光现象主题单元教学设计

1、光现象主题单元教学设计适用年级 8年级所需时间 6课时主题单元学习概述本主题单元主要研究光现象及其规律，内容包括：光的直线传播、光的反 射规律、平面镜成像特点、光的折射、光的色散以及跟现代生活十分密切的两 种看不见的光一一红外线、紫外线及其应用。光现在在日常生活中非常普遍，学生在实际生活以及小学科学课程中 对光已经有了一些感性认识，教材在初三上学期安排这一部分内容，旨在让学 生将对光的初步认识转化为理性认识，理解一些光的形成、传播规律及其应用, 初步建构知识体系。刃外，光学内容所需要的数学工具较为简单，学生进行知 识学习所需的起点较低，因此教材提供了丰富的学生探究活动方案，突出科学 探究与科学

2、内容并重的理念。学习这些知识对人们的日常生活、生产技术和科 学研究有着重要的现实意义。单元学习重点：通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折 射现象及其特点。单元学习难点：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，知道平面镜 成像特点及应用。本单元划分为五个专题：光的传播：光的反射与折射；平面镜成像；光的 色散；看不见的光，最后成果交流和展示，以拓展学生的视野，激发学生的学 习兴趣。这样的处理，便于让学生先从整体上认识光现象，再进一步了解光的 反射、折射规律，最后在分析光的应用用和危害，让学生可以较全面的把握关 于光的知识。本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。预期学习成果：小组完

3、成一份“光的反射规律”的实验报告单、一份“光的折 射规律”的实验报告单；利用学到的知识解释生活中的一些光现象，利用身边 的废旧物品制作“潜望镜”、“彩虹”并能演示介绍其匸作过程和物理原理； 完成一份介绍我国先进激光武器的PPT,并向全班同学展示介绍。主题单元规划思维导图Ir(槻念/定里/锐面反*gL一光涼0理喳K分类待点的线擋冬件：同沖均匀介质 光速：c = 3 xlO也象g 目月KfE光现象彩子的形成实洌解稈产槪念激光准直应用CX亠弋 射壬瞄堆中的“三点V光的二原色光的 物体的颜色孑色遴丿 莎科的混含；看不见的光红外线0 =X、应用特炸貲外线0 应用主題单元学习目标知识与技能1. 了解光源,

4、知道光源的大致分为天然光源和人造光源两类；知道光在真空 中的传播速度。2. 通过观察关在空气中和在水中传播的现象，了解光在同种均匀介质中的 传播特点；了解光沿直线传播的一些自然现象和在生活中的一些应用。3. 知道光的反射现象，了解入射光线、反射光线、法线、反射角和入射角。4. 探究并了解光的反射定律和反射现象中光路的可逆性，能应用反射定律 解决一些简单的问题；经历探究“光的反射规律”，体验探究活动的乐趣。5. 通过观察，知道镜面反射和漫反射。6. 了解平面镜成虚像和成像原因。7. 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系；会设计并进行平面镜成像 的有关探究。8. 知道平面镜成像的特点；了解平面镜

5、成像在生活中的应用9. 通过实验，了解折射现象；通过实验，探究并了解光的折射特点。10. 能够运用常见器材设计并探究光的折射特点，经历探究全过程并写出 探究报告。11. 知道光的色散；通过实验，了解白光的组成；通过实验，了解不同色光 混合的现象。12. 知道色光的三原色，透明物体、不透明物体呈现不同颜色的原因。13. 了解太阳光谱和看不见的光；认识红外线、紫外线及其在生活中的实 际应用。14. 初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。过程与方法1. 观察光在水和空气中的传播的现象，了解实验室研究物理问题的重要方 法。2. 通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，通过对实验的观察、

6、分析, 获得比较全面的探究活动的体验。3. 通过光的反射现象的解释，让学生把课堂上的物理知识与实际生活相联 系，增强物理学习的趣味性。4. 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理; 观察实验现象，感知虚像的含义。5. 能在学习光的反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力。6. 通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法。7. 通过教师演示和学生自主探究色光的混合，使学生获得有关的知识，体 验探究的过程和方法。& 通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 情感态度价值观1通过观察和分析生活中与光有关的实例，形成对物理的兴趣，养成关

7、注 周围世界的好奇心，意识到物理与生活的密切联系。2. 通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想， 能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交 流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。3. 通过我国先进激光技术与激光武器，体验科学、技术与社会的密切联系, 养成关注科技发展的意识和习惯。对应课标1 .通过实验，探究光的传播。2通过实验，探究光的发生反射时规律。3. 通过实验，了解平面镜成像特点。4. 通过实验，探究光的折射规律。了解光的折射在生产、生活中的应用。1. 光在真空中是怎样传播的？光速是多少？2. 光发生反射时遵循什么规律？_3.平面镜成

8、像有什么特点？主题单兀问题4.光发生折射时有什么规律？这种现象在生产生活中都有哪设计些典型的应用？5. 生活中哪些地方用到光学知识？哪些想想能用光学知识来解释？专题一：光的传播（1课时）专题二：光的反射、折射（2课时）专题划分专题三：平面镜成像（1课时）专题四：光的色散（1课时）主题五：看不见的光（1课时）专题一光的传播所需课时1课时专题一概述本节分为三个环节：光源；光是如何传播的；光的传播速度。通过让学们 收集相关的资料（图片、文字、实物），知道生活、生产中有各样的光源。通 过对资料和实物的分析，认识到光源的共同特征一一发光体。然后通过探究实 验明确：光是如何传播的。学习成果及评价：学生要列

9、举说明光沿直线传播的实例，并解释怎么能够 说明光沿直线传播；积极参与交流讨论，共享观点。专题学习目标1. 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。知道光在真空中的 传播速度。2. 通过观察光在空气和在水中传播的现象，了解在同种均匀介质中的传播特点。3. 了解光沿直线传播的一些自然现象和在生活中的应用。4. 通过观察和分析生活中与光有关的实例，形成对物理的兴趣，养成关注周圉 世界的好奇心，意识到物理与生活的密切联系。专题问题设计问题光在空气和水中是怎样传播的？问题2：光在真空的速度是多少？问题3：光沿直线传播在生活中有哪些应用？所帝教学材料和资源信息化资源PPT课件（光沿直线传播课件）

10、常规资源每组：激光笔1个，空易拉耀1个，蜡烛1个，半透明塑料膜1块； 火柴一盒。教学支撐环境多媒体投影仪其他生活中的常见材料（设计能证明光沿直线传播的实验）学习活动设计课前准备1家庭实验利用家中的物品，做一个证明光沿直线传播的实验。准备将实验在课堂上进 行展示。2. 对身边的各种现象进行观察，找出光沿直线传播的事例，准备在课堂上进行 交流。课堂过程1、设置情景课前启动：利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅 美丽的城市夜景。2、导入新课：师：伴随着美妙的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情 此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感受）是的，正是有了这色彩斑 斓的光，城市才被打扮

11、的如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些什么 呢？今天我们先来学习光的传播。3、新授（一）光源学生讨论得出什么是光源、光源的分类。（二）光的传播【探究实验一】：1.提出问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到 天花板上去的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。2. 学生猜想3. 学生设计并进行实验（学生动手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实 验情况。）4. 展示并交流。5. 【探究实验二】：把玻璃砖固定在光具盘上，用激光灯沿光具盘面射向玻璃 砖。引导学生得出：光在同一种均匀介质中沿直线传播。（三）光线引导学生画出光线，并指出这样的表示方法体现了我们物理学上的简单之美。（

12、四）光的直线传播的应用学生举例生活中光沿直线传播的例子。教师补充列举：激光准直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加 强感性认识）（五）【探究实验三】小孔成像利用手头的器材设计小孔成像实验，观察成 的像，并试着解释原因？（小组合作完成）（六）光的传播速度猜想：打雷时，我们先看到闪电后听到雷声？学生分析出：光在空气中的传播速度比声音的传播速度快。知道光在真空中的传播速度，光在不同介质中的传播速度不同。四、课堂小结通过本节课的学习你有哪些收获？（学生讨论交流）五、布置作业1. 学生展示并说明所设计的证明光沿直线传播的实验评价方法：现场评价、评价指标：评价要点 学生能现场演示（或描述自己在家

13、做过）的光沿直线传播的实 验。 学生通过实验能够理解光沿直线传播及其应用。 学生能够应用“光沿直线传播”解释生活中的一些现象。 学生能积极参与交流讨论，提出问题，并勇于展示并发表自己 的观点。 实验中，小组成员能够协调分工与合作，实验结束整理器材， 要有良好的实验习惯。专题二光的反射和折射所需课时2课时专题二槪述教学重点：探究并了解光的反射定律和光的可逆性、探究得出光的折射规 律，并能用光反射和折射规律解释生活一些现象。教学难点：探究“光的反射和折射规律”实验的设计和操作。学习成果及评价：能够根据自己的经验猜想光的反射、折射有哪些规律， 并运用控制变量法进行实验，通过分析数据得出结论：能够按照

14、步骤进行操作, 并及时准确的记录数据，能够比较数据并与其它小组交流，得出结论：光的反 射、折射定律。实验过程中，小组同伴注意协调分工与合作，实验结束整理器 材，有良好的实验习惯和实验素养。会运用光的反射和折射规律解释生活中的 一些现象。专题学习目标1. 了解入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角；通过实验，探究光的反 射规律，了解光路可逆。2. 通过实验，探究光的折射规律。3. 会利用光的反射、折射定律解释生活中的一些现象。4. 通过实验探究光的反射、折射规律，经历设计实验和分析数据的过程，领会英中的方法, 提高对物理的兴趣。1. 光的反射有哪些规律？怎样设计实验证明你的猜想？专题问题设计2

15、.什么事漫反射和镜面反射，它们有什么联系与区别？2. 光的折射有哪些规律？怎样设计实验证明你的猜想？所需教学材料和资游信息化资源 PPT课件（光沿直线传播课件）常规资源每组：光的反射实验器材一个、光的折射实验器材一个。教学支據环境实验室其他生活中的常见材料、现象学习活动设计第1课时课堂过程一、【实验探究一】：1. 把一支用铝箔罩住的手电筒放在光线较暗的教室的桌面上，然后用手电筒的 前面放一面镜子，你看到的从铝箔孔中射出的光会怎么样？2. 试着移动镜子，能否照到其他物体？当光照到原先不发光的物体时会能否看 到这个物体？（引发学思考）二、光的反射定律【实验探究二】：研究这个现象我们需要哪些器材？师

16、生共同选出器材，平面镜口色光屏（有两个可以绕中线折转的两块板组成）、量角器教师引导学生试着设计实验、进行实验。学生分析得出结论：1 .光发生反射时，反射光线、入射光线、发现在（）一平面内，反射光线和入射光线分别位于（）的两侧，反射角（）入射角。2. 反射角的大小由（）的大小决定，入射角增大时，反射角也（）3. 反射角、入射角分别是（）和（）与（）间的夹角。三、镜面反射和漫发射1、在野外夜间行进时，迎着月光前进，为什么不能选择亮地？（学生讨论，代 表回答）2、打过油的皮鞋用软皮反复擦，越擦越亮，这是由于？（学生讨论，代表回答）四、探究实验：光路可逆（学生提出猜想、设汁实验、进行实验、得出实验结

17、论）五、巩固练习第2课时课堂过程【实验一】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察 现象。【实验二】：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币, 再倒入适量的水，请同学观察实验现象。（请学生思考这是为什么？）【探究实验一】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（实验演示 学生观察会看到：光线发生偏折），老师引导学生总结得出：光的折射定义【探究实验二】：研究光从空气进入玻璃的物理规律K提出问题: 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？ 折射角和入射角的大小关系如何？ 随着入射角的变化，折射角如何变化？ 当入射光线垂直于玻璃入射时，折射光线的方向如何？【探究实验三】学生探究反射现象中光路的可逆性【教师补充】：如果光从玻璃、水晶等透明物质空气进入时，折射情况与上述 是否相同？【学生总结】光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏 离（远离）其余与光从空气射入玻璃结论相同。【总结】光的折射规律：1. 实验探究光的反射定律评价方法：现场评价评价指标：学生能够根据自己的经验猜想光的反射有哪些规律, 并提出猜想依据。 学生会运用控制变量法设汁实验探究光的反射定律 学生能够通过分析比较数据，得到光的反射定律。 实验过程中，小组同伴注意协调分匸