在借鉴创新中推进现代学徒制试点工作

1、在借鉴创新中推进现代学徒制试点工作2014年，教育部下发了关于开展现代学徒制试点工作的 意见，开启了现代学徒制试点工作。 2016 年，根据省教育厅 关于推进现代学徒制试点工作的通知 要求，盐城机电高等职 业技术学校积极申报， 被认定为首批试点学校， 数控技术专业被 确定为省现代学徒制试点专业。 围绕我市支柱产业、 优势特色产 业，结合学校实际， 2016 年学校采用校企“双招”方式，即学 校招生，企业招工，招收数控技术和汽车两个专业，共四个班 96 人。一年多来，学校以推进德国“双元制”本土化实践为抓 手，积极借鉴，大胆创新，全力开展现代学徒制试点，有效提升 了人才培养质量。在 2017 年

2、全省现代学徒制试点工作现场推进 会上，学校作了专题交流发言。一、实施现代学徒制试点工作五大工程（一）强化外培内训，着力抓好师资建设 打造一支优良的专业教师团队是开展现代学徒制试点的先 决条件。 2016年1月和 7月，学校先后将数控、汽车两个专业 16 名专任专业教师送到苏州健雄职业技术学院接受德国工商大 会上海办事处等相关机构培训， 全部获得培训师证书。 苏州健雄 职业技术学院多次派人来校指导中德“双元制”实施工作， 并选 派一人常驻学校具体指导项目实施。 2016 年，德国高级专家组 织（SES双元制教育专家厄恩斯特先生、 乌尔里希？埃德曼先生、 阿尔弗雷德 ?施拉德先生先后来学校工作一个

3、月，具体指导相关 工作，推动学校德国双元制实践。经过外培内训，教师的教育理 念得到更新，培训技能得到提升。（二）借助多方力量，制定人才培养方案 制定科学的人才培养方案是试点工作的重中之重。 学校建立 了“以政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体 育人”的人才培养模式，确立了以“ ?p 目标、双师资、双场所、 多证书”为特征的人才培养方案。 学生毕业实行“三证制”， 即 “毕业证书”、“职业技能证书”和“ AHK 证书”。通过人社部 门、行业、企业组织的考核获得职业技能证书，学生可获得多个 职业技能证书， 其中至少获得一个中级以上职业技能证书； 通过 AHK考试获得AHK证书；修完人

4、才培养方案规定课程并考核通过， 才能给予毕业并颁发毕业证书。（三）紧盯岗位需求，不断完善课程体系 课程即“通道”， 现代学徒制的课程应该具有什么特质？通 过广泛调研、 现场考察和文献研究， 学校将课程体系的构建重心 放在学习领域和培训模块的切分和组合上。以工业机械工为例， 通过对合作企业工业机械工工作任务分析， 将课程细化为用手动 工具加工零部件、用机械设备加工零部件、制造简单的组件、技 术系统的保养、用机床加工零件、控制技术系统的安装与调试、 技术系统的装配、在数控机床上加工等 15 个学习领域。同时， 构建了与之相匹配的用机床加工零件、 控制技术系统的安装与调 试、数控机床加工、产品质量与

5、工艺质量的监控、保证自动化系 统的运行能力、技术系统的优化等 15 个培训模块。这样，课程 体系始终紧密围绕企业的目前需求和未来发展来构建并实施， 做 到行知合一，学中做，做中学，做中教。针对企业岗位需求和学 生职业发展， 将学生的职业素养提升、 工匠精神培育与复合型技 能的培训紧密地结合起来。（四）推进校企合作，构筑联盟交流平台现代学徒制的成败， 关键是在企业参与度的高低上。 学校除 与江苏恒力组合机床 XX公司、盐城秦川华兴机床 XX公司、江淮 动力XX公司和江苏高和机电 XX公司等中资企业合作外，还与舍 弗勒、 克朗斯和福伊特等外资企业紧密合作。 这些外资企业直接 参与到学生的培训当中，

6、并由德国培训师亲自指导学生。 2016 年，学校加入AHK德国双元制职业教育联盟。11月29日，学校 成功承办AHK德国双元制职业教育联盟 2016年年会。联盟各单 位分组研讨了 2017年工作计划并形成了 AHK中德职业教育联盟 2017年工作决议。此次年会的召开，进一步促进了德国工商大 会、德国职业教育研究机构、 德国职业院校与国内职业院校的对 话，加强联盟内部成员之间的合作。 对我们进一步推进现代学徒 制试点工作，加快专业建设，提高人才培养质量，提供了很多有 益的启示和参考。（五）加大设备投入，创新实践教学模式现代学徒制的试点， 不仅仅在时间的变化上， 更在于空间的转换上。必要的、完备的

7、设施设备，是试点工作顺利进行的根本 保障。 2016年 9月底，学校开始改造和建设达 1200平方米的跨 企业培训中心，新购买设备 300 多万元， 11 月底开始使用。这 些硬件设备、 设施为现代学徒制试点顺利实施提供了有利的硬件 保障。 2016年 11月 28日，盐城市惟一一所与德国工商大会上 海代表处（AHK合作成立的地区性跨企业培训中心 AHK中 德（盐城）培训中心在学校隆重揭牌。培训中心采用德国双元制 职业培训模式， 制定培训计划及岗位轮换计划， 对学生进行模块 式与项目化培训。 3 年培训期间，学员将参加德国工商大会组织 的两次毕业考试， 合格者获得国际通用职业技术证书， 成为符

8、合 “德国标准”的高端技术蓝领。 中德培训中心在环境氛围、 功能 布局上模拟德国企业的培训车间， 在组织架构、 过程管理上建立 德资企业的运行机制。现代学徒制试点班采用“课堂教学 +学 习型工厂培训 +企业顶岗实习”交互进行的教学模式，学生的 实训课程占整个学时的 60%以上，通过培训，学生具有较强的动 手实践能力。 在实践教学中， 我们采用严格的工作流程对学生进 行精心训练，促使学生养成良好的工作素养，以及严谨、踏实、 周密的工作作风。盐城地处江苏沿海中部，“一带一路”、长三角一体化和沿海大开发等国家重大战略在此交？R。当前，我市主动对接“中国制造 2025”战略，对接省“一中心” 和“一基

9、地”建设， 做大做强“盐城制造”， 积极推动产业迈向 中高端。 作为国家首批职业教育改革发展示范学校、首批国家数 控技术技能型紧缺人才培养培训基地、省高水平示范职业学校， 学校必须切实承担服务地方经济转型产业升级的职责， 深入推进 现代学徒制试点工作， 努力培养大批高素质技术技能人才， 为地 方经济社会发展提供坚实的人才保障和智力支撑。二、推进现代学徒制试点工作五项举措（一）优化试点项目实施方案 继续加强现代学徒制试点工作的调研与交流学习。 2017年 4 月，学校组织该项目团队成员，校长、分管校长和相关部门负责 人一行 15 人赴山东济南职业学院和山东淄博德国莱茵科斯特 XX 公司学习， 具

10、体内容为现代制造及工业 4.0 实验室建设方案， 中 德培训中心建设经验，师资培训具体措施，校企合作方案。通过 学习借鉴，学校将积极构建校企“联合招生、共同培养、定向就 业”的高技能人才培养长效机制， 健全现代学徒制试点的管理制 度、教学文件及相关标准， 推进业务精良、 校企互聘的“双师型” 师资团队建设，创新工学结合、知行合一的人才培养模式，完善 AHK中德（盐城）培训中心功能建设，逐步形成政府主导、校企 深度合作、行业积极参与的现代学徒制管理新机制。（二）加大校本课程开发力度 进一步推进课程校本化的开发， 计划在该项目试点的 3 年内 将开发 11门学习领域教材和 9 门实践培训领域教材，

11、即在 20162017年度开发的手动加工机械零件等 4本学习领域 教材和2本实践培训领域教材即将完成的基础上，20172018 年度将完成简单机械子系统的加工等 4 本学习领域教材和 2 本实践培训领域教材，其余教材将在 2019年 7月前全部完成。 同时，申报江苏省教育科学“十三五”规划 2016 年度课题机 械加工专业基于双元制本土化实践的模块化课程建设研究 ，已 顺利立项，并成立了由 5 名核心骨干专业教师组成的团队进行研 究。（三）提升专业教师教学水平 为更好地推进课程校本化的开发， 学校将进一步加大专业师 资培养力度，今年计划组织骨干教师参加 AHK德国双元制职业教 育联盟单位互助小

12、组的活动。 继续聘请德国“双元制”专家和企 业专家来校教学，德国专家于暑期来校进行为期一个半月培训， 企业一名专家进行为期一年的培训。 继续聘用苏州健雄职业技术 学院中德培训中心专家在学校参与教学和培训师资。 同时派员于 6 月份去德国进行为期十天的学习交流。鼓励教师转变观念，树 立“自己有半桶水， 教给学生一桶水”的理念， 改变传统的教学 模式，注重引导培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生 自主学习、自主发展。（四）拓展学校企业合作空间 学校将进一步发挥盐城市装备制造职业教育联盟牵头单位 的作用，在原有合作的企业基础上，继续拓展合作企业，加大合 作育人力度。本年度，计划招收工业机械工和

13、汽车维修工共 48 人，扩招机电一体化工 24 人。同时，加强校企间深度合作，搭 建信息共享平台，共建实训基地，开展校企人才互聘，加强产品 研发等。继续做好为江苏恒力组合机床 XX公司、盐城秦川华兴 机床XX公司、江淮动力XX公司和江苏高和机电XX公司等企业 员工培训方面的工作，让企业直接参与到本项目教学科研中来。 同时积极为地方政府引进德资企业， 做好宣传名片和人才支撑的 服务工作。（五）完善学生考核评价机制 主动和德国工商大会上海代表处对接第一届中德双元制班 考核有关事宜，计划在 7月份组织实施AHK毕业考试（1），认 真开展书面考试和实际操作技能考核， 力争取得优良成绩。 进一 步完善学

14、生评价机制， 建立过程性评价和结果性评价相结合， 教 师评价、 学生互评和自我评价相结合， 侧重过程性评价和自我评 价的评价机制。 建立和完善学生成长记录制度， 加强对学生实践 操作、作品展示、创新精神等资料的积累，多形式对学生进行过 程性评价，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能。推行现代学徒制是大力发展现代职业教育、 全面提升技术技 能人才的培养能力和水平的客观要求和必然趋势。 开展现代学徒 制试点是增强职业学校办学吸引力和竞争力的有效途径， 我们将 以此作为提升人才培养质量的新引擎， 深化教育教学改革， 推进 学校内涵建设， 努力向社会培养输送更多具有工匠精神的高技能 人才，为建设强

15、富美高的新盐城作出积极贡献。： Promoting modern apprenticeship is an objectiverequirement and an inevitable trend in developing modern vocational education and improving the ability and level of technical personnel. Yancheng College of Mechatronic Technology takes the German dual system localization practice as the starting point ， actively and innovatively carries out the pilot work of modern apprenticeship with reference to the advan