在美术课中进行合作学习

1、在美术课中进行合作学习中学美术课没有考试的压力， 使得教师在操作上有更大的 空间。如何因地制宜地让学生开展活动很值得我们研究。一、进行分组 成员之间的关系如何决定着合作学习的成效， 如果成员之间不能建立起沟通渠道和相互的信任， 那就谈不上合 作和解决问题了。分组应遵循“组内异质，组外同质”的原则， 把全班（五十人左右）分为八个组，每组67人（有别于其他学科的 4 人小组），并且要细化到学生的兴趣爱好、性别、学习 成绩、所在村庄、动手能力分别进行优化组合，尽量做到搭配合 理，刚开始可能不太和谐， 经过几次的作业练习后可以适当做调 整最后固定下来 ，每组分别选出一位学习较好、责任心强、组 织能力强

2、的同学来做组长。 安排好每个人位置， 每个小组可以为 自己取个名字和设计标志，增强学生的团队意识。二、课堂合作学习教学美术科有本身的特点， 并不一定每节课都进行合作学习， 合 作学习的组别也可以根据不同的学习内容进行变化。 在远古的 呼唤一课的学习中，有一小组中的一位同学个子小，有组员提 议他扮演老虎， 这位同学怕别人耻笑就不愿意， 最后在小组长和 老师课后的思想工作后才答应，在表演时表现非常积极。另外， 教师要设置愉快的学习情境，正如著名的英国教育家斯宾塞说 过：“愉快的环境可以让孩子们的潜力得到无穷无尽的展现和发 挥”。在学生练习的过程中可以播放音乐，挑选一些没有歌词、 曲调轻松的经典音乐

3、，营造轻松、愉快的氛围，使学生能放松心 情，大胆地进行自主学习。三、要做好课前（后）延伸要做好课前（后）延伸就是让学生把从课堂上学来的知识丰 富课余生活，体验美术学习的成就感， 使学生从中认识到学习美 术的用处。它有别于以往学校里举办的学生画展和表演，而是由在课堂中的合作学习小组来完成， 以学生为主，自主的进行策划、 安排与展示。例如，把在远古的呼唤一课所学的表演剧搬上 学校艺术节的舞台。在期末举办了一次学生画展，从策划、竞标、 宣传品的绘制、展览的安排与布置都由学生通过小组的合作来完 成。当然在实际操作过程中会有许多问题需要教师的协助。四、保证合作、探究练习的趣味性“知之者不如好知者，好知者

4、不如乐知者。”初中的孩子， 活泼好动，有着爱玩的天性。将教学与游戏结合，课堂每每妙趣 横生。例如学习“方格设计”一节时，我是这样展开的：一到讲 台，就让学生开展观察比赛一一观察教室环境，看哪些几何形状物件最多从黑板到地板， 从老师的衣服（故意穿有方格的西 服）到窗框，从桌凳到课本一一很快，同学们就洞察了老师的意 图，领会了本课将要研习的内容，说出许多方形物件。接着，我 趁热打铁，引导说：“我们不能只满足于看出来， 要争取画出来， 能用方形造型一一”那天恰巧是感恩节，我由其本意延伸到对父母的感谢，点拨道：“爸爸妈妈每天呵护我们，寒来暑往，多么 辛苦。既然心存感激，又学了方格纹样设计，何不用我们的

5、巧手 做件带方格小礼物送给他们？”一石激起千层浪！ 同学们个个争 先。有的用纸， 有的用布，欢快的制作起来。很快，一件件充 满童趣和爱心的手套、手帕、小围裙、领带、手机盒呈现在大家 面前一一游戏的过程，是长本领、长爱心的过程，也是师生互动 和感动的过程。练习中要重视总结评鉴，突出赏识教育的宗旨。 对表现出色者不吝表扬；对难称人意的不谐音，要负责的批评、 指正，但方式尽量委婉。记得在一次卡通画添画练习活动中，平 时爱搞恶作剧的刘林给卖火柴的小女孩脸上添了胡子，还写 了几句另类的语句， 然后大声怪叫着让老师评价， 全班一阵哄乱。 同学都在看着我 目睹他那故意出风头的做派，真的很生气，但我没有立即横眉呵斥， 而是稍一沉思后幽了他一默： “你应该 上电视”。有个同学不解的问，他画的那么好吗？我说：“ 不， 那样我就可以立即关电视了！”在一片会心总之，中学美术合作学习教学应以人为本，创设生生