园艺专业《园艺植物昆虫学》课堂教学改革的探讨

1、园艺专业园艺植物昆虫学课堂教学改革的探讨园艺植物昆虫学是园艺专业开设的一门专业基础课， 具有内 容多、覆盖知识面广和实践性强的特点12。课程理论知识繁 杂，园艺专业学生没有昆虫学基础，不容易掌握课程内容。加之 大学生们的务实观念剧增， 他们认为昆虫课程与其他专业课程相 比应用性不强， 比较枯燥， 所以容易产生厌倦， 不够重视等现象。一、园艺植物昆虫学课程特点及影响教学效果的因素1. 园艺植物昆虫学课程特点。 园艺植物昆虫学的课程内容具 有系统性、 实践性和地域性等特点， 课程内容包括前期的基础理 论内容（总论部分）和后期的实践内容（各论部分） 2 。总论 部分从认识昆虫开始， 了解昆虫学基本知

2、识， 昆虫与人类的利害 关系，昆虫的种类划分以及生产中常见的害虫调查、 预测预报和 防治方法等。各论部分针对具体的蔬菜、果树、花卉等园艺植物 上常发生的害虫逐一介绍其发生规律及防治方法， 此部分紧密结 合生产实际，实践性较强。2. 影响教学效果的因素。 （1）课时少，内容多。教学改革使得园艺植物昆虫学的课时不断缩减， 在有限的学时内， 让没有 昆虫学基础的园艺专业学生完全理解和掌握课程的全部知识不 切实际， 加之园艺植物昆虫学课程内容繁杂， 难免影响学生学习 效果。（ 2）非主修课，专业认同度不够，学了没用。大多数园 艺专业的学生心存该门课程不是园艺专业主修课程的心理， 以及对课程内容实践性缺

3、乏认识，不重视该门课程的学习。（3）不喜欢昆虫。个别学生不喜欢昆虫，甚至害怕昆虫，因而对昆虫课 程不感兴趣。有的学生即使对昆虫感兴趣，但只是一时兴起，对 理论知识的学习不掌握方法，死记硬背，甚至看热闹。这些问题 的存在容易导致课堂气氛沉闷， 教师授课积极性降低， 影响教学 效果。二、园艺植物昆虫学课堂教学思想需要改革1.教师思想改变， 知识更新。 高校是培养高素质人才的重要 基地，如何培养高素质人才，是高校人才培养研究的重要课题 3 ，不同的大学有不同的培养学生的方式和目标。针对培养应 用型人才的大学教师要本着让学生将所学知识运用到生产实践 中的观念，讲课要有目的性，不能盲目地传授，要结合当前

4、的生 产实践， 将所学的知识运用到生产中， 这就要求教师在授课的同 时，加强生产实践锻炼，积攒生产经验，课堂授课与生产实践相 结合才能够吸引学生。教师的思想要时刻以学生的行动为中心， 培养学生的综合素质， 不一定听话的学生就是好学生， 分高的学 生就是好学生， 要树立正确的高素质学生培养观念， 为学生的将 来考虑，要培养学生的科研兴趣、动手动脑能力。要结合学生特 点因人施教，个人志向不同学习的动机不同，不能一概而论。课 堂改革要以学生的综合素质提高为中心， 掌握学生的心理， 把握 尺度，既要有形式的变化又要有内在教学质量的提高。2.转变学生思想， 因人施教。 随着高等教育由精英型向大众 化的转

5、变， 高校学生的成就动机也在发生着强烈的变化， 呈现多 方位发展的状况 4 。教师在这方面要引导学生本着学有所用的 原则，努力提升专业方面的综合能力，以适应社会。能力的培养 以学好理论知识为基础，学以致用，理论联系实际。在引导过程 中要根据学生各自的价值取向和性格特点有针对性地进行， 学生 的学习目标和动机不同， 决定学习态度和效果， 大多数学生对待 学习都会顺应教师的引导，而个别学生对待学习有自己的看法， 他们认为有用的才为有用， 而认为没用的如何引导也没用。 例如 有的学生准备考研， 他所感兴趣的内容就是他考研所考的几门课 程，其他课程能混就混，严重影响了课堂教学效果。针对这样的 学生教师

6、们要费一番心思， 让学生在不耽误考研的前提下对其他 所学课程也要重视。三、园艺植物昆虫学课堂教学方式需要改革1. 严格遵守课堂纪律是前提。 教师一定要有责任心， 严于律 己，上课时注意强调学生的课堂纪律，坚决不允许学生的迟到、 早退、缺课等现象。大学阶段，学生自主能力较强，业余活动较 多，但是不能无故缺课，要让学生充分重视该门课程。课堂上坚 决不允许学生出现交头接耳、搞小动作等影响课堂秩序的现象， 这些事情在第一次上课前就要强调给学生， 一定要让学生知道这 是一个很严厉很不好说话的老师。 当然严厉不等于严肃， 与学生 的沟通很重要，尤其是心理沟通，师生之间要互相尊重。良好的 课堂秩序是学好任何

7、一门课程的前提。2. 课堂学习习惯的养成是基础。 利用好课堂上的时间， 养成 课上充分学习的习惯， 是学好课程的基础。 教师在上课时要集中 学生的注意力，定期检查听课效果。对上课注意力不集中、不认 真听课的学生单独做思想工作， 有这种思想的学生说明对课程不 够重视，不明确学习该门课程的意义， 此时需要老师的正确引导， 让学生明确大学期间关键是自己对学习知识方法的掌握， 以及将 来专业上的造就， 要对自己的专业知识充分了解。 园艺植物昆虫 学注重的是学习过程， 认真掌握课程内容， 才会在生产实践中得 以应用。 考试成绩课堂表现要占有一部分比例， 督促学生在课堂 上利用好时间，重视课堂学习，可以节

8、省课下学习的时间。3. 培养学习主动性是关键。 教学改革以来， 课堂教学的改革 一直是重中之重， 大学课堂教学质量是保证人才培养质量的根本 5 。虽然以往的课堂是教师的一言堂的现象已经有所改善，但 是针对不同的授课对象高校课堂改革的程度还有必要更深入地 开展。 大学的课堂教学应该充满活力， 要适时地运用各种方法使 课堂成为一个互动的课堂， 才能营造活跃的课堂氛围， 培养学生 的学习兴趣， 学生对课程的学习有主动性， 课程的内容才能记忆 深刻。面对教学效果下降的现象， 教师不要教条地拘泥于教材的 内容与授课的形式，要增强与学生的互动，活跃课堂气氛。课堂 互动的方式、 方法多样， 结合园艺植物昆虫

9、学教学经验设计并实 施了如下师生互动方式， 积极培养学生学习主动性。（1）提问式。课堂上学生们带着问题听课，有助于集中注意力，提高 对课程的理解能力、记忆深刻，教师在课上多设问题，如提问学 生“毛毛虫如何变成美丽的蝴蝶？”“我们吃的美食有哪些是 昆虫？”等等， 一些生活中的生物学知识学生比较感兴趣。 教师 对提出的问题不用急着回答， 给学生时间， 让他们在老师讲课过 程中去寻找答案， 让学生思想活跃思绪动起来， 就会提高听 课效率。学生在听课过程中有感兴趣的话题， 疑惑不解的知识点， 可以随时举手提问， 教师鼓励学生勇于提问， 这样可以增加课堂 师生互动。（2）互换式。教师在讲课过程中可以与学

10、生互换“角 色”，让学生充当一次老师，老师坐下来听听学生的讲解，当然 这样的互换次数在整个教学中不能过多，只有一两次就可以了， 可以让学生充分体会到老师上课的用心。 这种互动主要是针对书 面上浅显易懂， 又要学生理解掌握的部分， 让学生自己课下提前 预习准备，课上随机挑选学生利用十分钟时间给其他同学讲授。 经过几轮课下来觉得效果较好， 这种办法可以避免老师布置课下 学习的内容，学生逃避学习的可能。（ 3）探究式。结合生产实 践，教师课堂上多举与生产相关的例子，如哪里发生虫灾，如何 治理？让同学们自己动脑想办法解决生产上常遇到的实际问题， 培养学生动脑的习惯。 注意发现生活中的一些生物学现象， 如到 秋季蚜虫数量会增多， 穿黄色衣服的人很容易招蚜虫， 课堂上可 以与同学们探讨并解释这些生物学现象， 培养同学们善于发现问 题并解决问题。（ 4）引导式。学生学习的主动性与教师的引导 密切相关，教师在课堂上可以采取各种引导方式让同学们对课程 感兴趣， 如将已经毕业的学生， 在工作中利用所学的知识解决害 虫为害的生产实际问题， 而受到领导赏识的例子讲给同学们， 可 以引导学生重视该门课程。四、结语 当代的大学生的个性特点是价值取向多元化，具有开放性、 适应新事物能力强， 勇于创新， 但情绪变化强， 心理承受能力差， 个人主义倾向突出，具有依赖性 6