在体育教学中增进学生心理健康之我见

1、在体育教学中增进学生心理健康之我见作为一线体育教师，应该如何在体育教学中促进学生心理 健康？在教学过程中怎样去磨练学生的意志，养成坚忍不拔的品质？如何培养学生坦然面对竞争， 胜不骄、败不馁的心态呢？体 育教学是在一定的组织形式下进行的，学校体育活动大多都是集体活动，和谐、平等、友好、合作的学习环境，才能够让学生感 受到集体的温暖和愉悦身心。一、创设成功体验，使学生树立信心长期过大的学习竞争压力， 使学生产生心理压抑，这种压抑 的心理就像一把久未开启的锁， 如何才能把锁打开呢？这就要求 老师给这把锁加点“润滑剂”或“去锈剂”，然后选准钥匙对准锁孔把他打开。著名的教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习积

2、极 性看作是启动学生学习兴趣的“钥匙”，他要求教师在每个学生 身上发现最强的一面，找出他们作为个性发展根源的“机灵 点”。作为一线体育教师，要善于发现每个学生的长处和闪光点， 因势利导，培养学生终身锻炼的意识。 教师在教学中要充分发挥 每个学生的特长，发挥各个学生的优势进行教学。 让学生在体育 活动中不断得到成功体验。学生经常体验到成功和自己能力的提 高，往往既增强了学习的自信心， 又激发了学生坚持参加体育活 动的内部动机。在体育课堂中体育教师要让学生有快乐的体验， 不要刻意追求成绩，给学生过大的压力，使之紧张，应让学生在轻松愉快的气氛中去锻炼，并享受体育活动给他们身心带来的快二、谈话诱导，认

3、识自我，克服自卑感体育教学内容的多样性、学生体能的个别性和气质类型的不 同性，致使学生在体育教学过程中表现出的学习积极性和课外的 开放性等方面存在着一定的差异。作为体育教师必须利用课堂和 课外的开放性、交流感情的直接性等有利条件， 深入学生体育学 习环境中去了解情况，用诚恳的态度、真挚的热情与学生交谈， 关心学生，爱护学生，尊重学生，启发学生全面认识自我和正确 对待各种问题。如在进行短跑测验时， 对一些个子较矮或体形较 胖和一些确实因身体素质差导致体育成绩不理想的学生，明确指出他们的技术并不比别人差，而是身体素质和先天条件造成的。 使学生正确面对客观条件、 充分正视不足，同时给这些学生制定 不

4、同的要求，只要达到这些标准就合格， 或利用其他优势项目弥 补本项的差距。三、创造条件，营造和谐的学习环境根据中学生活泼好动，表现自己欲望强的特点，教师应给学 生一个充分展现自我的机会，给他们一个独立练习的时间和空 间。在技能形成的练习中让学生自我表现、发展个性。体育教学 中教师要激励学生敢于创新、勇于实践，并努力争取机会，展现 自己的创造能力，展现自己在实践中的创新成果。比如：课前给 同学们交待下节课的教学内容，让他们自编自导地准备徒手操、专门性准备活动和结束部分的整理运动；在每节课准备部分和结束部分可让学生轮流领做， 真正让学生参与到体育活动中来， 以 锻炼学生的心理素质，促进他们更自觉、更

5、认真地上好每节课， 同时通过多次的锻炼，克服思想上的紧张心理、 锻炼口语表达能 力，消除学生闭锁的心理和紧张的情绪，提高交往能力，增强心 理适应能力，使其学习心理处于积极活跃的状态。四、利用体育课外活动，促进学生心理健康学校的课外活动有着趣味性和实践性的特点，学生容易接 受，并愿意积极参与，同时它也没有课堂教学中的时间、空间、 形式等限制，更能发挥学生的主体作用。 学生在活动中获得深刻 的体验和感受，才有助于培养学生良好的心理品质， 使教学活动 由课内向课外自然延伸，由硬性统一课业向自主选择课业转变。 学生尽可以根据自己的兴趣爱好和实际能力，选择活动内容和形式，甚至在玩的过程中完成某种“练习”

6、，使大量无效流逝的间隙时间变得充实有意义，使玩中所涉及的人、物、事变成促进他 们素质提高和能力发展的活性教材， 把他们置身于社会大课堂中 接受锤炼。五、利用游戏，培养学生的健康心态游戏是中小学生喜爱的活动项目， 通过游戏学生的思想、智 力、意志、体力得到锻炼和提高，特别是对那些有自卑感、较孤 僻的学生，多让他们参加集体性的游戏活动，在游戏中，让学生 分成几小组，每一组的学生为了在集体比赛中获得好成绩，就会 互相督促、互相学习、互相帮助，这样就能形成良好的群体力量， 同组的同学就会互相呐喊助威，从而促使同学间正常的感情交 流，克服了一些不良的个性品质，使情感得到升华，促进了学生 心理健康水平和个

7、性的发展。比如：让身体素质较差、但责任心 较强的学生在游戏活动中担任裁判， 通过他们秉公执法，同学们 也不会轻视他们，让学生养成尊重裁判，遵守规则的习惯，使这 些学生不会因为身体素质较差而有自卑感的心理，在这些活动 中，使每名同学的非智力因素都得到了培养。六、课后开展个别咨询，矫正学生的心理行为体育教学中的心理健康教育除了要面向全体学生外，还应针对学生们的个别差异，以及个别学生已经出现的心理问题， 进行 心理辅导和干预。个别咨询是指以个别谈话的方式对学生进行健 康教育的一种形式，其优点是针对性强，可以开门见山，只要双 方的谈话建立在相互信任、平等合作的基础上，使学生无拘无束， 畅所欲言，就可帮助他们解决问题，从而提高健康教育的效果。 尤其对在课堂上表现异常的学生， 应更加给予关心帮助。在课外 我们积极地和学生多接触，找学生谈话，了解他们的个性特点、 兴趣爱好、生活习惯、运动技术与身体素质状况，和学生建立一