培养幼儿的快乐情绪

1、培养幼儿的快乐情绪快乐是每一个孩子的天性，天真烂漫、无忧无虑的生活，是 幼儿应当拥有的权利。在幼儿园里更多的应该是给予孩子快乐。 因为有了快乐才会拥有自信； 有了快乐才会有学习的动力； 有了 快乐才会有创造的欲望。所以，我总希望自己的教育是将快乐带 给孩子，希望自己的教育能让孩子的童年充满快乐。可是，快乐不是那么简单啊！由于周围环境的压力，人为的 压制和其它原因，并不是每一个孩子都是快乐的。实践证明：快 乐的孩子自尊、乐观、自我控制力强。作为一个班主任我希望我 带的班级的孩子是快乐的，下面我谈谈自己在这个方面的体会：一、创设良好的精神环境，以自己的快乐情绪感染孩子。幼儿教师是孩子们最直接相处的

2、示范者，幼儿教师的言行、 对待事物的态度，影响着孩子们心中的教师形象。 也许我们某句 话、某个动作会影响孩子一天的情绪， 甚至挫伤孩子幼小的心灵。 因此，我都注意有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染孩子，对孩 子充满挚爱之情；并时刻能够自觉地站在孩子的角度观察事物、 思考问题。在平时我注重创设一个自由、平等、和谐的环境氛围。活动 室的环境布置我也注意优美洁净，充满新奇感，把孩子的作品及时上墙，让孩子有一种满足感，使孩子在班级里产生快乐感，从 而在身心上得到愉快的满足。 在吃饭与自由活动时也经常播放一 些轻松舒缓的音乐；给孩子讲一些笑话、小幽默，让孩子猜一些 谜语，使孩子轻松愉快。在与孩子的交往之中

3、，我时刻把孩子视为一个独立的人，给 予孩子足够的自由度；经常与孩子做朋友似的沟通。 在教育幼儿 时，也从尊重他们，说服他们的角度出发，多采用正面教育。例 如：我常常会说“请你们去喝水”“请大家坐端正”“你真棒， 画得真不错，如果再多选些颜色就更漂亮了。”等等，无形中让 他们滋生出一种积极情绪， 在情感上把孩子当大人一样尊重， 在 心理上把他们当作孩子来理解， 这就是我们每天应该给予孩子的 关注和呵护。例如：有一天，在区域活动中，顾安琪小朋友把我 们精心制作的手指娃娃上系的蝴蝶结拆掉，撕成一条一条的。当时，我真有点生气，这么好的玩具，竟被她拆成了碎条，一问原 因，原来她是想弄明白，蝴蝶结是怎么打

4、结的，她还高兴地告诉 我这些缎带可以分成许多细条条。看到她那副兴奋的样子，原来 她是想让我和她一起来分享她的快乐， 我真庆幸自己没有对她枉 加批评，也许我的一句话，就会抹杀孩子的探索欲望呢！之后， 我又对她提出了新的问题：“你能把蝴蝶结再系好吗？”她点点 头，然后就埋头去干了。过了一会儿，琪琪仍然没有弄好，她看 看那些缎带又看看我，一副犯了错接受批评的样子。当时，我什 么也没说，只是走过去摸摸她的头，然后手把手地边念儿歌（两 个好朋友见面拉拉手，变对小兔耳，握手说再见）边教她二、尊重幼儿的兴趣爱好，发现孩子快乐的源泉。快乐虽然对每个成人来说都是不一样的体验，对孩子来说却是大同小异。他们会为了得

5、到一个玩具而快乐，会因为老师的一 声赞扬而快乐，会为了获得一颗五角星而快乐。 但是我们在教育 中常常会忽略很多：孩子吵了、孩子哭了、孩子皮了这些都 是我们生气的理由，是我们发怒的导火线。面对各式各样的孩子， 我们有太多的借口为自己的粗暴辩解，有时还会有这样的想法： 如果从孩子的心理出发，一切为了孩子的快乐而设想， 还不如天 天带孩子去游乐场。游戏对孩子来说是最喜爱的活动，游戏中他们表现得最自 然、最生动。龙龙爱摆积木，在摆的过程中，他认识了各种几何 图形，掌握了长短、宽窄、高低、上下、前后等概念，手的动作 变得更加灵活。小蕊是个性格内向的小女孩， 她从来不主动参与 同伴的交谈与游戏，每次和她说

6、话时，总以点头、摇头回答。一 次在自由活动时，我发现小蕊一个人抱着娃娃坐着， 我轻轻走过 去说：“摸摸娃娃的额头说：“哎呀，娃娃的额头怎么那么烫， 是不是发烧了？”小蕊先是一惊，随后说：“快送医院。”我与 她一块儿去了“医院”，小蕊越玩越开心，全身心地投入了游戏。从那以后，我们经常与她一起游戏，并介绍她的游戏，令众 多的孩子们羡慕不已，纷纷去找小蕊游戏。渐渐地，小蕊成了集 体中快乐的一分子。三、增进对“快乐”的体验，促进幼儿个性和谐的发展。鼓励孩子多交朋友，并与他人融洽相处。在日常生活中经常 向幼儿渗透、 灌输“好孩子要常常想到别人的需要”的思想， 介 绍一些对社会作出过贡献的人物。 让幼儿在

7、实践中加深感受他人 的情感体验， 加深理解关心他人行为的意义， 让幼儿学会设身处 地体验别人的思想情感。 并教给孩子关心他人的一些做法， 提醒 幼儿在别人遇到困难时， 应伸出援助之手。 组织一些“玩具大家 玩”、“喂娃娃吃饭”等活动， 引导幼儿学着关心别人， 说说“今 天，我帮助了谁”，及时让幼儿表达自己的感受，从而体验关心 他人的快乐。教师要及时给予肯定， 使这种行为得到巩固和发扬。有一句这样的话： “孩子的心灵是一块神奇的土地， 撒下思 想的种子，就会收获行为；撒下行为的种子，就会收获习惯；撒 下习惯的种子，就会收获品德；如果撒下品德的种子，最后收获 的就是命运。” 在孩子的成长过程中，周围的人都是孩子的老 师，家长和老师尤其重要，我认为在某种程度上讲，孩子是老师 的影子，是家长的翻版。柏拉图曾经说过这样一句话：任何坏人 也不是出于本人意愿成为坏人的， 大多数是教育不良的结果。 的 确，“造就一个人或者毁掉一个人，关键看你如何教育”， 如果所有做父母的都能看到这本书， 领略其中的精髓， 那么以后 的世界会是什么样的呢？这个问题我们暂且不去探讨， 但至少我 会在老威特的感染下做个称职、 幸福的教师， 即使不能把孩子培 养成象卡尔 . 威特一样伟大的人物， 但我相信一定会对我的学生、 对社会有个问心无愧的交代。让我们多一点微笑和自信， 给孩子多