学潜能个案研究与协作开发专著课题组最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人年月中学物理教师教学潜能个案研究与协作开发实验研究报告研究报告陈兆宾年月中学物理教师教学潜能个案研究与协作开发专著课题组年月中学物理教师

31、教学潜能个案研究与协作开发实验教学录像光盘课题组 七、经费承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结项时提供课题经费使用明细单。 公 章： 负责人签章： 年 月 日承诺以单位名义支持该项区级规划课题，拟资助课题经费 万元，保证课题研究正常进行。 公 章： 负责人签章： 年 月 日 八、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课

32、题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章） 九、课题负责人所在单位意见本单位完全了解广西教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日十、报送单位意见本单位完全了解广西教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报广西教育科学规划领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日 十一、学科评审组评审意见主审专家意见 主审专家签章： 年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组建议立项意见1、评审组建议本课题立项的原因：（1） 理论价值；（2） 实践意义。2、评审组对本课题研究的改进建议（3） 课题名称：（4） 研究内容：（5）