快速阅读在学习中有什么作用

1、快速阅读在学习中有什么作用我们知道，阅读是人类创造性活动的一个重要基础， 是人们继承 文化遗产、学习科学技术知识、认识客观世界和改造主观世界的基本 途径之一。因此，阅读学家认为：阅读是学习之母，教育之本。下面 为你整理快速阅读在学习中的作用，希望能帮到你。快速阅读在学习中的作用有些科学家认为，人类的知识 90%以上是通过视力获得的，而 阅读就是其中最主要的途径。通过阅读前人留下来的各种资料， 可以 使我们避免许多重复的试验和无效的劳动，直接在前人的经验和成果 的基础上，从事高起点的研究和创造。一个人的时间价值就在于他在一定的时间内做了多少有效的工作，那么，快速阅读的价值就在于能够在同样的时间内

2、最大限度地获 得尽可能多的知识。任何一个立志成材的人，都必须博览群书，至少 必须博览他所从事（或想要从事）的专业的书籍。因此，不论一个人以 怎样的方式工作和生活，阅读都是他必不可少的一部分生活内容。 所 以，社会学家认为，阅读是现代人的重要生活方式之一。也许有人认为，随着科学技术的发展，录音、录像、电子计算机 和多媒体技术的飞速发展，这些现代化信息处理手段日益深入人们的 生活，阅读的作用已经被降低了，因而，阅读的学习和锻炼也可以忽 视了i这种观点非常幼稚和片面，正确的结论应该是与之完全相反的。在现代教育中，各学科的教师都希望在自己的教学过程中指导和帮助 学生有效地阅读有关资料。例如语文学习 （

3、包括各种外国语文的学 习），无非是要培养读、听、说、写四种能力。那么，这四种能力之间的关系是怎样的呢 ？听和读是接受和汲取 信息，说和写是输出和表达信息。人非生而知之，不接受和汲取自然 就不能输出和表达，所以，听、读是说、写的基础。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是这个关系和道理。那么，听和读的关系又如何呢？我们首先从接受信息的速度来看，读明显要优于听。日本心理学家山上晓认为，耳朵内部 29万个神经细胞一秒钟能处理 的信息量可达8000比特，即每个神经细胞具有平均每秒钟处理 0.3 比特信息的能力；而视觉系统内约有90万个神经细胞，每秒钟能处理 430万比特信息，即平均每个神经细胞具

4、有每秒钟处理 5比特信息的 能力。这就是说，视觉与听觉相比，具有 500多倍的信息处理能力 的优势。其次，再从接受信息的主动性上看，虽然听和读都是能够接收信 息的，但听总是有限的、被动的，并且是受到别人制约的；而读则是无限的、灵活的，主动权完全掌握在自己手里。况且，只有读得多了， 听起来才会反应更敏锐，效果才会更佳。所以，我们认为：读是听、说、写的基础，它对听、说、写的培养和锻炼，起着示范、点拨、促进和检查的作用。据专家调查测定， 学习成绩好的学生，大约有 70%的时间用在阅读上，阅读不仅仅是 学好语文的基础，也是学好各个学科知识的基础。了解了阅读的重要性，还要进一步了解快速阅读的重要性， 才

5、能 增强提高阅读速度的自觉性。美国科学家统计了学生的阅读速度和学习成绩的关系后发现：在阅读速度快的学生中，成绩优秀和良好的占 53%;而在阅读速度慢的 学生中，学习成绩优秀和良好的还不到 4%。可见，阅读速度和学习 成绩不仅是密切相关，而且是呈正比例相互制约的。所以，阅读学家认为：“一个谙熟精读、略读、速读技巧的人， 不论学习哲学、社会学，还是学习自然科学，他都能获得优异成绩， 高速地建造具有深度和广度的知识结构。”换言之，一个只会精读， 不会略读和快读的人，其知识结构的深度和广度就会受到很大的限 制。传统阅读理论认为：阅读速度和理解记忆成反比，阅读速度快了， 理解记忆必然就降低；细嚼慢咽地阅

6、读，理解记忆才会更好；快速阅读 只能达到对文章的表层理解，若要达到深层次理解就必须一个字一个 字，字斟句酌地阅读。这其实是一种误解，是对快速阅读基本原理和确凿效果的无知， 是人们的思维惯性所带来的恶果。首先，他们混淆了理解和记忆这两种紧密相关却又有本质区别的 心理过程，将其混为一谈。我们认为，精读是最利于理解的阅读，却是最不利于记忆的阅读。其原因就是精读的过于缓慢的节奏和大脑处理信息的节奏差距太大， 两者不协调，不匹配。而快读却相反，它的节奏和大脑处理信息的节 奏更接近，更容易协调和匹配，所以是最有利于记忆的阅读。因此，我们在阅读过程中要针对不同的阅读目的， 或读物的深浅、 难易程度的不同，采取不同的阅读方式：需要深刻理解的，用精读 需要深刻记忆的，用快读；对艰深的，用精读；对浅显的，用快读。根 据阅读目的的不同和读物的不同，分别采用不同的阅读方式，才是科 学的合理的阅读。其次，快速阅读是建立在新的认知方式上的眼脑直映的高效率的 阅读。它是依靠实现了阅读过程中信息处理环节的优化，减少了不必要的中间环节而实现其高效率的， 而决不是走马观花、浮光掠影式的 随便翻翻；是依靠阅读过程中信息处理方式