与其恨不如爱

1、与其恨不如爱 谈爱的教育刚开始代课时我满怀激情，希望自己能有足够的耐心去爱我的每一位学生。有这样一件事儿，一位学生因受学校处分，耽误了好些课程，但是，从对他的作业批改中，我似乎看到了他的认真劲，因为唯独他很自觉得把练习册上先前的题全部补上了，在了解了他的情况后，我没有对他抱有偏见，而是很真诚的在他的作业上写了这样的批语：不抛弃，不放弃。只要你自己不放弃自己，没有人会放弃你。没想到这样的批语对他起了很大的作用，他上课的表现比以前任何时候都好，学习态度上有了很大的转变，其他代课教师也发现了他的改变。有一次碰见他已经是他上高中以后了，一路上，我们聊了好多，聊得也很开心，分别时他很腼腆地对我说：“其他

2、学科还可以，就是对化学有很大的兴趣。”听了这句话，我感到无比的欣慰。我不敢说对他以后会产生多大的影响，能极激起他学习化学的兴趣，对于作为一个中学教师的我来说，已经很知足了。但是如今的我却对学生失去了耐性，记得有好些次上课时，提问的问题很简单，我自以为同学们会不假思索地就能回答上来，以便于课堂能顺利进行，但结果却很令人失望，学生的回答往往是答非所问，很是令人生气、令人恨。那时我没有站在学生的角度来考虑问题，回答错了，说明他们没有把知识点领会透彻，而是把因生气产生的不良情绪带到了课堂上，指责他们说竟然连这么简单的问题都不会。而答错问题的学生往往是课堂上发言最积极的学生，我的错误做法直接打消了他们的

3、积极性，为以后的教学带来了不良的影响：上课没人敢于主动发言了。还有一次，我刚讲过的课堂演示实验，有个学生竟去问我用的实验药品是什么，显然他上课没认真听讲，逮住学生的这一错误，我狠狠的批评他：“谁叫你上课不认真听讲？”“行，老师以后有问题我再也不问你了。”学生这句话一出口，我马上意识到我这样的做法是错的，我不应该这样简单粗暴的去伤害还有求知欲的学生。还有一种现象，就是上课时有一个女学生经常会有些没完没了的问题。她能提问我很开心，说明她很爱学习，而她的问题在我看来根本就不是问题，所以我往往会在课堂上毫不客气地说：“你提的问题毫无意义，连这样的问题你都问？你太让我失望了。”上课因为她提的问题太过简单

4、，我批评她好几次。因为提问总挨批评，所以有些学生就给她说：“你以后别提问问题了，问了还挨批，还不如不问。”在反思自己的教学时，我对自己提出了质疑：其实这学生就是还爱钻牛角尖，思维方式和习惯有些偏差而已，这说明她需要正确的引导。是的，对于一个求学的人来说，能提出问题是很重要的，这说明他在思考。一个好的老师，应该鼓励学生多提问题，哪怕是这些问题过于简单或是老师根本就回答不上来。因为只有这样，才能真正启发学生思考，才能真正点燃学生的思维之花，而这远比给学生灌输现成的知识重要的多。我们应该把能激发学生提问题看成是自己的职责。然而这种现象不只是发生在我一个人身上，在多数有过教学经历的人身上都有这个这样类

5、似的事情发生。两种对待学生截然不同的态度，产生了不同的教学效果，比较两者，那个更合适呢？反思我们的教育吧！与其恨不如爱，要认识到有缺点的学生才是正常的学生。古今中外教育家们的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但都有一个共同点，那就是“教育，要有爱心”。爱心是一切教育的基础，责任心是工作取得成功的保障。教育教学过程中有意无意剥夺学生的尊严，就谈不上任何教育。只有从爱心出发，进行科学的教育管理，才能收到良好的效果。爱，是人类的永恒话题。爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形却总被我们忽略。其实他的意义已经融入了生命，是人类最基本的情感之一。而在教育中，爱是教育的真谛，爱更是教育的灵魂和生命。对

6、学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。但实际工作中由于应试教育的影响，教师往往会把成绩看得太重，患得患失，斤斤计较，对学生的缺点、过失无法容忍，急躁地会把不好的情绪带入到工作中去，简单粗暴的对待学生，导致了学生与教师之间的对立，甚至还会把气撒在学生身上，恶化师生之间的关系。我们都知道青少年时期是人的一生中至关重要的阶段，在青少年成长过程中，我们除了教给他们书本上的知识以外，还应该给予他们什么呢？那就是热爱学生，期望他们每个人，不管聪明还是愚笨，健康还是体弱，品德优良还是有“精神创伤”，将来个个都能成为都成为优秀的公民。现在提倡素质教育，素质教育其实就是爱的教育，是对祖国、父母、师

7、长、朋友的真挚的爱，爱是教育的根本。首先，我们不能以爱的名义，去做些伤害爱的事情。在现实中作为成年人、作为家长、作为老师，不知不觉中扮演成摧残孩子们的刽子手，我们把自以为重要的喜欢的事情强加给他们，并强迫他们接受自己的关怀，从来没有平等地来问他们需要什么。我们在学业上给他们太多的压力，他们的生活被我们成人所控制，这是他们的悲哀。生活中不乏有这些现象：有些家长不结合自己孩子的情况，为了让孩子接受自认为良好的教育环境，不惜重金让孩子上重点学校。殊不知，这样的做法极大的打消了他们的学习积极性，甚至伤到孩子的自尊，使得他们在生活中失去了欢声笑语，因为他们在学校总是垫底的，成绩让他们抬不起头。而作为教师

8、，为使学生学习成绩提高再提高，牺牲自己的时间给学生补课，而不管学生们愿意不愿意，是否接受。布置的作业一套又一套，学生的任务非常繁重，好些学生得不到很好的休息和放松，甚至还会因有些学生觉得学业太重，恶化教师与学生之间的矛盾，导致学习效率提不上。生活中诸如此类的爱，都不是真爱。所谓真爱，就是把孩子当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利，是纯粹的、理智的。其次，在教育中要有科学的爱。有爱心首先有一颗平常心，一位非常优秀的老师报告:当老师这么多年，也得到过一些荣誉，现在我做事情的出发点早已不再是从自己考虑，而是想着学生的30年后。想着学生的健康成长。这是经历风雨后的一种豁达与

9、从容，我想也应该是教师工作从大局考虑，为教育大计所应具有的一种情怀。平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态，是决定教育成效的重要因素之一。仅仅对学生有爱心是不够的，其实，对学生的教育管理是一种双边交流融合的活动，教师思想的时代性、深度性、广度性、管理的先进性都会反映在活动中。一个教育观念不更新，没有素质教育人才观的教师，必将会因自己的思想陈旧、知识的狭隘与学生的极具敏感的精神世界、强烈的求知欲产生极大的矛盾。所以，还要更新教育观念，树立素质教育人才观，要对学生有一个科学的认识。学生是客观存在的个体，具有自身的特点和发展规律，只有尊重个性的基础上才能更好的塑造学生。这就意味着要把学生当做独立自

10、主的人看，而不是任人摆布的物品零件；把学生培养成千人一面的做法是违背客观规律的。不要在应试教育的影响下只关注学生的成绩，要会因人而异，因材施教，不能只关心学习好的学生，更要关心一下学习成绩不好，但很认真，力求上进的学生。总之，我们的教育事业需要广大的教育者做出无私的、真诚的、爱的奉献，并且在教育中时时探索，处处创新，为每位学生的健康成长而辛勤耕耘。参考文献：教育中的爱与科学，作者：西安高级中学，郭亚菊； 教育的秘诀是真爱修订版，作者：孙云晓。内容摘要：结合自己工作实际阐述教师对学生的“爱”与“恨”所产生的教育影响。反思教育，与其恨不如爱，要认识到有缺点的学生才是正常的学生。古今中外教育家们的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但都有一个共同点，那就是“教育，要有爱心”。 首先，我们不能以爱的名义，去做些伤害爱的事情。其次，在教