论家庭、学校、社会三结合教育

1、论家庭、学校、社会三结合教育【摘要】 孩子是祖国的未来，是祖国的希望。孩子的全面发展关键是靠素质教育，素质教育是国家兴旺之根本，是国家兴旺之源泉。做人是成才的基础，成才是做人的升华。小学教育是基础教育，是孩子为以后走入社会，回报社会的第一步，是基础，也是关键。小学教育以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”为出发点，以全面培养受教育者高尚思想道德情操，丰富的科学文化知识，良好的身体心理素质，较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。因此，实施素质教育必须从小学入手，从小培养孩子各方面素质和能力。孩子素质能力的提高，学校教育是实施素质教育的主阵地，家庭是学校教育的基础和补充，社会是

2、实施素质教育的重要阵地。但是在经济、信息、科学高速发展的今天，许多负面因素制约着家庭、学校、社会三者的协调发展，出现了学校孤立，家庭随意，社会教育无力的局面。只有把三者有机结合，才使孩子各项素质得到提高，促进教育协调、健康、和谐发展。【关键词】 家庭；学校；社会；教育 一、 家庭、学校、社会在教育中存在的问题由于历史的原因和社会条件限制及封建思想的影响，使我国家庭、学校、社会三方面的教育存在着一定的局限性，三者联系不紧密，配合不默契，出现脱节现象。(一) 家庭教育的现状家庭教育的条件不平衡。虽然家庭教育对儿童的成长有着十分重要的作用，可实际上不是所有的家庭都具有教育子女的条件。有的家庭，家庭成

3、员之间关系融洽、和谐，家长思想好，文化素质较高，教育方法好，比较注重对子女的教育。但有些家庭关系紧张，家长普遍文化程度不高，家长的教育方法缺乏科学性，有的溺爱、娇惯，有的简单粗暴、棍棒教育。现今独生子女比例越来越大，家长一代不能实现的愿望寄托在孩子这一代身上。部分家庭教育成了课外“补习班”。只重视分数，轻能力的培养，从而使孩子的负担加重，不能全面培养子女。在违背教育规律的情况下，望子成龙，使孩子成了“池中鱼”、“笼中鸟”。甚至有的家长的教育与学校教育背道而驰，使孩子在这种环境下无所适从，削弱了教育的作用。所以，家庭教育不是所有做家长的都能胜任的。家长的教育观念陈旧，保守。一些家长单纯地认为，只

4、要孩子把学习成绩搞上去了，一切都好了。殊不知，这种观念已经不适应当今社会的发展。这种观念的产生，主要是家长没有认识到孩子应该全面地发展，没有认识到仅靠学校教育无法完成培养人的系统工程，也没有认识到只有家长与学校良好协作才能为孩子创造一个健康的教育环境。也有些家长常常在意识上忽视与学校教育保持一致。 家长对子女的态度不一致。有部分家长在教育子女过程中态度不一致，经常出现慈父严母，一紧一松的不良现象，孩子做错了事，妈妈在批评教育，可是有爸爸在撑腰，特别是有祖母的家庭，祖母爱孙心切，孩子做错了事，常常出现父母打骂，爷爷奶奶护短、打圆场的情况，有时甚至发生争吵。久而久之，孩子就会察言观色，钻家长的空子

5、，在家长面前表现不一致。出现这种情况，往往不利于孩子的身心健康发展。(二) 学校教育的重要性与局限性学校教育是按照社会的要求，有专门的教师，使用最有效的方式对年轻一代进行集中教育，使他们具备一定的知识和能力，成为教育者所期望的人才的教育。学校教育与一般社会生活环境的影响不同，它是一种有目的、有计划、有系统的影响教育，是教育者按照一定的教育目的和教育对象的心理活动规律选择或创造一定的环境，组织一定的教学内容，采取一定的教育方法对受教育者施行有系统的，积极的影响的教育。它不仅可以充分利用儿童的遗传素质来发展儿童的智力和才能，而且可以通过教育和训练来弥补儿童心理发展上某些遗传素质的不足。学校教育是我

6、国教育的主体，在培养造就一代新人中起着十分重要的作用，目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪社会主义接班人。要达到这一目的，单靠学校教育是不够的，因为孩子入学后，虽然每天要在校学习五、六小时，但孩子们每天还要在家里生活，而且时间较长，由于儿童的模仿能力强，父母的道德品质、行为习惯不仅影响孩子的个性和行为，而且还影响孩子的学习成绩。学校教育虽然具有一定的针对性，但只是就学生身心发展的一般规律而言，虽然提倡因材施教，但由于一个教师教四、五十个学生，学生的家庭条件、性格特征、智力发展千差万别，不利于学生个性和智力的发展。(三) 社会教育的重要性和局限性随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的

7、不断增加，单纯依靠学校一个渠道来传授知识，学生只限于课堂来获取知识，已远远不能满足学生的求知欲，不能适应时代的需要了。所以各种校外教育机构在吸引青少年参加有益的活动、占领校外教育阵地、促进青少年健康成长中，无疑对学校教育起到了一个补充和促进的重要作用。但社会教育呈现出诸多的局限。首先，人们对社会教育不够重视，对它的作用认识不清，认为孩子还小，不会与社会扯上关系，因为社会教育的作用有隐形性、长效性、不能立竿见影。其次，有些社会活动的意义没有体现时代特点，激发不起学生的认识。如学校组织学生植树，学生没能体会到这种社会活动的价值和意义，甚至也认为是为植树而植树，没有认识到植树的具体意义，不能起到教育

8、的作用。第三，有些社会教育机构把不好关。不健康文艺作品的大量出现对青少年的腐蚀和毒害十分严重，其中黄色、淫秽和反动的书刊、音像制品对青少年危害最大，在学生身上，学校长时期的正面教育，有时被一次黄色录像而否定了。目前在我们的社会生活中，在个别领域歪风邪气还在不同程度地盛行，以权谋私、官僚主义、拉关系、走后门以及利用工作之便损公肥私的行为，潜移默化地影响着青少年的健康成长。这种不正常的现象冲淡了正确教育的作用，削弱了学校与家庭教育的力量。第四，社会效应机构数量少，活动内容以及方式还不能适应青少年的需要。有的以营利为目的，更是起到了相反的作用。二、 家庭、学校、社会三种教育相结合的可行性与有效性青少

9、年的素质的提高，不是单独地只靠学校教育、或家庭教育、社会教育，而是需要三者的互相支持与配合。只有三者的有机结合，才能使青少年的素质得到全面协调、健康、和谐发展，从而教育效益得到最大化、最优化。其中，通过家校合作的有效途径，才能完成教育的任务。为此，我们必须做好以下几方面的工作。（一) 教师要和家长共同研究教育学生的有效方法，努力做到思想、行动一致要实现学校教育与家庭教育的有机结合，首先必须使家长和教师的认识统一，家长和教师交流情况的目的，是为了更好地教育子女，家长可以根据自己对孩子的全面了解，向学校、向教师提出教育的建议和意见。与此同时，家长应尽可能多地虚心听取教师的建议和意见。因为教师每天和

10、学生在一起，给学生上课，组织各种活动，他们也很了解学生，而且教师们一般都受过专门训练，具有教育的科学知识和能力，他们有责任指导家长如何教育孩子。只要教师和家长的认识保持一致，做到学校教师不断听取家长的意见，家长自觉按照教师的要求教育孩子，把两股教育力量牢牢拧成一股力量，就可以大大增强教育力量，提高教育效果。(二) 成立家长委员会，召开家长会是教师和家长高效地、密切联系的有效渠道以学校为单位组织成立家长委员会，主要由家长组成。家长可参与学校大型教育活动和重要的“第二课堂”活动，也可以进校参加听课、教研活动，直接观察了解学生校内生活、学习、活动情况，反思自身的家庭教育和体验孩子的感受，以便更好地整

11、合学校教育。也可以聘请社会知名人士或劳动模范参加，请他们做些针对青少年成长的主题报告，指导课外、校外、社会实践活动，重视学生的全面发展情况。通过家长会，学校也可以听到家长的建议和要求，对改进教育教学工作，提高教育教学质量创造条件。所以，家长会议是一种促进家、校联系，共同探索教育方法的有效形式，家长会议开得好，可以调动学校教师的积极性，可以促进广大家长关心学校，协助学校教育孩子，从而促进学生健康成长。(三) “家访”、“校访”、“师访”是家、校结合的基本途径家、校联系通常是学校教师对学生家长分别进行访问，一般应分班进行，每学期至少应对全班学生家长普访一次，少数“双差生”应根据具体情况经常访问。家

12、访时教师可先向家长介绍学生在校的优、缺点，学习成绩，然后倾听家长的反映和意见，教师也可以提出学生某些缺点，与家长共同探讨教育措施。家访的目的是深入了解学生，以期更有的放矢、有效地教育学生。既不能“报忧不报喜”，也不能“报喜不报忧”，要用辨证方法，指出学生的优、缺点；既要使家长对教育子女有信心，又使家长懂得教育子女的艰巨性，从而取得家长对教师工作的支持与协助，达到促进学生进步的目的。家长也应耐心倾听教师询问和对学生优缺点的介绍分析，不能一听到缺点就不耐烦或为孩子辩护，对孩子在家中的表现，家长也要如实禀报，不能为了顾面子只说优点，隐瞒缺点。从家长的角度来说，不应坐而待访，应主动出访，即“校访”和“

13、师访”。因为孩子在家庭里生活的时间比较长，同父母朝夕相处，孩子在家庭生活中，在父母面前，往往无拘无束，出于对家长的信赖，其优点表现得最充分，缺点也暴露的最充分。家长对孩子的思想、品德、兴趣、爱好、行为习惯、个性特征、优缺点都了解得最清楚，正所谓“知子莫若父”。家长掌握的这些情况，不仅作为自己在家里教育孩子的依据，还应主动提供给学校老师，让老师掌握这些情况，配合家长教育好学生。这就可以避免孩子在校搞一套，在家又是一套。如：孩子在校积极参加集体劳动，争做好事，但回到家里饭来张口，衣来伸手，有的甚至做坏事等。这情况家长未必知道。因此，家长应根据孩子的表现积极主动地与学校、老师联系，共同研究行为之有效

14、的教育方法，是很必要的。只有这样，才能使教育更具有针对性，避免孩子养成说谎的习惯。(四) 利用网络、电话等通讯设备随着通讯事业的发展，电话应经成为人们非常重要的交通工具，学校可为家长开通热线电话，回答家长提出的有关课程、学校管理、学生活动等等问题。随着网络的迅速发展，计算机已经成为许多家庭的必备工具，因此，学校可以建立网上学校，学生以及家长不仅可以在网上了解学校的现状，而且学生还可以通过学校的网站获得知识方面的辅导。老师可以通过网络对学生进行教育，如有的老师除告诉自己的电话、手机号外，还告诉自己的电子邮件。在网络上，学生可以将自己不愿当面和教师、家长说的问题倾诉出来，有利于家长、教师准确掌握学

15、生的思想动态。另外教师也可以通过网络解答学生提出的学习方面的问题。(五) 举办家长学校或家庭教育讲座由于家长缺乏科学教育子女的知识，任凭主观意志进行教育，不是粗暴就是溺爱，有的家长忘了自己的职责，把子女的教育全部推给老师；有的家长“望子成龙”心切，对子女的期望值过高，提出许多不适当的要求。从而不利于孩子的健康成长。因此，学校有责任向家长普及科学的教育知识，有条件的可以聘请有关专家学者，开设系统的教育课程，没条件的学校可以举办家长教育子女经验交流会等等。通过教育，使广大家长提高认识，初步掌握教育子女的方法，增强责任感和紧迫感，从而有利于家校合作，促进教育质量的提高。(六) 重视社区教育有了家校的

16、通力合作，学生的素质得到了全面提升。学生的综合素质的全面体现，最终还是要在社会得到展现，社会是个大家庭，所有成就的取得都必须由社会来认可。因此，社会教育对孩子的培养具有重要意义。为此，我们必须重视社会教育的作用，其中，最为关键的是离学生最近的社区教育。社区是以空间形式反映人们社会生活的一个区域，儿童、青少年的发展时期大多生活在某一社区。我国的中小学多是就近入学，所以社区教育的状况直接与学生的成长发展有关。社区教育以一定地域为界，学校、家庭与社区具有共同教育价值观和参与意识，并多向服务，互惠互利，学校服务于社区，社区依赖学校，家庭参与学校教育，学校借助于家庭，旨在促进社区经济、文化、教育协调发展

17、。社区教育不是简单的传统的社会教育。社区教育是整合了社会教育、家庭教育和学校教育的大教育网络，以儿童、青少年为主，使社区成为一所大学校。而社区中的学校只是其中的小课堂。社区教育的作用在学生的成长中具有重要意义。首先，社区教育具有系统协调功能。它通过整体作用，使普遍教育、职业教育、和成人教育互相渗透，正规教育与非正规教育互相补充，学校教育、家庭教育、社会教育互相结合，并综合统筹包括学前教育、学校教育、继续教育乃至终生教育、全民教育在内的各级各类教育，形成互相联系、协调发展的大教育体系，挖掘社区教育资源并优化组合，使社区每一个成员的思想、科学文化素质得到协调发展。从而使学生在社区的熏陶、感染下，使

18、自身素质得到提高。其次，社区教育具有环境优化功能。人是环境的产物，青少年的健康成长需要一个优越的社区环境。为青少年创造一个健康向上的成长环境是社区义不容辞的责任。因此，社区应协调社会各界力量，消除不利于学校教育教学活动和儿童、青少年健康成长的各种场所和设施的影响，减少社区内诱发青少年违法犯罪的因素，净化社区环境。社区教育能够通过开展各种活动，优化教育环境，促进家庭和睦，消除“代沟”，形成良好家风。社区还可以组织社区居民治理脏乱，植树种花，美化社区环境的活动，以感染青少年，使青少年从小就养成保护环境的环保意识。再次，社区教育具有组织整合作用。育人工作是一项社会工程。要发挥社区教育的整体功能，就要对社区的人力、物力、财力条件，对教育资源进行合理配置和组织整合，形成整体教育效能，还要建立行之有效的整合教育操作体制。（1）组织协调社区各界关心、支持并参与教育，形成教育合力；（2）把教育纳入社区发展计划，使教育与社区的政治、经济、文化、科技等和谐发展；（3）统筹普通教育、职业教育、成人教育，促进大教育系统形成；（4)协调社区各结构单位的关系，尤其是学校、家庭和其他非直接教育单位的相互关系。第四，社区教育具有管理监督功能。社区应成为社区教育委员会，其监督功能管理功能是指组织协调社区各方面参与学校的民主管理，