在科学教学中渗透环保教育的思想

1、在科学教学中渗透环保教育的思想目前，环境问题已成为中国乃至世界各国的中心问题。保护人类赖以生存的环境，就是保护人类自己，作为传授学生科学 知识的自然科学教育，是对学生渗透环保教育的重要载体。 本人 根据自然科学教育的特点，结合近年来自然科学环保教育的实 践，探讨在自然科学教学中渗透环保教育的方法和途径。一、课堂教学中渗透环保教育全国环境宣传教育行动纲要提出：“加强中小学各科教 材中环境内容的教学研究， 提高课堂教学质量，使学生切实掌握 各科教材规定的环境教育内容。”在自然科学教材中，可渗透环 境教育的内容很多，教师要深入钻研教材，充分挖掘教材中的环 境教育因素，针对学生的知识水平，选准切入点，

2、适当拓宽加深， 才能“渗于其内，寓于其中”。如在讲述水质和饮用水的卫生的 内容时，要让学生了解水资源的生成，水对人类生存的重要意义， 全球因水资源的短缺所产生的严重问题，诸如沙漠化、淡水资源缺乏、河流出现断流、工业和城市生活因缺水带来的问题等，使 学生意识到节约用水的重要性，然后向学生提出“生活中可采用 哪些节水措施”这个问题。这种渗透式的教学不仅使学生学到了科学知识与技能， 而且 接受了环境教育，提高了学生对环境问题的关注程度、 环境保护 意识以及了解环境保护的行为准则，达到环境教育的目的。二、实验中强化环保教育自然科学是一门以实验为基础的学科，实验是教好自然科学的关键，教材对教师演示实验和

3、学生的分组实验数量都大大增 加，这样既有利于学生通过实验掌握自然科学知识，也有利于培养学生的能力，提高学生的实验素质。在自然科学演示实验和学 生的分组实验中，都存在着“废气、废液、废渣”的问题，这些 实际问题的处理过程，是培养学生良好的环保习惯的难得机会。 根据绿色自然科学理念，绿色科学实验应当是一种不产生或很少 产生废弃物的实验技术和教学手段。因此，教师在教学中可更好地运用绿色自然科学知识进行实验教学，理论联系实际地渗透绿色自然科学教育。三、活动中深化环保教育活动课是让学生充分发挥自主性和创造性的一个大舞台， 它 具有广泛、丰富的内容和多样、灵活的形式，通过活动课，能够 使学生扩大视野，增长

4、知识，同时可以发展学生的个性特长，增 进身心健康，有利于学生手脑并用和获得直接经验， 对学生形成 一种良好的吸引力。实践证明，通过活动课渗透是对学生进行环 境教育的一种行之有效的方法。 课外活动的特点决定了它和课堂 教学方法的不同，只有充分发挥学生的主体性，才能上好活动课。 环保活动课要充分利用学生参加环保活动的热情，因势利导地引导学生主动参与。教师应积极创设条件，开展多种活动，为实施 环保教育提供良好的机会。1. 开展丰富多彩的竞赛和评比活动 自然科学教师可以和其他任课老师密切配合， 开展以环保为 主题的绘画、书法、摄影、演讲、歌咏、征文、知识讲座等形式 的活动，有利地激发同学们的学习兴趣，

5、增长知识，扩展同学们 的视野。2. 成立社团组织创办以环保为主题的“校园环境之声”广播站， 通过聚集校 园中的环境思想和环境问题以及开设“环保动态”、 “我的环保 策略”等栏目充分发挥学生的才能； 组建花卉兴趣小组； 班内成 立“环保活动小组”，年级或全校设立“绿色家园环保协会”； 结合重大环境节日，如“环境日”、“地球日”、“植树节”、 “无烟日”、“爱鸟周”，组织出版宣传橱窗，组织学生到校外 开展宣传活动等。 通过丰富多彩的校园文化生活， 可陶冶学生的 情操，提高其“热爱大自然，保护人类生存环境”的意识，这也 有利于培养学生的“关心与参与”精神， 通过学生的宣传活动引 导公众参与环境保护。

6、3. 组织社会调查活动随着经济和科学技术的发展以及社会变迁速度的加快， 我们 要特别注重学生在社会活动中的接受教育， 不能使教育成为无源 之水、无本之木。为此，教师可组织学生开展社会调查活动，布 置学生进行生态环境资源调查， 并提出调查内容与要求， 如了解 乡镇企业环境污染情况； 搜集有关生态农业建设情况； 农村水资 源状况，城镇生活垃圾处理情况；群众对环境保护的认识程度； 采访环保先进单位和个人等。调查后，学生亲自获得第一手资料， 经过思考，综合分析，写出家乡环保调查报告。学生在环境调查 活动中既看又做，亲自感受了环境保护的重要性。四、生活中延伸环保教育保护环境是公民社会公德的基本内容， 保

7、护环境不仅仅是指 减少环境污染、维持生态平衡、合理开发利用自然资源、能源等, 还包括讲究公共卫生、美化个人生活环境等广泛内容。 作为一名 自然科学教师，在最大的消费群体之一的中学生中，开展绿色消费教育，倡导绿色消费，不仅符合素质教育的要求，而且具有深 远的环保意义。教师应及时抓住身边环境教育素材，以身作则， 言传身教，并对其行为具体规范，从而使学生树立“保护环境， 要从我做起，从身边的小事做起”的观念。总之，在环境保护成为人们关心的焦点的今天，作为教育工作者要不断更新教育理念， 增强对环境的忧患意识， 树立保护环 境的责任感和使命感。因此，在中学自然科学教学中，结合教材 的特点，在完成本学科“双基”培养任务的同时，还要让学生懂得当前人类正面临着诸多环境问题的困扰。这些环境问题不仅严重影响着经济的持续发展和人类生活