人教版五年级数学下册《.长方体和正方体长方体和正方体的认识正方体》导学案_13_第1页
人教版五年级数学下册《.长方体和正方体长方体和正方体的认识正方体》导学案_13_第2页
人教版五年级数学下册《.长方体和正方体长方体和正方体的认识正方体》导学案_13_第3页
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文档简介

1、正方体的认识教学设计课题：正方体的认识。版本：2001人教版小学五年级数学下册。教学目标：1、通过实践活动让学生知道正方体的基本特征。2、能根据正方体的基本特征解决生活中的一些问题。3、能判断生活中哪些物体是正方体？4、结合正方体制作过程发展学生的空间想象能力。重点：通过实践活动，在实践活动中了解并掌握正方体的基本特征。难点：能用数学语言描述正方体的定义和基本特征。关键点：教师引导学生通过观察、归纳、提炼出正方体的基本特征。教学准备：学生自带一个自己制作的正方体、剪刀，双面胶等。教师准备一个比较大的正方体，还有两三个正方体的展开平面图。教学过程：一、导入1、教师检查学生准备好的正方体。2、回顾

2、学生课前实践情况：（1）、找出生活中的正方体。（2）、制作一个正方体。2、课件展示：播放学生在家里面的实践操作，肯定学生们的动手积极性。二、讲解1、由学生观看课件中的图片和视频在肯定他们实践操作的同时，让他们带着问题观看图片和视频。问题一：图片中哪些物体不是正方体？为什么？问题二：你是怎么制作正方体的？哪些同学制作的不是正方体？为什么？2、实践出真知。教师：通过这些图片的展示和视频播放，同学们在家里面都进行了实践操作。那么在我们生活中实践操作能够得出真知。我们所学知识都是从实践中得来的，那么既然同学们都在家里面进行了实践操作，你得到了什么有关正方体的知识呢？学生甲：我知道正方体的面都是正方形。

3、学生乙：我知道正方体有六个面。学生丙：我知道正方体的六个面都是完全相同的正方形。教师：同学们说得非常棒，实践出真知，说的都非常正确，那么我们来总结一下。真知1：正方体的定义：由六个完全相等的正方体围成的立体图形叫正方体。教师：这个定义你认为哪几个字非常重要？学生甲：6个学生乙：六个正方形。学生丙：六个完全相等的正方形。学生丁：立体图形。教师：在数学当中定义里的每一个字都不能丢都有它自身的意义都非常重要。真知2：正方体有六个面，而且六个面都是相等的正方形。活动一：数一数，你手中的正方体有几个面？活动二：教师演示并介绍正方体的上面、下面、前面、后面、左边、右面各是哪个面。活动三：把你手中的正方体沿

4、着面的边（正方体的棱）剪开，看看展开是什么样子的。活动四：欣赏正方体展开的11种情况图。活动五：教师出示正方体展开的11种情况的其中几种图形，让学生想象怎样把这些图形又折成一个正方体呢？教师演示，并让学生到台上去演示。活动六：把正方体对应面涂成相同的颜色。真知3：正方体有12条棱，而且每条棱都相等。活动一:学生自个数一数,教师和学生按一定顺序数数棱的条数。活动二：算一算礼盒的12条棱有多长？活动三：算一算礼盒中的红彩带至少需要多长？真知4：正方体有八个顶点。活动一：学生自己数一数手中的正方体有几个顶点。活动二：教师和学生按一定顺序数数正方体的顶点。三、总结1、说说在这堂课中你有什么收获？ 2、游戏(此游戏可以让学生在课间或家中完成)：（1）、按照正方体展开的11种情况中的其中一种画一画，再剪下来，制作

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