苏教版三年级数学下册《认识年、月、日》公开课教案

1、认识年、月、日【课题（学科和年级）】义务教育教书数学三年级下册 第五单元“年 月 日”。【教材简析】年月日的知识是日常生活中应用最广泛的知识之一。教材把学生已有的关于年、月、日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。一是利用儿歌和通过自己的生日和在年历上圈一圈等活动，使学生对所学知识产生兴趣。二是让学生独立地观察年历卡，发现一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，并利用规律和儿歌来记忆每个月的天数。三是让学生尝试用自己的方法计算出几个全年的天数。“想想做做”和补充练习，力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡上查找一些重要的节日和纪念日，感受数

2、学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。【目标预设】1结合现代化教育技术和生活经验，认识时间单位年、月、日，记住有关大月、小月，记住每个月各有多少天，一年的天数。初步掌握年、月、日之间的关系。2在体验合作研究的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。培养学生的观察、判断、推理能力、合作意识以及创新的意识。3充分感受到时间与数学的密切关系，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。【重点、难点】1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。2.发现并掌握大小月的判断方法。【设计理念】“年、月、日”是与学生的学习和生活息息相关，学生在课前已经积累了一些感性经验，但由于每

3、个学生的兴趣、课外阅读习惯、家庭背景的不同，他们对于“年、月、日”知识的经验是有差异的。对于这个客观存在的差异，如何做到既尊重又为教学所用呢？我想，首先要重视学生的已有经验和知识。因此，课前组织学生开展对“年、月、日”的个体研究，以此作为他们进一步学习的素材；课中利用学生熟悉的儿歌导入新课，重视他们之间的交往互动，在交流与共享中完成知识建构，同时，着力培养学生合作学习的观念与能力；课后通过查找一些重大的节日和纪念日的练习，既让学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程，又拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，有利于更好地培养学生的创新意识。【设计思路】用儿歌激趣引入，借助现代化教育技术，演示太阳

4、、地球、月亮在宇宙中运动的情景认识年、月、日设疑质问，引导学生入“戏”填表，把表格里的大月、小月涂上不同的色彩，再利用拳头和儿歌进一步巩固所学知识在年历卡上查找重大的节日和纪念日以及填空、判断的练习课堂小结【教学过程】一、激趣导入，引发思考 师：同学们，你们喜欢儿歌吗？生：喜欢。师：有一首儿歌叫太阳、地球、月亮，还记得吗？咱们一起来朗诵一下好吗？生：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。师：说得真好，现在让我们一起走进浩瀚的宇宙，看看太阳、地球、月亮究竟是怎么运动的。(课件演示)师：同学们，请认真听。（课件演示）师：哪位同学能告诉大家地球绕太阳转一周需要多长时间？ 生

5、：一年。师：你听得很认真！(板书：年) 师：请再仔细观察。（课件演示月亮绕地球转一圈）师：月亮绕地球转一周大约需要多长时间呢？ 生：一月。师：你观察得很认真！(板书：月) 师：请继续往下观察。（课件演示地球自转一圈）师：地球自己旋转一周，又需要多长时间呀？ 生：一天。师：“对，一天就是一日。”（板书：日）设计意图：新课的引入，在数学课堂教学中是导言，是开端，是教学乐章的前奏，是师生共鸣的第一音符。一开始，教师用儿歌激趣引入，使学生对所学知识产生兴趣，产生了很好的教学效果。接着借助现代化教育技术，演示太阳、地球、月亮在宇宙中运动的情景，牢牢吸引住了孩子的注意力，也为学生主动参与学习活动明确了方向

6、，从而揭示课题，进而让他们深入奥妙的数学世界。二、主动建构，激活思维师：我们每个都有自己的生日，你的生日是几月几日？生1：我的生日是7月8日。生2：我的生日是12月26日。生3：我的生日是2月3日。师：能在年历上找到自己的生日吗？生：能在年历上找到我的生日。（学生在年历上圈出自己的生日）师：关于年、月、日，你们还知道哪些知识？谁来和我们一起分享一下？生：关于年、月、日，我还知道，一年有12个月，每个月的天数有的是相等的，有的月数的天数是不相等，每年的2月份有时是28天，有时有29天。师：你真聪明，知道的还真不少，那么，关于年、月、日，你们还有什么疑问？生：我想知道一年12个月中每个月各有多少天

7、。师：要想弄清一年中的12个月分别有多少天。让我们来做个统计吧。师：请同学们拿出你准备的年历表，将年历表上每个月的天数填写在你的作业纸上。作业纸表格如下：月份123456789101112天数年份【设计意图：疑是思之始，学之端，教学一开始设疑质问，引导学生入“戏”，以疑点激发学生的思维火花，从而引导学生在问题的导引下主动探究，获取知识。】三、探究新知，发展思维1填表交流师：同学们，根据你自己带的年历表将每个月的天数填入学习单的表格里，谁愿意说一说自己所填的内容。生1：我带的年历是2017年，每个月的天数分别是：月份123456789101112天数31283130313031313031303

8、1生2：我带的年历是2018年，每个月的天数分别是：月份123456789101112天数312831303130313130313031 生3：我带的年历是2019年，每个月的天数分别是：月份123456789101112天数312831303130313130313031生4：我带的年历是2020年，每个月的天数分别是：月份123456789101112天数3129313031303131303130312汇总比较根据学生所填的年份，教师进行整理汇总，表格如下：月份123456789101112201731283130313031313031303120183128313031303131

9、30313031201931283130313031313031303120203129313031303131303130313观察发现师：观察学习单中的表格，告诉同桌，你发现了什么？生1：我发现1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每个月都是31天。生2：我发现4月、6月、9月和11月每个月都是30天。生3：我发现2月有时是28天，有时是29天。生4：连续的4年中，3个2月是28天，1 个2月是29天师：同学们发现了这么多的知识，老师非常佩服你们，继续努力！【设计意图：通过填表，让学生在观察、比较、归纳、交流等活动中自主建构属于自己的数学知识，感受数学问题的趣味性和挑战性，提高了学生

10、的思维水平和实践能力，有利于培养学生独立思考的习惯，发展学生的数学思维。通过列表等活动，既丰富了学生解决问题的策略，又促进学生主动地将知识条理化和结构化。】4揭示大、小月师：在一年的12个月中，有31天的月份是什么月，有30天的月份又是什么月？生：我知道，一年12个月中，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。师：说得非常准确，现在请同学们拿出彩笔，把表格里的大月涂上红色，小月涂上蓝色。学生活动。师：看看涂色，一年中的大月有多少个？分别是哪几个月？小月呢？（板书整理）看表一起说。生齐：一年中大月有7个，每个月都是31天，分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。一年中小月有4个，

11、每个月都是30天，分别是4月、6月、9月和11月5揭示特殊月少月师：一年中还有哪一个月没有涂色？生：还有一个2月没有涂色。师：你好认真啊！那么二月能涂红色吗？能涂蓝色吗？生：二月的天数既不是31天，也不是30天，所以二月既不能涂红色，也不能涂蓝色。师：你说得太清楚了，二月既不是大月，也不是小月，那么它就是一个特殊月，它有多少天？生：我发现二月有时是28天，这个2月是平月；有时是29天，这个2月是闰月。师：观察真仔细，为什么在一年中有大月7个，小月只有4个，还有一个特殊月呢？这其中有一段有趣的历史小故事，同学们想听吗？生：我们非常想听。师：那好。公元前46年，罗马统帅恺撒指定历法。由于他出生在7

12、月，为了表示他的伟大，他将一、三、五、七、九、十一月规定为31天，其它月为30天。这样一年就多出一天，2月是古罗马处死犯人的月份，为了减少处死的人数，将2月减少1天，为29天。 恺撒的继承人奥古斯都生在8月，他就把8月改为大月，还把八月以后所有的双月都改为大月。也就是一、三、五、七、八、十、十二月规定为31天，全年又多出了1天，他又从2月里减少了1天，于是2月变成了28天，到闰年才29天。 这样沿袭下来，就有7月前单月为大月，7月后双月为大月，二月28天或29天。6记住大、小月（1）拳头记忆法师：我们研究了大月、小月以及二月，有什么好方法记住它吗：我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆

13、大小月的方法，有同学会吗？组织如下活动： 教师边讲解边示范，注意两点：讲清数的方法；数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。 学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。 电脑演示：出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名数给同学看。师：从图中，你发现了什么？你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗？ 生：我发现了凡是数到凸起的地方都是大月；凡是数到凹下去的地方（除二月外）都是小月。师：凸起的月是哪几个月？每月有多少天？生：凸起的月分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，每月31天。师：凹下去的是哪几个月？每月有多少天？生：凹下去的月是2月28天或29天；4月、6月、10月

14、、11月每月30天。记7月8月师：7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？生：7月前单月是大月，8月后双月是大月。师：注意7、8两个月都是大月。师：你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。（2）儿歌记忆法。师：谁会用儿歌形式教给大家记住大、小月？出示儿歌：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。平年二月二十八，闰年再把一日加。并说明：冬月就是十一月，腊月就是指十二月。（3）游戏记忆法。师：你出生在几月，这个月是大月还是小月？二月份是多少天是大月还是小月？师：谁能很快地把它记下来？(生生互动练习说)师：我们研究了这么多的知识，下面大家轻松一下

15、，做一个游戏。（1）老师报一个月份，如果是大月，请男生站起来。如果是小月，请女生站起来。（1月、3月、6月、11月、2月等）（2）请生日在大月的学生起立，说出你的生日，其他同学判断。生日在小月的学生起立。请刚才两次都没有起立过的同学现在起立，他们的生日是？【设计意图：让学生把表格里的大月、小月涂上不同的色彩，目的是让学生主动地发现大月和小月的排列规律，引导学生利用大月、小月的排列规律记忆哪几个月是大月，哪几个月是小月，再利用拳头和儿歌进一步巩固所学知识，这样变机械记忆为有意义记忆，有效地提高了学生的学习效率，发展了学生的思维能力。通过讲故事，同学们就能对枯燥的数学产生兴趣，触发了学生思维的兴奋

16、点，引导学生主动探究的欲望。】7计算全年的天数师：同学们，我们知道了一年有12月个，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。你们能算出2017年全年的天数吗？ 生：能。师：请同学们独立并用不同的方法进行计算。 师：你们算得真快，谁来说一说你是怎样计算的。生1：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 生2：317+304+28=365天 生3：3012+7-2=365天 生4：3112-4-3=365天师：你们的算法还挺多的，那么，在这些算法中，你更喜欢哪些算法？师：请同学们用你们最喜欢的方法分别算出2018年、2019年、2020年各有多少天好吗？计算

17、后你们又有什么新的发现？生1：老师，通过计算我发现2018年全年有365天。（板书：二月份有28天全年有365天）生2：通过计算我发现2019年全年只有365天。（板书：二月份有28天时，全年就有365天） 生3：通过刚才的计算，我发现了2020年是366天。（板书：二月份有29天时，全年就有366天） 师：通过刚才的计算，同学们发现了全年的天数有时是365天，有时是366天这两种，谁想说得更具体一点？生：我来说：（1）当二月份有28天时，全年就是365天；（2）当二月份有29天时，全年就有366天。师：说得真棒， 你是一位爱动脑的好少年。设计意图：探索是数学的生命线。教师扣住教学目标，抓住教

18、学重点，根据教学内容设计教学活动，进而引导学生主动探求问题，并用不同的方法解决问题，促进学生思考，拓宽学生思维空间，激励学生的创新思维。也充分体现了“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者和服务者”的基本理念。四、沟通联系，深化知识过渡：我们运用今天学到的知识来解决下面的问题。 1想想做做1 出示题目，在独立完成的基础上组织交流。 2想想做做2 出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。 组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。 谈话：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组内交流。 小组交流后反馈。3填空（1）3年=（ ）个月 26个月=（ ）年零（ ）个月 （2）今年1月、2月共（ ）天 （3）四月份有（ ）个星期零（ ）天 （4）小明去年放假时在奶奶家连住两个月，正好62天，这两个月是（ ）4判断。要求：全体同学用手势表示进行判