《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿

1、两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的说课稿发展河乡中心完小 熊志珍一、 说教材：我说课的内容是人教版三年级上册第六单元：两位数乘一位数不进位的笔算乘法。这一部分内容的学习，是在已经学习了整十、整百数乘一位数的口算基础上学习的，是学习两位数乘一位数的不进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了两位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法打基础。在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速

2、度，提高计算的准确率。二、说教学目标：1、通过独立思考和小组交流，使学生亲身经历探究两位数乘一位数算理和算法的数学学习过程。2、在合作交流的过程中，理解两位数乘一位数的算理，掌握两位数乘一位数的算法，能正确计算两位数乘一位数的习题，体验算法的多样化。3、渗透转化的数学思想方法，培养学生的知识迁移能力。三、说教学重、难点教学重点：使学生掌握两位数乘一位数（不进位）的算法教学难点：使学生理解两位数乘一位数的算理。四、说教法、学法从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提

3、高课堂教学效率。在教学方法上，采用谈话激趣、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在闯关、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。五、说教学过程“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：第一环节：谈话导入同学们你们喜欢看动画片吗？你们看谁来了，今天羊村要进行一场羊羊智力大比拼你们想不想和喜羊羊它们pk一下呢？不过比赛之前同学们必须要答对村长出的两道题，同学们有信心吗？1、填空28是由（ ）个十和（ ）个一组成的。12

4、9是由（ ）百（ ）个十和（ ）个一组成的。2、口算（先说答案，再说算理） 706= 207= 106= 606= 305 402用（ 6 ）乘（ 7 ）个十得（ 42 ）个十，所以就得（ 420 ）个一。以此类推然后再问：这6道题是几位数乘几位数呢？引入课题：今天我们继续来学习两位数乘一位数的笔算乘法（不进位）。第二环节：创设情景引出新知；课件演示例1的情境图。同学们你们知道吗？这里是什么地方？人们在做什么？这一天是国庆节，我们发展河热不热闹呢？。那天你们买到了些什么？接下来我们来看小红的妈妈给小红买了什么呢？出示题目：这一天小红的妈妈给她买了3盒水彩笔，每盒12元。一共花了多少钱？（先让学

5、生读两遍题目）。再提问：1、读了这道题后你得到了那些数学信息？根据信息你能提出那些数学问题？谁来大声说出你想到了那些问题？ 2、要解决这个问题应该怎样列算式？ 板书：123= 或 12+12+12= 3、 怎样用竖式计算呢？（小组合作学习）按照老师提示的方法用首先然后最后这个关联词来说。 4、填一填1 2 首先用（ 3 ）去乘（ 2 ）个一得（ 6）个一，所以（ 6 ） 3 写在个（ 6 ）位上，然后用（ 3）去乘（ 1）个十得 6（ 3 ）个十，所以（ 3 ）写在(十 )位上，最后把3 0（ 6 ）个一和（ 3 ）个十相加得（ 36 ）个一。3 65、除了用口算、笔算外还可以用小棒的方法，怎

6、么摆呢？请说一说你们是怎么摆的？接下来老师摆的是不是跟他们一样。(方法是多种多样的)6、出示课件（谁来填一填） ( 3 )个（ 十）是（ 30 ），和（6 ）个（ 1 ）是（ 6 ）相加的和是（36 ）个一。第三环节：巩固练习1、闯一闯（同学们 如果你们把这四道题，不但会做而且会说，你是怎样做的）老师带你们去一个美丽的西双版纳旅游好不好？2 4 3 1 3 4 2 32 3 2 4 2、今天同学们表现得很好，接下来老师带你们去欣赏美丽的西双版纳。3、比一比谁来说。2 33第四环节、小结（2分钟）通过今天的学习你们学会了什么？第五环节、布置作业今天的作业教材60页的做一做第二题。 第六环节、 板书设计 两位数乘一位数的笔算乘法（不进位） 1 2（因数） 3（因数） 3 6（积） 先用 326 再用31030 最后用63036 末尾对齐，先乘个位，再乘十位。六、设计说明首先复习学过的知识整十数乘一位数的口算，为将要学习的两位数乘一位数的笔算乘法做铺垫。然后创设情景，提出问题，用节日这个情景引入新知识，这样可以激发学生的学习兴趣。在教学过程中让学生围绕解决情景中所提出的问题进行讨论，寻找解决的办法，学生会根据已学知识解决问题，在介绍列乘法竖式时，教师应强调列竖式计算两位数乘一位数的算法算理。最后用相关练习巩固所学知识。