百变团花教学设计.doc

1、“百变团花”教学设计.教学目标:1. 显性目标：了解团花的基本特点有意识地培养学生感知，思考，探索及发散 思维的能力以及提高学生动手能力2. 隐性目标：通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及 对美术学习活动的兴趣。二. 教学重点：团花纹样的设计和制作。三. 教学难点：团花制作的原理四. 解决重点和难点的方法：1. 通过观察比较、小组合作探究，分析出团花的制作和纹样的设计。2. 通过师生共同演示来了解掌握团花的制作原理。五. 教学策略：本课以学生探究性学习的实践活动为主线， 重视和尊重学生的自主探究的经 验。把学生的个人知识，直接经验，生活世界看成重要的学习资源。鼓励学 生经过

2、探究，自己发现知识，总结经验。将学生的实践活动贯穿于整个学习 过程的始终。七. 课前准备：彩色折纸，剪刀和固体浆糊，课件，展示布置的纸。八. 教学过程：（一）:导入：1、师：同学们，听说过我国的民间艺术“剪纸”吗？今天老师带来了几张作 品请你欣赏。【设计意图：导入开门见山，直奔主题】出示图片，问：这张剪纸剪的是什么？（鱼和莲花）介绍：象这些有鱼、莲花的剪纸我们称为“连年有余”，表达人们希望生活 富足有余的美好愿望。师：这些剪纸漂亮吗?师：其实，剪纸艺术就起源于我国，已经有千百年的历史了。是我们的国宝， 在世界上都享有很高的声誉。【设计意图：简单的介绍，让学生初步了解了剪纸 艺术的历史和艺术价值

3、，也为今天学习团花剪纸做好了铺垫。】2、师：这里还有一张鱼的剪纸（出示团花剪纸一一鱼），请你观察一下与刚 才的有什么不同？【设计意图：选择相同图案的剪纸，学生在观察比较时更为容 易和直接】指答。板书一一形状：圆，图案：重复3、师：而且这些图案都是从中心开始，向四周呈放射状出现的。（课件展示， 板书）师：象这样图案都是从中心开始，向四周呈放射状出现，形状是圆的、花纹 是重复的剪纸就是今天我们要来学习的“团花”剪纸（板书：团花）。【设计意图：从民间艺术一一“剪纸”引出团花剪纸，一方面让学生了解团 花剪纸也是民间剪纸的一种，同时学生通过观察比较很容易就比较出了团花剪 纸与其它剪纸的不同，随意很容易就

4、总结出了团花剪纸的特点，很轻松地解决 了教学中的一个重要环节，使下面的学习得到了顺利的展开。】（二）：新授。1、 出示图片，师：这里的几张剪纸是团花吗？从哪里看出来的？【设计意图： 通过观察和说明，巩固学生对“团花”特点的认识】问：喜欢吗？想不想学做？请小朋友翻开书，自学书上内容并和同组小朋友探讨制作方法。2、汇报：先“折”，再“画”后“剪”（师板书：折一一画一一剪）。3、研究制作：A、折（1）用什么形状的纸折？怎么折？（指名演示）折了几次？还可以多折或少折吗？（一般按纸张大小来定。最少折3次，多的可 以十几次）（2）除了这样对折的方法，还有吗？（学生演示）（3） 比较两种折法的异同（折时：有

5、什么不同？折后：折出的三角形一样吗？）（4）请小朋友每人拿一张纸，学着刚才的折法来折折看。【设计意图：让学生通过自学，做小老师将书上的介绍来演示出来。同时也 请爱探究的孩子来说说其它的折法，给孩子充分的自主探究的空间】B、画师：现在我们把这张正方形的纸这成了三角形，可是这张纸本身的形状改变 了吗？（还是正方形）可是我们的团花是什么形状的？（圆的）怎么把它变成圆 呢？1、画圆。请小朋友把折好的纸打开。师：现在这张纸上被折出了很多折痕。 问：这些折痕相交在一起的地方在哪里？（正方形的中心）师：团花的图案就是从哪里开始向四周呈放射状出现的？（这个中心）请同学看着这个中心再把纸折起来。师引导：其实折的

6、时候我们就是绕着这个中心在折。师：现在，中心在哪儿？（在角上）师：现在我要在这个角上画一条线（师演示）。问：这是什么线？你也能向我这样来画一画吗？师：画好了请你沿着线剪一剪，看看会有什么意外的发现？（生操作，三角 形变成了一个扇形。打开：变圆了！）师：不过我想把这个圆的边变得再漂亮些，你有什么好办法吗？（请小朋友 演示，师补充说明。）【设计意图：这一环节，通过师生操作引导学生了解了团 花制作的原理，巩固了对“折”的原理的认识，解决了将正方形变成圆形这一 难点。】2、画图案。师：现在。团花的外形我们设计好了，下面就来画团花的图案。师：在团花剪纸中，有一些常见的图案。请小朋友读书上介绍的纹样：月牙

7、纹、羽毛纹等。老师就选择里面的几个图案画在扇形的纸上。边画边问：你发现老师把图案画在哪儿了？（角的两边）左右的图案现在都分开了，能连在一起画吗？为什么？（会断）上下呢？【设计意图：引导学生学习书上的纹样，老师选择书上的纹样来示范，一 方面加深对这些图案的认识，另一方面这些图案简单易学，很容易掌握画团花 图案的规律，为后面的创作做好铺垫】C、剪（板书）（1）剪纸时沿着什么剪？（2）我们现在剪掉的，就是刚才画的图案。剪好，展开。觉得怎么样？ 那么你也来试试吧！（三）、学生创作。 下面就请同学们自己来折一折、画一画、剪一剪。请小朋友开动脑筋，用自己的巧手设计自己喜欢的图案，创作自己喜欢的团花1、学生

8、自由创作师巡视，个别指导，出现问题及时指出。2、展示作品：（粘贴在黑板的白纸上）评：看看那个团花最吸引你，为什么？总结：这些团花剪纸中，你能找到一模一样的吗？一一其实同一个图案，只 要粗细、长短有一点不同，制作出的团花就会有不同。所以我们称团花为“百变 团花”真是一点都不夸张。（板书：百变）【设计意图：通过直接的比较，总结出“百变”的特点，起到点题的作用】（四）：总结：今天我们学会了团花的制作方法。回家后你还会做吗？ 你想用它干什么？师：团花在剪纸中历史最悠久，用途也最广泛，因为生活中有很多地方都用 过团花（播放图片）。【设计意图：从课堂延伸到生活，就是从书本知识拓展到 生活实际，也开阔了学生

9、的思维。】（六）：总结：当然今天我们学的团花，图案和制作都是最简单的，如果要 制作这样的团花，那就不是那么简单了（出示课件：艺术家制作的团花剪纸）。所以我们课后还可以继续去研究团花剪纸的制作，继续去了解团花剪纸的艺 术。宣布结束【设计意图：通过展示艺术家的团花剪纸作品，引发学生对剪纸艺术的惊叹, 激发学生对剪纸艺术的学习兴趣和进一步探究。】板书：百变团花形状：圆图案：重复从中心开始向四周呈放射状出现折画剪季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富,不是美貌，不是名气，而是

10、心境。有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦, 你的内心必需单枪匹马，沉着应战。有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。岁月告诉我：美好的人 生，一半要争，一半要随。有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。岁月告诉我：挫败，总会袭 人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。人生漫

11、长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。最重要的是，与世界言和，不 再为难自己和别人。菜根谭中说：花看半开，酒饮微醉。就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。否则便是过犹不及，弄巧 成拙。心灵松绑了，活着才自由。半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。流水今日，明月前身。感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局, 美好而温柔。苏轼在水调歌头里写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。是的，层