二年级第四册第六单元模块备课

1、第六单元教材分析教材分析： 本单元围绕“劝学篇”设计了学棋、“黑板”跑了、晚上的“太阳”、“闪光的金子”练习六。四篇主题课文讲的都是人物故事。课文内容虽然不同，但都是赞扬刻苦学习文化科学知识的人物。学棋讲了古代两个学生学棋，一个专心致志，一个心不在焉，其结果不一样；“黑板”跑了讲的是科学家安培的轶闻趣事；晚上的“太阳”讲述了著名科学家爱迪生利用自己的智慧创造了光明，救了母亲的故事；“闪光的金子”讲的是水电修理工徐虎在平凡的岗位上为民排忧解难的动人事迹；练习六围绕本单元内容，设计了学用字词句、写好铅笔字、读读背背、读读写写等练习。教学目标：正确认读14个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩

2、词，正确、规范的书写40个生字；认识3个新偏旁，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文懂得勤学的道理；进一步认识和应用常用标点符号；用通顺连贯的句子描述一种喜欢的水果。 过程与方法： 1、 识字方面：低年级识字还是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。由于学生已经上二年级，有了一定的识字基础，所以字的分析要注重实效，不要让冗长的分析占据课堂，导致学生失去兴趣。赞成阶段性总结识字方法、交流识字经验。写字教学要注意帮助学生找出写得不好看的原因，对症下药，纠正他们在书写时字的结构、笔画等方面存在

3、的问题。 2、 阅读教学低段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。 3、说话训练要注意切实帮助学生提高口语交际能力。引导孩子从生活入手，把握生活中值得回忆的情景和美好的体验，乐于说给大家听。 4、写作训练应该进一步加强，在坚持写好小本本的同时，还要关注孩子的情感体验，把这种体验用自己的语言表达出来、记下来。 情感态度价值观： 1、 培养学生快乐的人生态度，感受童年的欢乐时光。 2、 培养学生对语文的热爱，对汉字的热爱。 3、 养成良好的学习习惯。教学重、难点： 读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，认识3个新偏旁。教学时间： 学棋2课时 “黑板”跑了2课时

4、 晚上的“太阳”2课时 “闪光的金子”2课时 练习六3课时 共11课时 二年级第四册第六单元模块备课课题13学棋教学目标学会本课生字，理解有生字组成的词语。理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。重点难点理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。能用“一边一边”说一句话。课时第一课时教学内容理解课文内容教具准备课件、卡片教法与学法讲解法 启发点拨法 小组合作探究交流法教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、导人新课有同学爱下棋吗?板书：棋（）指名读“棋”，用“期”记住这个字。有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在

5、呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。二、初读指导1自学生字词。(1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。(2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒(3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。(4)指导理解词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)你们还知道有哪些能手吗?棋艺：下棋的本领、技术。专心致志：一心一意，集中注意力。天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。长进：在学问或品行方面有进步。独一无二：仅有一个，没有第二个。(5

6、)齐读生字词。2各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。三、精读课文1学习第1自然段。(1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢?(2)指名读。交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)2学习第2自然段。(1)出示挂图，观察：大家看看：这两个学生怎么学的呢?四人小组说说两个学生是怎么学的。交流。(2)自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。(3)交流。出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。哪个词最能概括出这位学生的学习态度?讲解：“一边听一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!说话练习。指导朗读。(

7、4)继续交流。指名读。另一位学生是怎么学的呢?你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书：很不专心)你从哪些地方看出他学得很不专?(走了神儿；想着想着不由得；又去想别的事了)抓住三个动词(听、想、做)。3学习第3自然段。(1)引读。后来那个专心听讲的学生成为 而那个老走神儿的学生，棋艺 (2)理解词语意义 “出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)出示： (板书：没多大长进)读读，比较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都没有，“没有多大长进”是说有点儿进步，但进步很小)给“老是”换个词(总是、一直)。(3)讨论：一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢?四人

8、小组讨论交流。用“因为所以”把学习态度与学习结果连起来说说。 三、总结课文1这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为，所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。2听课文录音。3朗读课文。谈话引入你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋)课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?学生理解词语齐读指名读分自然段指名朗读课文，教师相机指导。说说每个自然段讲了什么内容。指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?(从“听、看、问”这

9、三个动作中看出这位学生学得专心致志)范读、自由读、指名读。指导朗读。(男女生对读两段话。这两位学生同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢?唉，却是很不专心呀!学棋时的表现大不相同，结果当然也不一样喽，我们来看看吧1指导朗读第3自然段。读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。板书教学反思课题13学棋教学目标理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。重点难点通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。课时第二课时教学内容理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。教具准备生字卡片教法与学

10、法引导法教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习1认读词语。天鹅棋艺听讲专心致志弓箭动作提醒独一无二过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。 二、指导写生字志：上面是“士”不是“土”。致：左右等宽，右边是“女”。作、独、棋：左窄右宽；箭：下半部宽一些。弓、鹅：按笔顺书写、描红；“鹅”是左右等宽。艺：范写，注意“乙”的写法。提：左窄右宽。 三、指导背诵重点指导第2自然段。1教师引读，理清层次。这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生，另一个学生呢，听着听着，想着想着，老师发现了，就，可他。2图文对照，熟读成诵。指导观察图中人物动作特点，抓住“听、看、问”及“听

11、、想、做，两组动作，熟读成诵。 四、指导造句1出示例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。2指导用“一边一边”练习造句。认读词语。课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下?学生生字朗读第二自然段看板书，练习背诵。指名背诵，分组背诵。板书教学反思课题14 “黑板”跑了教学目标、 学习默读课文，并有条理地讲述这个故事。 2、 学会本课的生字，其中田字格上面的只识不写；理解由生字组成的词语。重点难点理解由生字组成的词语。课时第一课时教学内容初读课文，理解词语。教具准备生字卡、有关安培的资料。教法与学法启发点拨法 小组合作探究交流法 讨论法教学环节教师活

12、动学生活动再设计教学过程一、导入新课 今天，我们学习一位著名的科学家的有趣故事。 板书：14 “黑板”跑了 教学生字“板”组词（小板、三角形、地板） 二、初读课文 1、学习生字词 （1）轻声读课本 （2）理解下列词语的意思： 法国 散步 街道 思考 移动 热闹 2、检查自学效果 出示词语 搞研究 思考 开始 计算 竖者 粉笔 移动 连忙 等 聚精会神 结果 （2）指名读，指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。 （3）指导理解词语 散步：一种休息的方式，随便走走。 移动：慢慢地离开原来的位置。 热闹、街道、思考：（在实际生活中体会） （4）齐读生字词。 3、各自轻声读课文，思考：每个自

13、然段讲了什么？ 4、分自然段指名朗读课文，大体说说各自然段讲了什么。 、指导写字 考：下面不能多一“横”，“撇”稍长，写在对角线上。 竖：下面是“立”，不是“土”，上下等宽。 精、计：左窄右宽。谈话读了课题。你们想问什么呢？要求读准生字字音，画出不理解的字词。检查自学效果出示词语 搞研究 思考 开始 计算 竖者 粉笔 移动 连忙 等 聚精会神 结果 说说课文主要内容。 （1）现在你们知道“黑板”为什么跑了呢？ （2）安培为什么把它当成黑板了？板书教学反思课题14 “黑板”跑了教学目标使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。重点难点懂得做任何事都要认真专心的道理课时第二

14、课时教学内容理解课文内容，指导朗读。教具准备生字卡、有关安培的资料。教法与学法小组合作探究交流法 讨论法教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习 1、认读词语 2、课文为什么以“黑板跑了”为题呢？细读课文后就会明白。 二、讲读课文 1、 讲读第一段 （1）自由读。你知道些什么？ （2）交流。 安培是法国著名的物理学家。 “著名”还搞科学研究专心。 （3）句式训练 这一自然段的意思你能用另外的句子说出来吗？ 2、讲读第25自然段 比较：可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 可是安培好象什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 （4）自由读第3自然段。 （5）

15、默读思考：安培此刻心想的解答这道数学题。大家默读这一自然段，哪些地方可以看出安培在专心致志地思考，把他们画出来。 （6）指导朗读第二、三两句。 抓住特地太好了！高兴地走过去读出安培喜不自禁的心情。 （7）找出最能概括这一自然段意思 的句子 。8 自由读，同桌练习表演第4书（不知不觉 聚精会神 全神贯注 ） 比较这时他发现 这时他才发现。 “才”说明了什么？ 现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号吗？ （9）找出一句话概括段意。（最后一句） （10）齐读第5自然段。 填空说话，领悟道理。 安培研究科学非常（ ），所以成为（ ）； 拜秋为师学棋的一个学生学习时（ ），所以成为（ ）。

16、二、朗读课文，体会安培专心研究科学的可贵精神。 三、指导默读，讲述故事 。 1、指导默读 (1) 边默读边记忆故事的主要情节。 A、 根据每个自然段的主要意思，回忆故事的主要情节 B、 根据文中表示时序的词语理清情节的先后顺序。 2、练习讲述故事。 法国著名物理学家安培在街上一边散布一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了“黑板”，他研究科学是多么专心呀！我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。同桌互讲。四人小组交流。全班交流。 四、做笔记。出示词语 搞研究 思考 开始 计算 竖者 粉笔 移动 连忙 等 聚精会神 结果指导朗读。指名读、齐读。（1）自由读第2自然段，看看安培到底在干什么

17、。 （2）用“边 边”的句式练习说话。 （3）指导朗读第二句。 读第5 自然段。 1、 四人小组讨论：课文写的这件事说明了什么？ 2、 交流。边默读边体会安培的心情变化。(考虑在讲时插进自己的哪些语言，加上哪些动作) 板书14 “黑板”跑了 好像 安培 特地 高兴 非常专心 不知不觉 跟着“黑板”走 聚精会神 才教学反思课题15晚上的“太阳”教学目标学习默读课文，并能复述这个故事。学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。重点难点理解由生字组成的词语。课时第一课时教学内容学习课文，理解内容教具准备发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。教法与学法启发点拨法 讨论法教学环节教师活动学生活动再设计教学

18、过程一、导入：1、出示爱迪生画像你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。出示课题（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么？3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。 二、初读课文：1、自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。2、出示生字、词语：（1）自由读（2）我们要特别注意哪些字的读音？（3）开火车读、指名读、齐读、请来 医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒 简易犹豫 手术 痛苦 发明 焦急 呻吟 自

19、豪 智慧 一本正经3、你读懂了哪个词语的意思？（学生交流、教师指导）一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。挡手：挡住了手。无可奈何：没有任何的办法。简易：简单而容易的。犹豫：拿不定主意。呻吟：因为痛苦而发出声音。4、全文一共有几个自然段？（5个） 5、分自然段指名读读文。师生评议。6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。7、讨论交流。8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。9、指导朗读长句。“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳。”“这些灯围一圈挡手哇！”10、说说各自然段的主要内容：（1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。（2）爱迪生想办法解决了照明问题。（3）

20、手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。（5）爱迪生真的发明了电灯。 三、教学生字词，指导书写：请：换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，横之间距离相等。医：笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”（学生书空）急：刀字头雪字部心字底，中间部分又扁又小，收缩得比较紧。性：竖心旁（点、点、竖）生，横之间距离相等。炎：两个火，上小下大，上面的“火”最后一撇变成“点”。下“火”要托住上面的“火”。需：雨字头而。何：单人旁可。（“荷”去掉草字头；“河”去掉“三点水”，加上单人旁）秒：禾木旁少。挡：当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展，和上面的“小字头”各占一半。

21、简：竹字头间。 3、教师巡视指导。简单介绍爱迪生简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。分自然段指名读读文。师生评议。默读课文，勾画出文中不理解的词语。再读课文，把你认为难读的多读几遍。1、出示生字，指名读，齐读。2、你是怎样记住生字的？（指名交流）组词，提醒书写要点。学生描红、仿

22、影、临写，板书教学反思课题15晚上的“太阳”教学目标学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。重点难点课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。课时第二课时教学内容学习课文，理解内容教具准备小黑板教法与学法激趣自学交流诵读拓展实践教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习：1、认读词语2、书空笔顺：医（）性（） 二、精读课文：（一）学习第一自然段：1、指名读2、爱迪生的妈妈怎么了？3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？5、齐读第一自然段。板书：十万火急（二）学习第二、三自然段：1、学生自读第二

23、自然段，说主要内容。（爱迪生想办法解决了照明问题。）2、当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？相机板书：医生犹豫 妈妈呻吟 爸爸无可奈何 爱迪生 焦急4、师引读，可是那时，医生。医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。7、是啊，手术不能进行就意味着（指名说）我们

24、的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。（要求：把第二自然段59句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。）指导有条理地叙述：集中油灯搬来大镜子油灯放在箱子上镜子放在油灯后。9、爱迪生为什么要这么做呢？（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。）10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。11、开始，医生不明白，还不住地摇头说，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想

25、出了好办法，板书：急中生智使医生顺利地做完了手术，他高兴地说“孩子，是你用智慧救了妈妈！”12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？板书：化险为夷（三）学习第四自然段：1、指名读第四自然段。2、“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）3、出示爱迪生的话：爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳。”4、理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。）5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？（一个有双引号，一个没

26、有。一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。）6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？（四）学习第五自然段：后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？板书：发明电灯 三、总结全文：1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。四、填空练习：1、爱迪生把（）油灯（）端了出来，又搬来一面（）镜子，把（）放在（）上，（）放在油灯（）。2、做完手术后，医生对爱迪生说：“孩子，是你（）妈妈！”3、爱迪生（）地对妈妈说：“我要造一个（）。” 五、

27、比一比，再组词：及（）需（）当（）请（）何（）急（）须（）挡（）情（）荷（）六、填上合适的词：（）的脸上（）的笑容（）的明天（）的爱迪生（）的太阳（）地说（）地呻吟（）地看着（）地搓着手 七、写出下列汉字的拼音和偏旁：医（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）简（）（）性（）（）秒（）（）挡（）（）八、仿照例子，写句子：例：同学们的张张笑脸像（朵朵盛开的鲜花）。一个个苹果像（）挂在枝头。（）像（）。请来 医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒 简易犹豫 手术 痛苦 发明 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经指名读第一自然段指名读二、三自然段指名读第3、4句。爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样

28、？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。“谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。同学们，如果当时你在场，你会说些什么？指导朗读第三自然段（夸奖的语气）同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）指导朗读学生练习板书15 晚上的“太阳”（发明电灯）爱迪生十万火急（“发明之王”）集中生智化险为夷教学反思课题16“闪光的金子教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。重点难点学习生字和新词；用“

29、已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。课时第一课时教学内容教具准备挂图、生字卡片教法与学法讲解法 启发点拨法 小组合作探究交流法教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、揭示课题，导入新课1、板书课题：12“闪光的金子”2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？ 二、初读指导1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2、检查：出示新词： 修理谈起凡是及时提供工具箱按劝 方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍 污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？A出示：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修

30、理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 B你是怎样理解课文的题目的？C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。四、书写生字：学生齐读课题提问：课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。开火车读词语、齐读词语（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文指名读、齐读1、读生字2、师范生字3、学生完成习字册板书教学反思课题16“闪光的金子教学目标学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好

31、思想。重点难点从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。课时二课时教学内容理解文章内容教具准备生字卡片教法与学法讲解法 启发点拨法教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习书空默写生字修谈供凡及2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 二、学习课文1、相机学习第一段（1）出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。指名读 理解：普通水电修理工徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。（2）齐读第一自然段（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章，2、相机

32、学习第二、三段（1）交流：徐虎怎样做的？（2）理解： “特约、故障、提供”（3）自从那以后，徐虎就 出示：第三自然段 指名读、齐读3、学习第四、五段（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读（2）读了这一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感激徐虎，都说。（5）齐读第5自然段三、总结：四、课堂练习1、出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。2、指名读句子3、先口头造句，再写下来。4、教师个别指导。 五、学习

33、生字：具按劝便 六、补充练习凡（）闪（）徐（）供（）几（）间（）除（）洪（）徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？你应该向徐虎学习写什么呢？1、抽生字，识记生字（书空默写）2、师范写字3、学生完成习字册板书16闪光的金子全心全意 为人民服务教学反思课题练习6教学目标通过描红写铅笔字，认识生字的笔顺规则，养成规范写字、写漂亮字的习惯。初步句式的训练。重点难点初步句式的训练。课时第一课时教学内容养成规范写字、写漂亮字的习惯教具准备CAI教法与

34、学法合作法教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、教学第一题1、审题：2、指导：出示文字画。交流，指名板书。师生评价。3、小结：古时候的人都很聪明，他们常常用图画来代替汉字。4、把字写在田字格里。过渡：同学们，通过今天的学习你觉得我国的文字画有趣吗？根据画面内容，发挥想象，你能编一个小故事吗？二、根据画面内容编一个小故事。1、学生自己试着编一个小故事。2、在小组中讲一讲。作业设计1、回家把你编的故事讲给爸爸妈妈听。2、试着找一找文字画。学生自由读题，指名说题目要求。学生讨论：你看到了什么？猜猜看这是哪几个字？为什么是这几个字？教师巡视。拓展练习：你还知道哪个文字画？你能画出来吗？指名讲故事。

35、师生评讲，予以表扬鼓励。板书教学反思课题练习6教学目标初步句式的训练。初步写左右结构的字。熟记成语。重点难点学用字词句和口语交际课时第二课时教学内容熟记成语教具准备卡片教法与学法教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一 、教学第二题。1、审题。2、指导。指导写“衫”字。学生先观察这个字有什么特点。学生讨论如何写好“衫”。（第二撇短，第三撇长，注意三撇间距离。）师范写“衫”。学生在田字格里描红生字。3、 指导写“移、秒”。观察两个字的异同。范写学生在田字格里描红生字。4、描红、临写，教师巡视。5、反馈二、 教学第三题的第一小题。1、审题。师生谈话，弄清题意。2、读准成语的字音。学生自由读成语。让学生做小老师带领大家读。齐读成语。三、教学第三题的第二小题。1、审题明确题意。2、指导读准三句话的音。学生借助