如何引领学生进入课外阅读的天地

1、 如何引领学生进入课外阅读的天地在内地语文新课程改革的实施过程中，课外阅读得到了教育界前所未有的重视,其明显标志是在高中语文新课程标准中明确要求学生“广泛阅读各种类型的读物”“每学年阅读两三部名著”，三年课外阅读总量不少于150万字。因此，引导学生有计划地进行课外阅读，应该是高中语文教学的一个重要内容。但是,当前中学生的课外阅读现状不容乐观，一方面普遍存在着阅读时间少、内容窄、品位低的问题，另一方面明显存在着学生对课外阅读兴趣不浓、习惯不佳、效率不高的问题。因此，如何引导学生走进阅读的广阔天地，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力，让学生真正学会阅读、热爱阅读、有效阅读，已经成为当

2、前整个素质教育的重要课题。笔者想谈谈自己这方面的相关实践，算是在各位老师面前班门弄斧吧。以求获取各位老师的指点，达到抛砖引玉的目的。一、如何引导并激发学生持久的阅读兴趣现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是最好的老师”，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生只有真正产生了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，变“要我读”为“我要读”。激发学生课外阅读兴趣的途径大致有以下几种：1通过名人名言影响。名人是学生学习的榜样，名言是学生前进的精神动力。名人关于阅读和书籍的论述，名人终

3、生阅读的事迹，对于学生阅读兴趣的培养，意义十分深远。古今中外，名人对读书留下了大量的警言名句。比如，“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”，“腹有诗书气自华”，“书籍是人类进步的阶梯”(俄高尔基)，“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”(美惠普尔)，等等。名人热爱读书的事例也是举不胜举，比如匡衡凿壁借光、王融废寝忘食、毛泽东手不释卷、余秋雨遁迹潜读对于这些名人名言，教育工作者特别是语文教师，可以利用“每日一言”、“每日一例”进行推荐，也可以让学生每日轮流搜集评述。2通过教学手段调动。课堂有效的教学组织，对于学生课外阅读兴趣和习惯的培养，往往起着决定性作用。教师可以利用教名著节选时介

4、绍一些关于原著全文的内容提要、历史地位，以及著者的相关作品，使学生产生阅读原文和其他作品的强烈愿望；可以选择一些写得优美的短文，通过录音朗读、教师范读、学生赛读等形式，体验诵读的愉悦，体认美的感悟；可以组织学生观看由原著改编的电影或者录像，然后让学生与原著进行比较，互相探讨两者的优劣；等等。3通过组织活动刺激。在开展课外阅读活动中，有目的、有计划地举行阅读成果展示，组织交流、评比、竞赛等，能充分激发学生的阅读成就感，使那些本没有多大兴趣课外阅读的学生受到影响，产生阅读兴趣。为此，教师可以有意识地组织学生开展一些“读书报告会”、“阅读笔记欣赏”、“诗歌朗诵比赛”等活动，让学生集中展示一个阶段的读

5、书成果，从而在班级里营造人人乐读、善读的浓厚的读书氛围。4通过图书馆阵地培养。学校图书馆是培养学生课外阅读兴趣、为学生提供课外阅读条件的一个重要阵地。因此，学校要重视和加强图书馆的建设，不断提高图书馆的硬件和软件的档次和水平。同时，图书管理员也要有意识、有计划地向学生传授读书理念，介绍读书方法，推荐好书新书，并经常开展一些征文比赛等读书活动，指导并帮助学生多读书、读好书，使图书馆成为学生们向往的“乐土”、心灵的“家园”。二、如何引导并帮助学生选择高质量的课外读物科尔顿说：“我们选择书籍应像选择朋友一样，要看它们是否真正具有那种内在的价值。”别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要

6、坏。”日本著名作家池田大作说：“读一本好书，如同邂逅一位伟大的老师，一个人的人生只有一次，但阅读能使你接触自己以外几百几千个人的人生，能和古圣先贤对话，没有时空的限制。”书有好书坏书之分。只有读好书，才能陶冶情操，净化思想，提升修养。中学生正处于人生观、世界观、价值观的形成时期，对一些事物（当然包括书籍）有时还缺乏正确的辨别能力。因此，无论教师还是家长，都有责任引导并帮助学生有计划、有针对性地选择高质量的课外读物。1引导并帮助学生选读古典名诗名句。中华文明，上下五千年，文化源远流长而博大精深，其中不乏精美的诗文，这些诗文意境深远，语言隽永，读来如饮陈年佳酿，如啜芳茗。引导学生阅读这些作品，能提

7、升其人文素养，丰富其文化底蕴，强化其民族的自豪感和爱国热情，从而更好地传承中国文化。这些作品很多,如：诗经、论语、唐诗三百首、宋词三百首等等。对于这些作品，中学生并不陌生,关键是要在推荐的同时，向他们传授一些阅读和欣赏的方法，主要应引导学生通过诵读此类经典佳作，领略中华语言文字的奇妙，瑰丽，让学生得到美的享受。2引导并帮助学生选读反映时代强音的读物。当今世界，正处于文化多元化、知识爆炸的时代，新知识、新思维、新学说、新艺术、新经济纷至沓来，往往令人目不暇接、无所适从。面对如此纷繁的阅读现状，语文教师一方面要打“破门户之见”，那种认为课外阅读就是读文学名著，这其实是很狭隘的。中学生的兴趣爱好各异

8、，阅读的偏好也各不相同，课外阅读只要是积极、健康、向上的，我们就不要过多干涉。作为当代的中学生，必须紧跟时代潮流，紧扣时代脉搏，才能胸怀大局、志存高远、继往开来。广博的课外阅读既能拓宽学生的视野，还能最大程度地激发学生的阅读兴趣。 因此，教师要引导并帮助学生精心选择阅读那些充满人性、关注人类命运和地球家园、具有改革创新精神的好作品，使学生明辨是非、善恶、美丑，拥有爱心、爱好和平，勇于开拓、与时俱进。针对中学生的身心特点，可以向他们推荐中国青年、读者、青年文摘、中外书摘、中学生、CCTV发现之旅等书刊。3引导并帮助学生选读中外经典名著。经典名著是前人留下的丰富的文化遗产，是提高学生的人文素养的文

9、化主食。因为那些可以称得上经典名著的作品，大都经过了历史的考验，是人类文化和智慧的结晶，具有永恒的生命力。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。对此，主要可以配合教学的进度陆续推出新课程推荐的中外名著。三、引导并培养学生良好的阅读习惯查尔斯里德有一句名言：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”中学生正处于身心发展的关键时期，为学生播下一种正确的阅读思想，并促使他们形成良好的阅读习惯，必将使他们受益终生。良好的阅读习惯概括起来主要有以下几种：1快乐阅读。叶圣陶先生

10、在谈阅读习惯时曾提醒我们：“阅读时候的心情也得自己调摄，务需起劲，愉快，认为阅读好像还债务，那一定读不好。要保持这么一种心情，好像腹中有些饥饿的人面对着甘美膳食的时候似的，才会有好成绩”。因此，我们要教育学生在阅读时不要带着功利目的去背文章，学知识，整天想着我读了这部书语文成绩能提高多少，这样不但累，而且绝对无法融入到文学的海洋中去。因为光读了而不理解，就完全不能运用。要指导学会用心灵去感受阅读的乐趣，这是阅读的一种较高境界。我们教师要教育学生带着快乐的、轻松的心情去阅读，并在阅读中感悟人生、陶冶情操、锤炼品格、体验快乐。当然，快乐阅读既是一种习惯，也是一个人对阅读的态度。如何培养这种好习惯，

11、根本的还是要靠学生自己去感悟和实践。2专注阅读。所谓专注就是排除杂念，身心合一，聚精会神。专注阅读由于精神较为集中，注意度较高，信息刺激也相应较深，其效果也就显著优于无意阅读。养成专注阅读的习惯，就是要引导求学生一边读一边思考，从字里行间钻研语言文字的含义并提出问题，用自我设疑、释疑的方式进一步理解文章的内在含义及内在联系，更重要的是要培养学生发现问题、提出问题的阅读习惯。3动笔阅读。古人这样告诫我们：不动笔墨不看书。的确，我们的许多学生阅读并不少，但读完就如过眼云烟，收效甚微。因此，要培养学生边看书边动笔的习惯。这种习惯的养成，主要包括三个环节：一是逐步形成个性化的读书符号，对重要的词语和内容分别用圈、点、钩、划作记号。二是及时对阅读中发现的精彩的词句、段落进行摘抄，将来为已所用。三是做好阅读笔记。叶圣陶先生说过：“阅读时想到了什么，不妨随时提笔把它记下来，这就是读书笔记。想的时候往往比较杂乱，比较肤泛；写下来就非有条理不可了，非切切实实不可了，所以读书笔记是督促自己认真阅读的一个好办法。”4持续阅读。歌德指出：“坚持的无声力量，会随时间的增长，大到让人难以抗拒的程度。”读书在于积累，冰冻三日，非一日之寒，只有持之以恒、锲而不舍，才能金石可镂。因此，要引导学生树立终生阅读的理念，并根据自身的实际，制定读书计划，长期坚持阅读。虽然学生学习任务繁重，考试压力很大，但仍要求学