培养幼儿的良好习惯

1、培养幼儿的良好习惯近年来，我园选择了以养成教育为主的园本教育课程特 色，在课程研究中我们不断探索科学的教育方法， 通过教会幼儿 独立自主地做人、做事，来完成发展目标，最终在一日活动中潜 移默化地渗透养成教育，使园本课程逐渐趋于科学化、生活化、 自然化， 使幼儿能够自主、 愉快、文明、向上、全面和谐地发展。一、创设良好的环境1、人文化的外部环境。我们从周围环境因素对幼儿行为的 促进作用人手，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求。如：一 进幼儿园，就可以从墙面上看到醒目的“孩子成功教育从好习惯 培养开始”的名人录；幼儿园院内的草地上随处可见的温馨提 示：“小草对您微微笑， 请您把路让一让”， “小草

2、给我一片绿， 我给小草一份爱”等标志牌； 在户外游戏场地上的“慢慢上， 别 着急，大家不推也不挤”等，处处体现出本园的养成教育理念。2、生活化的内部环境。在活动室的设计上，首先我们根据 各班幼儿年龄特点，以落实主题目标和养成教育相结合来创设。 其次根据幼儿在一日活动中出现的养成教育方面的不良习惯， 我 们以落实主题目标和养成教育相结合来创设。 如：在指导小班幼 儿学习洗手、 漱口等生活教育的内容时， 我们用相机把幼儿正确 的洗手、漱口时的情景拍下来，每个幼儿都有镜头，分别代表其 中一个步骤，然后我们按流程把照片排好， 贴在盥洗池的墙面上。 这样，幼儿就可以边看照片上的提示步骤边模仿学习了。 这

3、种方 式生动形象， 符合小班幼儿的特点。 由于照片上的人物都是幼儿 熟悉的同伴，甚至还有自己，所以他们很自豪，也非常乐于模仿 学习。二、优化一日活动 在实践中，我们体会到一日活动各环节是实施养成教育的主 要渠道， 而且充分体现了每一处细微环节最大的教育价值。 随着 我园养成教育的启动，通过全园教师及各年龄组教师的多次教 研，自主研发，形成了一套我们自己的养成教育园本教材。1、我们将养成教育的目标按年龄特点进行了划分，通过把 目标明确化、具体化，各年龄班教师对目标更容易把握，在一日 活动中也能得以更好地落实。2、在养成习惯的培养过程中，我们结合主题活动，采取分 类分层的方式， 根据层次提出不同的

4、行为习惯培养的要求， 梯度 分明，便于指导。横向上，根据不同类型的孩子采取针对性的措 施、个别化地展开矫治、培养工作，使每个幼儿都能在原有基础 上得到发展， 在习惯培养上获益。 我们根据主题活动及养成教育 目标，结合我园的实际，组织教研员共同讨论，制定出了“幼儿 主题目标及养成教育评价表”和“幼儿主题目标及养成教育跟 踪措施表”，让教师把未能达到目标要求的幼儿， 继续跟踪指导， 让每一个幼儿在习惯养成中都不掉队。3、在养成教育的目标落实中总会遇到一些问题，于是我们利用教研活动时间，让教师把问题提出来，大家一起讨论解决。 如：一次教研活动内容是“生活习惯评比栏的墙饰有必要要 吗”，持肯定意见的认

5、为保留生活习惯评比栏能够提高孩子的积 极性，强化习惯的养成。持否定意见的一方觉得不可取，认为发 展好的孩子就容易得到鼓励， 发展慢的孩子永远在后边， 容易将 孩子等级化。讨论双方各抒己见，通过讨论我们最后达成共识， 教师可以在活动室中设置这样的墙饰，但是在使用时，不能全篇一律，要根据内容设置不同的奖励要求，让孩子知道，“我哪方 面习惯好，老师为什么会表扬我”，等等。这样既达到了培养的 目标，又提高了孩子的自信心。三、赢得家长的配合养成教育在幼儿园里固然重要， 但也离不开家长的配合。 家 长是幼儿的第一任老师，幼儿思想单纯，可塑性强，家长的一言 一行都会给幼儿留下很深的印象，特别是幼儿人格思想的

6、形成， 家长的影响占着重要的一部分。 幼儿行为习惯的养成教育，必须 家园同步进行，才有利于幼儿健康成长。我们先从转变家长观念人手， 通过园长对养成教育理念的总 介绍及各班老师和家长的交流分析， 让家长了解了我园的园本课 程及养成教育的重要性，让家长从思想上重视并愿意积极地配 合。我们请家长在孩子面前起到表率的作用，除了自己能督促孩子养成良好的习惯，自己也要做到与邻居和睦相处，尊老爱幼， 关心他人，让孩子时时处处感受到爱与和谐的重要。其次幼儿园 购买了大量的有关习惯养成方面的书籍资料， 便于家长借阅。我 们还充分利用宣传栏，将习惯养成的优秀家教方法及时张贴， 让家长能够借鉴。各年龄班将每个主题目标和习惯养成目标及幼儿 的发展情况及时张贴在班级宣传栏中，这样家长就能及时了解到孩子在幼儿园的一日表现，并积极配合