第3单元表内乘法(一)

1、教学内容课题乘法的初步认识课时第1课时（教科书第20-22页）教学过程活 动 设 计二次修改一、联系生活，引入新知1.初步认识几个几相加（1）（出示主题图）讲述：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（2）提问：你能提出什么数学问题？（3）列式计算：谁能用算式表示小白兔一共有几只？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）（4）列式计算：谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12（5）讨论：请仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？同桌互相讨论

2、后指名回答：加数都相同。2.试一试（1）要求摆小棒：一次摆2根小棒，摆5次。学生动手摆一摆。教师巡视。（2）列式计算：一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=10（根）5个2相加得10。二、观察交流，探究新知1.观察例2，引入乘法。（1）出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？（2）学生列式计算。2+2+2+2=8（台）4个2相加得8（3）假如有6张桌子呢？9张桌子呢？请学生把算式写在练习纸上。（4）交流：你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很麻烦。说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？2.感知乘法。（1）介绍：像4个2相加，还可以用乘法算。写作42=8或24=

3、8（2）介绍乘号、乘数、积的名称（在算式下边标注乘号、乘数、积）（3）算式的读法42读作：4乘2；24读作2乘4.教学过程活 动 设 计二次修改3.反思乘法的意义（1）4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加数。“4”表示相同加数的个数。（2）4个2相加，是怎么样用乘法表示的？42和24（3）在这里，42和24这两个乘法算式都表示什么？4个2相加。4.试一试出示小鸡图。学生说一说图意。5个4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：45=20（只） 或54=20（只）5.回顾刚才的学习，你发现了什么？小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、基本练习

4、，巩固概念1.完成“想想做做”第1题（1）从图中你能知道些什么？（2）学生在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式。（3）学生填好后集体订正。2. 完成“想想做做”第2题一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。（1）每堆摆3个，摆4堆。摆完后，在课本上写出加法算式和乘法算式。（2）每堆摆4个，摆3堆。摆完后，在课本上写出加法算式和乘法算式。3. 完成“想想做做”第3题学生同桌互相读和说4. 完成“想想做做”第4题学生独立完成，集体讲评。四、总结评价问：通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？教学反思教学内容课题练习四（1）课时第2课时（教科书第23-24页第1-5题）教学过程

5、活 动 设 计二次修改一、揭示目标，复习旧知。1.看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个3.加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）2.读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=243.导入新课。上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习四（1）二、对比联系，巩固概念。1.完成练习一第1题。（1）学生按要求摆小棒，教师巡视。（2）让学生根据所摆小棒口述加法算式和乘法算式。（3）讨论：5个2和2个5表示的意思有什么不同？2.完成练习一第2题。（1）引导学生

6、看图，理解题意。（2）学生独立完成，集体订正。（3）追问：加法算式和乘法算式分别表示什么意思？3.完成练习一第3题。（1）引导学生看图，理解题意。（2）学生独立完成，集体订正。（3）交流：观察写出的算式，你有什么发现？教学过程活 动 设 计二次修改4.完成练习一第4题。（1）提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成。（3）集体核对后，交流：看一看左右两题，有什么相同和不同的地方？完成练习一第5题。学生独立完成，集体交流。三、课堂评价，拓展延伸。今天我们学了什么？你学会了什么？还有什么问题不明白或还想问些什么吗？教学反思教学内容课题练习四（2）课时第3课时（教科书第24页第6-8题）

7、教学过程活 动 设 计二次修改一、揭示目标，复习旧知。1. 看图列出加法算式，并说说是几个几相加，再列出乘法算式。（1） （2） （3） （4） 学生独立思考，再交流解题思路。2. 根据加法算式，直接说出是几个几相加，然后列乘法算式。2+2+2+2=8 1+1+1+1+1=5 6+6+6=184+4+4=12 5+5+5+5+5+5=30 3+3=6学生看算式，同桌交流是几个几连加。然后在本子上写乘法算式。在班内交流自己的解题思路。3. 完成练习一第6题。（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？二、运用

8、乘法，加深理解。1. 完成练习一第7题。（1）出示图片，引导学生说出图意：每堆有3个萝卜，有2堆，一共有6个萝卜；每盘有4个苹果，有3盘，一共有12个苹果。（2）学生独立完成填空。2. 补充一些图片，训练学生说三句话，列乘法算式。 每份有（ ）朵花，有（ ）份，共有（ ）朵花。算式（ ）。教学过程活 动 设 计二次修改 每份有（ ）个，有（ ）份，共有（ ）个。算式（ ）。3. 完成练习一第8题。（1）让学生说说图上有些什么，提醒学生仔细看图。交流：图上的这些人和景是怎样分布的？（2）提问：你能列出算式表示这些不同物体的个数吗？鼓励学生能列几个就列几个。（3）组织学生交流汇报。问：你是怎样列式

9、的？是怎样想的？三、对比练习，辨析异同按要求画一画，再写出算式每堆2个圆，画4堆；每堆4个圆，画2堆画出2个5；画出5个2四、课堂评价，拓展延伸。今天这节课的学习，你掌握了哪些知识？你还有哪些疑惑？教学反思教学内容课题1-4的乘法口诀课时第4课时（教科书第25-27页）教学过程活 动 设 计二次修改一、复习引入，促进迁移：1.看图说乘法算式（每堆3个五角星，共4堆）提问：根据这幅图你能说出乘法算式吗？根据学生回答板书：43122.提问：4、3、12分别表示什么意思？你说怎样算出一共有12个的？学生回答：数一数、3个4相加、用口诀。3.引入新课谈话：三种方法中用口诀是最简单，也最快的。所以今天我

10、们就开始学习乘法口诀，大家有信心学会吗？二、探究算法，经历体验。1. 例3：玩跷跷板。（1）提问：1个跷跷板上坐了2人，有几个2？1个2能不能写成乘法算式？怎么写？（板书：12）（2）提问：12等于几呢？怎么算的？讲述：为了方便计算，我们可以把它编成一句乘法口诀：一二得二。你知道一二得二表示什么意思吗？（3）提问：2个跷跷板上坐几个人？有几个2？乘法算式怎么写？根据22=4可以编出怎样的乘法口诀？（4）介绍口诀的结构和用途。（5）想想：21=可以怎样算？2. 同法完成例4。3例5：小朋友坐火车（1）看图：说一说从图中你知道了什么，能提出什么问题？（2）填表：一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节

11、呢？4节呢？算一算把表格填完整。（3）列式编口诀：1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？教学过程活 动 设 计二次修改交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四 二四得八 三四十二 四四十六）（4）想一想：41= 42= 43=口算，说说你想的是哪一句口诀。4. 试一试。11=1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗？三、多层训练，巩固算法。1. 读读1、2、3、4的乘法口诀。2. 完成课本第27页“想想做做”。（1）“想想做做”第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。（2）“想想做做”第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句乘法口诀？让学生领会到依据一句口诀能

12、列两道乘法算式。（3）“想想做做”第3题看算式，说口诀。同桌一起练习。（4）“想想做做”第4题独立完成，集体交流时，说口诀。（5）“想想做做”第5题学生独立完成，集体交流四、评价小结，反思提升。谈话：在游乐园里你们学到了哪些知识？你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）教学反思教学内容课题练习五课时第5课时（教科书第28页）教学过程活 动 设 计二次修改一、揭示目标，复习旧知1. 背一背：采取比赛形式，背1、2、3、4的乘法口诀。小组背：男、女生背；同桌背。背完后，交流你是怎么样记住的。2. 列举几句口诀，说一说各口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3. 算一算：（出示口算卡片）二

13、、基本练习，查漏补缺。1. 完成练习五第2题。学生独立完成，核对时让学生说用了那句口诀。2. 完成练习五第3题。提示：看清运算符号。学生独立练习。3. 完成练习五第4题。这是一道开放性练习，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。4. 完成练习五第5题。（1）观察图片，引导学生用每组几人，有几组描述。（2）解决问题1.（3）小组交流还能提出什么问题让同桌列出乘法算式。三、提高练习，发展技能完成思考题。你发现了什么规律? 学生讨论交流四、总价评价今天这节课的学习，你有哪些收获？教学反思教学内容课题5的乘法口诀课时第6课时（教科书第29-30页）教学过程活 动 设 计二次修改一、复习激趣1复习14的乘

14、法口诀。（口诀对对碰）2导入谈话：二（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。（出示主题图）二、教学新知（1）出示主题图观察场景图，提出问题。提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？学生独立思考，和同桌交流自己的想法。填写表格，做好准备。小组合作画一张表，并算一算。船的只数12345人数 5你能猜出今天要学什么吗？（揭示课题：5的乘法口诀）（2）研究5的乘法口诀。你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来。反馈交流：哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？展示口诀。谁来说一说口诀表示什么意思呢？四五二十表示4个5相加的结果

15、是20，也可以求出45的积是20.（3）记忆乘法口诀观察口诀，你发现了什么规律？引导发现：下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。你有什么好办法记住口诀吗？学生讨论交流。如果四五二十不记得了怎么办？可以通过三五十五来记住四五二十。刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己习惯的方法来记一记口诀。（4）想一想： 51= 52= 53= 54= 学生回答三、巩固深化（1）“想想做做”第1题同桌对口令。（2）“想想做做”第2题花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“54”和“45”这两朵花开在一起吗？“四五二十”这句口诀有什么用？你会说出另

16、外2个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？学生回答。（3）“想想做做”第3题先独立在书上做，交流时，说一说用到哪一句口诀。（4）“想想做做”第4题学生先画，再写算式。（5）“想想做做”第5题出示图，引导学生说图意。学生独立完成，集体交流。四、课堂小结 这几课，你又有哪些收货？教学过程活 动 设 计二次修改教学过程活 动 设 计二次修改教学反思教学内容课题乘加、乘减课时第7课时（教科书第31-32页）教学过程活 动 设 计二次修改教学过程活 动 设 计二次修改教学过程活 动 设 计二次修改教学反思教学内容课题练习六课时第8课时（教科书第33-34页）教学过程活 动 设 计二次修改教学过程活 动 设 计二次修改教学过程活 动 设 计二次修改教学反思教学内容课题6的乘法口诀课时第9课时（教科书第35-36页）教学过程活 动 设 计二次修改教学过程活 动 设 计二次修改教学过程活 动 设 计二次修改教学反思教学内容课题练习七（1）课时第10课时（教科书第37-38页第1-7题）教学过程活 动 设 计二次修改教学过程活 动 设 计二次修改教学过程活 动 设