在班级管理中深化德育教学的几点做法

1、在班级管理中深化德育教学的几点做法当代社会对劳动者的思想政治素质和道德品质提出了较高 要求，不仅需要劳动者有较高的专业知识和技能， 更需要其具备 较高的思想品质和职业道德精神。 因此，加强中职技校学生的德 育教育，培养？约技姹傅纳缁嶂饕褰力枵呤侵兄凹夹6云笠岛蜕 缁岬脑鹑巍？翁檬茄 ?校思想品德教育的主阵地，而班集体则是 学生实践课堂学习效果的大舞台， 二者有机结合是提高德育教学 实效性和发展性的现实途径， 能真正发挥中职技校德育教育的作 用。一、中职生群体的特征 目前，中职生普遍存在学习能力、行为习惯、社会责任感较 差，自我认可度较低的“三差一低”负面特征。具体表现为：一 是学习目标模糊、

2、学习兴趣不浓、 学习方法不当、 学习主动性差； 二是逃避现实、内心叛逆，行为不羁，易与旁人发生口角，不同 程度出现上网成瘾、吸烟、喝酒、打架等不良行为；三是自我关 注度高，自我发展意识强， 对他人责任感淡漠、 家庭责任感缺失； 四是因学习基础差和社会偏见等， 过分看低自己的价值， 容易产 生经常性的焦虑和抑郁，不断加深自我认同危机。同时，中职学生平日参与家务或劳动较多， 生活自理能力与 同龄人相比较强， 有吃苦耐劳精神和较强的社会适应能力。 此外， 中职学生相对更加讲义气、 重感情，他们身上充满着朝气与活力，对新鲜事物接受能力较强。中职学生之所以会呈现出鲜明的群体 特征，与他们成长过程中所接触

3、的外界环境有着很大关系。 而这 一群体特征的存在，既对中职技校德育教学形成了较大障碍， 也 为创新德育课堂教学、深化德育教学效果带来了新的切入点。二、把德育教学渗透进班级管理中职学校的班级建设与管理旨在针对中职学生的群体特征， 培养学生养成崇德守纪、乐观进取、合作共赢的良好价值观，并 从中逐渐积累社会化管理体验，这与德育课堂教学的主要目的完 全一致。而学校的封闭化管理，使得班集体成为学生在校期间唯 一的学习、生活的组织与平台。因此，班级就成为深化德育教学 的主要场所。针对中职学生的群体特征，笔者在教学中注重通过利用丰富 多彩的形式，活化课堂教学，培养学生宽容与合作品质；在班级 管理时以课例为切

4、入点，多谈心多引导，促进学生相互关爱、相 互理解、友好合作，教会学生与人平等友善交往的原则与方法， 培养学生的良好情商，学会与人融洽相处，从而拥有良好的人际 关系，达到德育教育的目的。笔者在教学中注重通过事例展示、案例分析、场景模拟、互 动交流的方式，活化课堂教学，把课堂变成现场，确保教学生动 灵活。在班级建设和管理中，注重开展系列化班级活动，有意识 地多安排一些小组案例讨论、 比赛等以小团队形式参与的德育体 验活动，积极引导学生以课堂案例为参照进行自我管理，协调解 决矛盾与分歧，进而提高课堂教学效果， 把班集体建成学生实践 德育学习成果的舞台。在班级管理中，笔者坚持“以学生为本”的理念，以班

5、委的选拔、锻炼和轮换为抓手，为学生创造自我管理和施展才华的机 会和空间。在班级规章制度的制定、班级干部的选拔和培养、班 级财务管理、主题班团活动的开展、校运动会的参与、班级间的 联谊赛、手抄报制作黑板报策划等多种活动中，笔者都尊重和信 任学生，让班委任各项活动的主要负责人，从各项活动的组织策划、具体实施再到总结评价，而笔者在幕后支持、指导并关注学 生的成长。条件成熟后，鼓励班委找助手，一带一再送一程，让 学生体验管理与自我管理的乐趣与苦恼，带动全班学生养成崇德守纪、合作共赢的良好班风。校园文化活动和社会实践活动在深化德育实践、强化学生团队意识、合作能力、职业精神，提高社会适应能力等方面，发挥 着重要的作用。从学生入校军训开始，在学校组织的拔河赛，叠 军被比赛，优秀宿舍及教室评比中，笔者都积极引导学生崇德守 纪、团结合作，共同为班级争光，激发学生的团队意识。笔者还 精心组织以增强学生团结协作能力为主要目的的活动，比如球类赛、棋类赛、辩论赛以及鼓励学生假期参加社会实践等。以此引 导学生从各项活动中充分体验文明守纪、团队精神、职业道德的重要性，使德育教学渗透到学生的生活中去。总之，班级管理和集体活动创设了学生体验、感悟、实践德育