在元素化合物知识的教学中深入培养学生的探究能力

1、在元素化合物知识的教学中深入培养学生的探究能力化学课程标准强调对学生创新能力和实践精神的培养。 因此 有必要在元素化合物的教学中， 深入地开展实验探究， 让学生在 整个单元的学习中， 逐步学会探究， 真正地将其内化为研究化学 的一种能力。针对人教版高中化学必修 1 元素化合物知识的教 学，设计并实施了一系列的探究课。第三、四单元的教学设计理 念是按照让学生“学会探究f深化探究f感悟探究”的思路，深化对学生探究能力的培养。一、学会探究阶段指导学生对未知知识进行探究式的学习， 让学生领会探究的 一般思路。在探究课的最后引导学生归纳出探究的步骤， 即： 发现问题f分析问题f设计实验f实施实验f得出结

2、论f拓展 延伸，帮助学生对探究形成初步的认识。高一学生虽然经历了多年的新课程， 但对探究的经历不是很 深，并且受认知的限制，在高一化学探究时常会卡壳，缺少思维 的方向。笔者认为，在初始阶段应该进行必要的引导，如可以通 过认知冲突、问题引导等手段逐步让学生有探究和思维的方向。 下面是氢氧化亚铁的制备探究课片段。教师：如何制备氢氧化亚铁？ 学生：将氢氧化钠溶液与氯化亚铁溶液混合制备。教师：为什么没有观察到白色沉淀？如何避免氢氧化亚铁被氧化？学生：提出了避免氢氧化亚铁被氧化的措施并提出实验方案。学生：发现实验效果不好。教师：为了使实验效果更理想应该如何改进？教师：让学生分析效果较好的实验装置图， 并

3、以该装置最终 制得氢氧化亚铁。学生：得出结论，即制备氢氧化亚铁的条件就是避免生成物 与氧气接触。学生：归纳探究的一般思路，即发现问题一分析问题一设计 实验一实施实验一得出结论O二、深化探究阶段让学生在课前自主设计实验方案， 增强学生在探究活动中的主动性，并在探究中多引发学生思考， 在实验中通过小组讨 论完善实验方案，进一步深化学生探究思维的培养。 经过前一节 课，学生已经对探究的步骤有了一定的了解， 可以进一步地深化 他们对探究的认识。该节课让学生课前完成探究过程中的“发现问题T分析问题T设计实验”， 让学生完成探究的准备工作。 虽然学 生设计的方案有不当之处，但是学生经过自己的思考，体会探究

4、， 会促使其探究思维的深化。 教师对方案进行批阅后，在课堂上进 行展示， 全体师生共同评价实验方案， 既是对学生研究成果的肯 定，又可以加深学生对方案的理解，充分调动学生的积极性。这 样，学生对整个实验了然于胸，不再是“照方抓药”。接下来的 探究实验， 是学生实施其实验设计理念的过程， 这个过程会出现 他们之前没有预想到的情况， 通过小组讨论解决实验中遇到的突 发问题，这样可以增强学生在实验中的应变能力。经过一段时间的探究教学后， 学生对探究的程序有了一定的 了解，学生之间的交流配合也越来越多， 而且在探究过程中 也逐步加深了化学反应类型或概念理论知识的理解。例如，Fe2i Fe3+专化的探究

5、课，教师适当放手，给学生更大的探究空 间。教师：实现Fe2i Fe3+的转化，应该加入还原剂还是氧化剂？实现Fe3i Fe2啲转化，应该加入氧化剂还是还原剂？ 学生：各小组均提出了自己的方案。学生：在课堂上共同修改以确定他们各自的实验方案。 学生：各小组按照自己的方案进行实验。学生：发现诸多问题，例如Fe3+与Cu片在常温下反应很慢， 观察不到预想的实验现象。学生：提议将铜片换成铜粉，并加热。 学生：按照新的方案实施实验，现象就比较明显了。三、感悟探究阶段 学生探究能力的培养不是一朝一夕的事情， 要想使学生养成探究的习惯，需要不断的训练，在教学中要尽可能多地放手 让学生探究。因此，在后面的元素

6、化合物知识的教学中，笔者有 意识地多让学生多参与探究。探究能力的培养既要循序渐进， 又要在适当的阶段放手让学生独立自主地开展探究。要使探究教学成为有效探究， 就要 遵循系统性、连续性的原则。以知识点的教学为明线，以探究能 力的培养为暗线，充分挖掘教材中“探究活动”“思考与交流” 栏目的价值，将探究能力的培养贯穿于元素化合物知识的教学 中。人类认知世界的过程都是从未知到已知。运用已有的知识去探索未知世界是人类认识世界的关键。因此，在进行元素化合物 知识的教学之前，先让学生对未知的物质进行探究， 尽管探索的 结果可能不尽如人意，但是如果能让学生体会到形成认知未知物 质的方法，拥有积极探索未知物质的

7、意识，虽然是知识积累上的 一小步，却是研究方法上改进的一大步， 这正是笔者在教学中孜 孜不倦所追求的。在进行二氧化硫这部分知识的教学之前，我给学生布置了这样的习题：“研究二氧化硫的性质，如果需要实验请简要写 出所需药品、仪器、实验步骤，画出相应的实验装置图。”有的学生研究二氧化硫的部分性质， 有的学生则归纳出二氧化硫性质的 框架。最终每位学生都提出了自己的实验方案。 以下是部分同学 的探究方案：探究二氧化硫的还原性研究人：WF同学二氧化硫的还原性的理论研究根据二氧化硫中硫元素的化合价为 +4 价（中间价态），所 以二氧化硫既具有氧化性又具有还原性。 通过查阅教材， 二氧化 硫以还原性为主， 可使酸性高锰酸钾溶液褪色。 二氧化硫的实验 室制法用亚硫酸钠溶液与浓硫酸制备。二氧化硫还原性的实践研究步骤：用亚硫酸钠溶液和浓硫酸制备二氧化硫气体。向盛有二氧化硫气体的集气瓶中加入酸性高锰酸钾溶液， 观察颜色变化。探究二氧化硫的性质研究人：ZQ同学 二氧化硫的物理性质：无色、有刺激性气味的有毒气体，密 度比空气重。易溶，易液化。二氧化硫的化学性质：酸性氧化物、还原性、漂白性。 提出疑问：二氧化硫的漂白原理与氯水的漂白原理有何不同？上课时，我将学生研究的成果投影出来，师生共同点评。最 后师生小结出研究物质的一般思路： 结构性质用途。 在最