卡罗纳教学设计

1、卡罗纳教学设计赵湾镇中心学校 杨娟教学目标1. 能正确有感情地朗读课文。2. 抓住人物语言动作神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。3. 懂得在别人遭受不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。教学过程一、 激情导入，揭示课题。同学们，爱，是人类最美好的情感;爱，使人间充满温暖。通过课文的学习让我们体会到了人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福是我们本组课文的一个学习主题。现在请同学们回忆一下，本单元学习的前三篇文章从中你体会到了人与人之间怎样的情感？（朋友之情、邻

2、里之情、故乡同胞之情）人间处处有真情，同学们今天就让我们走进小男孩卡罗纳生活中，看从他的生活中我们体会到怎样一种关爱之情。二、 初读课文，掌握字词1、自由出声读课文，读准字音，读顺句子。2、同学们读得很认真，我还注意到有的同学一边读一边做笔记，这个习惯真好。现在请同学们看一看屏幕，这一课出现了些生字词，我们先把它读一读。（幻灯片出示词语）3、这些词语要在今天的学习中我们继续感悟它们的深层含义，听清楚了吗？三、速读课文，感知课文中心思想。1、这篇课文到底讲了一件什么事呢？请同学们速读课文快速找见它。（本文主要讲了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关

3、爱他。）2、课文说的就是这样一个内容，下来把主要内容用自己的话说一遍。四、深入课文，感受关爱。这是一篇略读课文，在这里我们可以借助阅读提示来学懂它。现在请大家可以看看课前的导语部分，它提示我们解决哪两个问题？（幻灯片 ） （1.）读课文看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？（2.）说说你从大家的言行中受到什么启示?1,、这里的“大家”指的是谁？（老师、“我”、同学们、“我”的母亲）在这些人物中你们注意到哪个人物详细描写了。（老师）现在请同学们完成略读提示的问题，老师给提出点学习建议。（幻灯片）先画一画文中描写大家语言、神情、动作的句子，在侧重读一读描写老师的句子，说一说你从中体会到什么？2

4、、生讨论，师巡视，点拨引导。3、谁先来说说你的学习成果。学生回答，说哪讲哪。（老师、“我”、同学们、“我”的母亲）（1）同学关爱（第二自然段）关切的目光是什么？你们关切的目光是什么含义？（读出不同的语气）（2）体会老师的爱。（幻灯片第一、三、四自然段）交流第一自然段：他是一个怎样的老师？（庄重、严肃、善解人意）尊重、理解。（多读）交流第三自然段：生读可以看出老师（激励、关怀）老师说这段话的前因是什么？怎样读出当时的语境？卡罗纳听了老师的话，他会想起什么？此时此刻你会对卡罗纳说什么？（用不同语气读老师的话）交流第四自然段：“拉到胸前”这是动作描写，还有哪是动作的（暗示大家）五、复习课文，升华情感

5、。让我们回顾一下老师给予卡罗纳的爱：（1）当这个孩子失去母亲时，老师走进教室对大家说“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。”（2）当可怜的卡罗纳面容灰白，眼睛哭红，两腿不稳走进教室，突然放声大哭时“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”（3）当双手抱住脑袋趴在桌子上号啕大哭时“老师暗示大家暂时别管他，开始上课。”老师用爱的每一句话，每一个动作，每一个眼神都体现出了对卡罗纳的每一份“尊重、理解、鼓励、关怀”，也启发了她的学生对卡罗纳的“尊重、理解、鼓励、关怀”.师总结：关心卡罗纳的仅仅是这些人吗？（不是）文章的作者选取了身边典型的人物来描写的，有了老师、同学、社会其他人的关怀，卡罗纳会怎样的生活下去呢？（生回答）也许我们身边也遇到这样的事，你会怎样做呢？（生回答）其实生活赋予了我们磨难，同时也给予了我们坚强，让不幸存在同时也让我们拥有了爱，让我们充满爱心的再来读一下这几个词语“尊重、理解、鼓励、关怀”。六、拓展延伸。卡罗纳这篇文章选自于