在口语交际教学中实施创新教育的对策

1、在口语交际教学中实施创新教育的对策素质教育要求创设一种适合所有学生的教育， 要重视人的发 展规律，在小学语文教学中，往往会出现重知识能力，重书面轻 口语的情况。 人的听说能力的协同发展， 这种发展主要在交际实 践中进行，培养学生良好的口语交际能力是发展他们智力的强有 力手段，坚强口语交际训练， 可以有效的锻炼学生敏锐的观察力、 专一的注意力、快速的记忆力、丰富的想象力。能有效的促进学 生的全面发展。1. 创设情景，激发学生无限的创造欲望 培养学生的创造能力， 首先是激发学生的兴趣， 唤起学生的 创造欲望。要充分利用情景图，必要时让学生现场表演，使学生 在具体、 活生生的现实情景中产生想说想听的

2、愿望。 在学生把自 己想说的都说到，这样，学生在无拘无束的环境中，就会开口大 胆说话， 他们的心理素质在无形中得到了培养， 使全体学生在具 体的交际情境中自觉自愿积极主动的参与口语交际训练。 在口语 交际教学中， 教师要用各种形式来激发学生的兴趣。 一是用生动 有趣的故事， 向学生介绍教材上相关内容的历史。 二是教师运用 电教手段，如多媒体、课件、录象等，让学生欣赏，提高学生学 习的欲望。三是让学生课前去观察，发现问题，发现材料，激发 他们去创造。四是自己动手操作，激发他们支创造。五是走出教 室，在特殊的氛围中激发交流欲望。六是设立口语交际支点，激 发他们表达的欲望，如让学生搞社会调查等。2.

3、 尊重主体，调动学生各路的敏感神经 口语交际要想达到预期的目的， 必须突出主体性， 要把学生 看作是教学活动过程的主体。 教师在教学中要千方百计地激发学 生的主体意识，促使他们积极主动地参与教学。例如，演课本剧 陶罐和铁罐，通过学生语言改编，夸张表演，通过学生积极 参与，热情高涨，一节课下来同学们不仅掌握了课本剧的表演， 对课文寓意的再现， 还培养了他们的创新思维。 口语交际的能力， 收到良好的效果。再比如，口语交际购书，谈体会教学中， 通过学生模仿营业员、我、爸爸，围绕购书展开交流，从自创情 境到参与表演，在表演中创造性的语言到淋漓尽致的角色表演， 使课堂气氛格外活跃， 发展了他们创造的思维

4、， 锻炼了口语交际 能力，也培养了文明、大方的交际习惯。3. 搭建平台，启发学生多元的创造空间 想象，是指以事实和已知知识为依据， 综合运用各种知识信 息，灵活运用多种思维方式，让思维自由驰骋，形象化地构造出 新的图景， 人中领悟事物的本质和规律。 口语交际能力的形成不 是一个短期行为，他个有长效性。短短的 45 分钟只为学生交际 提供一个平台， 生活才是交际的大舞台。 因此，应让学生与家长、 朋友、社会上的人进行互动，进行交际，在生活中与人交往。在 口语交际教学中，教师要注意延伸教材，启发学生的创造想象。如在设计导游解说词、小记者采访、辩论会，首先应教给学生一 些基本的方法和技巧，在此基础上

5、，让学生动脑，充分发挥自己 的想象，采用各种方法， 如设计导游词， 可以用具体的数字说明， 比喻、夸张等修饰，风趣恢谐的语言，优美的景物描写，历史小 故事等等方式，对不同的景观，采用多种多样的方法，这就启发 了学生创造地想象。再比如记者采访，关于保护环境方面的，不 论是记者还是观众，他们在交流中，都有会有创造性的问话，创 造性的答语， 这无疑是启发了学生创造想象， 达到了意想不到的 效果，也完成了教学任务。4. 创新载体，培养学生立体的创新能力 体验生活，丰富口语交际的信息源。走进社会，拓宽口语交 际的生活源。 口语交际是一项实践性很强的活动， 要有意识地开 展综合实践活动， 引导学生深入社会

6、， 与社会上各种各样的人接 触、交流，丰富学生的交际语言；或适当地布置一些交际作业， 让学生在社会、学校、家庭的生活实践中进行交际，切实提高交 际能力。如第九册 7单元的购物讲价 ，在交际之前可让学生提 前去逛商场、去市场，了解物品的种类、样子、颜色、用途等， 并有意识地与售货员进行交流，听一听售货员是怎样与别人交 谈，怎样推销自己商品的。交际课上，让学生进行模拟表演，有 的扮小顾客 ，有的扮售货员 进行表演、交际。教师的工作着 重在引导学生说话有礼貌、 态度大方， 听别人讲话要认真耐心方 面。这样做，何愁不能切实提高交际能力？许多人认为，创造是 科学家、发明家的事，其实我们每个正常的人都有具

7、有创造性，都可能有发明，有所创造。在口语交际教学中，要鼓励学生多动 脑，多动口，多尝试。例如在口语交际的有趣的小实验时，师生 共同进行用塑料板吸小纸屑， 看小纸屑的变化，通过实验学生产 生了浓厚的兴趣，然后再交流自己喜欢的小实验， 边做边讲实验 过程，讲小实验蕴含的科学道理，整个课堂气氛很活跃，动手、 动脑、动口。做的过程肯定会遇到一些小问题，那么解决问题就 需要学生创新性地思考，启发了自我创新。尤其是在动手操作时， 有许多同学做出了自己创造出的实验，如用琥珀制作雕像，用纸编制手工等等，这些创新性的演讲尝试就启发了学生口语方面的 创新，同时也培养了创新能力。总之，口语交际是现代社会对人才要求的一项基